新中考的趋势与前瞻

“一核”即中考命题的核心思想——立德树人、素养立意、导向教学，它明确了中考命题的教育意蕴。“立德树人”居首位，简洁明了地回答了“为什么命题”的问题，这既是对中考核心功能的高度概括，又是使中考命题改革始终坚持正确方向的重要保障。而要实现“立德树人”的命题理念，在操作层面就必须确立“素养立意”的命题原则。只要中考命题能够明确、持续地落实素养立意，再辅以必要的教学指导建议，学校教师就会逐渐转变自己的教学行为，进而重视学生的深度学习，并朝着立德树人的方向做出努力，中考命题也能因此实现“导向教学”的追求。

“六维”分别是立足学科素养、加大开放探究、注重阅读能力、交流共享、强调问题解决、落实活动建议。“六个维度”实际上是学生“思维认知能力”“学习发展能力”和“综合实践能力”的具体表现。我们对“六个维度”的表述使用了动宾结构，其实质是立足于命题实践工作的一种操作性转换。正是这一系列的动词，不仅给了命题人以原则，更直接启示了教师教学改进的方向，使中考命题作为落实立德树人理念的中介功能得以充分发挥。

“四手段”包括真实任务情境、跨学科整合、不确定性结构、理性思维和批判质疑，是“六个维度”在试题中落地的路径。简而言之：创设“真实任务情境”，意在把来自真实世界的知识再返还回去，引领教师在教学中把知识与自然和人文社会生活的实际糅合起来；真实世界是一个浑然的整体，并不因学科知识的分野而在人的感觉中有所分化，这就为“跨学科整合”提供了可靠的前提和基础；“不确定性结构”是要打破试题呈现方式和设问方式的定式，直击现实中存在的题海战术和应试技能训练；将“理性思维和批判质疑”作为命题手段，不仅仅是为了考查学生的思维能力，更是要引导他们在探寻真理的过程中实现“人”的健康成长。