转自gongzhong号：语文报九年级
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你，时常伴随左右，给我关怀，予我激励，无时无刻，难以分离。
有“你”真好类中考作文题，在2010~2020年11年中考试卷中有71道，位居第12名。
我们都不是生活在真空中，需要与许许多多的人接触交往，有你有我，才能感受到这个世界带给我们的温暖。“你”是一个不确定的概念，这就给了我们发挥想象的空间。从人物上来说，“你” 可以是亲人，可以是师友，可以是陌生人；从具体事物上来说，可以是一本书、一把吉他、一处美景；从抽象事物上来说，可以是集体、家庭、祖国，也可以是理想、信念……总之，“你”是包容的，是多元的，内涵是十分宽泛的。确定好所要写的“你” 之后，还得要把握人物对自己产生的积极影响，主题应该是积极向上的、温暖的，凸显“你”的好。最好是通过具体的几件事情体现出“有你，真好” 这个主题。总之，这类题目可选的角度很多，无论怎样构思，写作时，正确立意是前提，创意表达是 关键。
1.你的光照亮我的世界（2020·江苏连云港）
2. 你 的样子，真美（2019·山东淄博）
3. 有你的地方就有风景（2018·吉林）
4. 你最出彩（2017·贵州黔东南）
5. 你是我最 的人（2016·安徽）
6. 益友（2015·广东梅州）
7. 小人物（2014·山东菏泽）
8. 读你（2013·湖北黄石）
9. 我的引路人（2012·辽宁朝阳）
10. 总想为你唱支歌（2011·新疆乌鲁木齐）
11. 叫我如何不想她（2010·江苏镇江）
请以“你 了我”为题，写一篇不少于600字的作文。
构思导写：这是一道半命题作文，横线上适合补充动词，如：启发、激励、照亮、温暖、伤害、轻视等，描述“你”对“我”的影响。这里“你”，可以是一个人、一本书、一束光、一部电影等，在一个特定的时间或地点，激起“我”内心的波澜或心灵的共鸣，于是“我”发生了变化或成长。因此，选好“你”是关键。
山西太原师院附中 C1806 班 雷大木
某个冬日里，我因病不能上体育课。同学们都下楼了，只留我一人在教室。
上初三之后，回家要比平常晚很多，课内的压力与 课业的难度也水涨船高。想到这些，我叹了口气，百无聊赖之际，我想去走廊里散散步，便起身走向门外， 轻轻地掩上了门。（心情压抑而无聊，属于一个暗的范畴，为下文写被光照亮蓄势，前后暗与亮的心理反差鲜明，自然彰显主题。）
走了一圈，也没有发现什么新奇的事物，我便轻轻地走回教室，推开门的一刹那，一柄金色的利剑向我刺来。（写推门见光的形态和感觉，语言生动形象，凝练而有意蕴。）窗台上，花盆里，课本上，讲台旁，无不是金光灿灿，我一时间被你晃得睁不开眼。我眯着眼看向教室里，整个教室笼罩在一片夕阳的光辉之中，一缕缕金线与教室里的桌、椅、书、笔相碰撞，摩擦出一块块阴影，玻璃上的光与墙壁上的光交相辉映，让整个教室变成光的海洋。（少年眼中光景，光与眼前事物相碰撞、摩擦，交相辉映，真一派锦绣也！且这光仿佛有了生命，本是无声之物，此刻却有选择，有声有色。）我从恍惚中回过神来，回到窗边的座位上。一路上满是障碍，阳光在课桌之间腾挪躲闪，在书本的夹缝之间穿梭，点亮空中的每一粒灰尘，即使有些地方阴影重叠，看不见一点阳光， 但只要等上几分钟，等它变个位置，那里也必定是阳光的领地。（实写眼中光景， 真是少年手笔，眼疾手快， 似与光相争锋。腾挪躲闪、 穿梭等动词用来形容光，真感新奇夺目，熠熠生辉也！） 这教室里，好像山峦起伏的丛林之中，又好像阳光拨开笼罩城市的阴云一般给人以希望。（此处为虚写，写心中景象。内心有山峦、丛林，眼前才有此联想，可见胸次阔达。）我在这梦幻般的光与影中被你——一缕阳光深深吸引折服。你穿过大气层，穿过层层云雾，被无数的建筑物遮挡，最终被拉成长长的一道，投射在我面前，照亮了我的眼睛，也照亮了我的心。连一束被挡住去路的阳光都能改变自己的方向，人能被什么挡住呢？（少年当如此，应无所虑，应无所惧，心之所向， 一往无前。）
我望向操场上的同学，看着寒风中的树，我想，没有什么过不去的坎儿，若阳光照不进我的世界，那我就换个角度。（点睛之笔，收束有力。分明少年文笔，却有老吏断狱的稳、准。）
点评：
当我们为习见的困惑所阻挡，当我们为作文的选材而犯愁，当我们苦于阅历甚少而周围事物乏善可陈之时，此文的出现不啻一道亮丽的彩虹桥——不，还是应当用本文作者犀利的眼中景象来描述——“一柄金色的利剑”，让我们觉得眼前熠熠生辉。只要做生活的有心人，勤于观察，敏于感悟，生活何处无景致，作文选 材又何必舍近求远？眼前的景象足以点亮自身，而当胸中透亮，笔下自然流泻出一片锦绣光华。
本文对光的描写活泼、新奇，景写足了，情感的抒发便到位了，一切景语皆情语也。虚实结合的手法可使景象着我之色彩，便于写出胸中感悟。
( 荐评 / 王海燕 )
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校对|萧舞、文钦
责编|木冬
主编|雅琦
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