5月12日，乐清市初中数学新入职教师公开教学展示活动在乐清市城南中学举行。乐清市近三年入职的30余位教师在教研员、正高级、特级教师吴立建老师的带领下参加了本次活动。

为了使初中数学新教师尽快适应教育教学工作，此次活动围绕着“深度学习：教学目标的设定、实现及评价”的主题展开。此次活动分两个环节进行：（1）课堂教学展示（2）学员说课导师专题点评。

新入职的30余位教师被分成四组，每一组由一位老师在四个班级同时进行公开课教学展示。

第一组由来自湖雾镇中学的黄佳丽老师在七（7）班上展示课——《列二元一次方程组解应用题复习》。黄老师通过已知A、B型大米的进价和售价，结论开放能得到什么结论，梳理分析审好题干，紧接着追问能求出3月份购进2种大米各多少袋？自然衔接到需添加条件，首先为复习基本应用给定一个条件解决问题；其次，为拓宽学生的思维，条件开放，由学生进行添条件，从而顺应学生的学情深度复习；最后，拓展提高增加C型大米，拔高学生的综合思维能力。黄老师的开放教学与变式教学，彰显一题一课的效力。

第二组由来自柳市镇第四中学的张克宁老师在七（12）班上展示课——《分式复习》。张老师从分式的研究路径进行教学设计，首先考虑知识的前后发展，出示问题从3个整式中任选2个进行除法运算，追问能把你写出的代数式进行分类吗？你是如何分类的？进而复习分式的概念，接着复习分式的三种情况。其次，通过观察几个所写的分式是否是最简分式，自然复习分式的性质。接着，问题开放，选择分式和运算符号进行分式的运算，充分给学生表演的时空，促进了不同的学生得到不同的发展。最后，变运算符号为等号，复习分式方程的相关知识。张老师从知识的研究路径和知识的前后发展建构教学设计，彰显一题一课的生长力。

第三组由来自柳市镇第一中学的林梦蝶老师在八（5）班上展示课——《送你一朵小雪花》。林老师从冬奥会的雪花到学生笔下的雪花再到数学家笔下的雪花，追问如何能画出接近真实的雪花？先从等边三角形开始进行操作迭代得到雪花，及时引导学生小结设计分形的主要步骤，紧接着让学生自主分形设计，并通过自主设计好的分形图形进行图形周长与面积规律的探究，接着欣赏生活中如大自然中的分形，给足时空让学生自由发挥，选择简单的图形进行迭代一两次，并展示介绍原理，最后学生利用老师带来的扭扭棒进行动手操作。林老师的课堂教学“赏”“分”“画”“做”将数学与文化完美结合，彰显一题一课的魅力。

第四组由来自清江镇中学的方文阳老师在八（8）班上展示课——《动点构成特殊平行四边形问题探究》。方老师从一个简单的问题入手，在平行四边形的背景下点P是线段BA上一动点，问学生你能求什么，结论开放激发学生的学习积极性，接着变条件点P射线BA上一动点，促使学生积极思考，解决问题需要分类讨论，进一步激发学生的学习兴趣，再者，从一动点到两动点，为分散教学难点铺设一题当PB=3.6求证：平行四边形DFEQ是菱形，最后以QD，QE为邻边的平行四边形DFEQ，当四边形DFEQ为矩形时，求m。方老师的课堂低起点，重方法，彰显一题一课的功力。

在这一环节里，先由四位上课的老师简明扼要地阐述教学设计，接着由各组导师进行专题点评。

第一组，导师温州名师黄瑞华老师结合黄佳丽老师的课堂作了专题点评——《打造“四主”课堂，提高教学效率》。黄老师指出要提高教学效率，就要打造“以学生为主体，以教师为主导，以问题设计为主线，以育人为主旨”的四主课堂，只有保证一定的时间与空间让学生进行自主学习，教师不愤不启，应在学生难点突破有困难时给予问题的有效追问，应从学生的疑难点和就近发展区设计问题，才能彰显数学课的育人作用，并点明黄老师的课有很强的层次感，以学生为本，让学生发现问题，提出问题，让学生经历探究思考，教师能说明白，学生能听明白。

第二组，导师温州中坚乐清名师蒋柏孟老师就张克宁老师的课作了专题点评——《整体关联蕴结构，层级探究促发展》。蒋老师指出复习课可以整体关联蕴含知识结构，从知识的发生、发展、延伸逐级探究复习知识，张老师的课从单元的整体视角促知识的发生，出示3个整式，列除法算式自然产生分式的概念，进而复习分式存在的三种情况，紧接着从分式的学习路径进行教学设计，最精彩的地方是把时空交给学生，让学生用写出的分式选择运算符号进行列式计算，以教材为素材，注重课堂生成，为学生的深入学习搭建平台，创设开放性的问题使学生的深入学习真正发生，并给张老师提了两个建议，课堂中要鼓励学生的参与度与学习积极性，要学生的学情。

第三组，导师温州教坛新秀陈谱锦老师针对林梦蝶老师的课作了专题点评《沁润数学文化，构建魅力课堂》。陈老师高度赞赏了林老师的课堂，强度课堂有鲜明的主题，从冬奥会的雪花到学生笔下的雪花再到科学家笔下的雪花建构课堂，进而沁润数学文化，让学生充分体会了数学课堂的魅力，指出林老师的课有三大特点：①深入浅出，春风话语润无声，起点高深最后落地低；②顺学而教，充分体现了数学、文化双重性，顺势而教，初始图形、生长空间，再结合图形的分形进行数学规律的探究③表达生成促进深层次的教学，从学生简单的分形，到提供扭扭棒，都是体现学习的过程性，进而化解了分形、自相似等模糊的新概念。同时，陈老师也给出了自己的一点看法，针对文化教学我们更要作充足的准备，比如科赫的生平事迹，太注重常见简单图形的分形，当学生的表现出乎原先的设想时，欠缺点经验，欠缺对学生学法上的指导，魅力课堂需要我们教师的引领，立体感的课堂需要我们教师的顶层设计。

第四组，导师温州教坛新秀姚鹏飞老师针对方文阳老师的课作了专题点评《分层递进变式，夯实有效复习》。姚老师指出方老师的课是一节专题复习课，要体现专题复习的作用，也就是要给学生今后解决此类动点问题的解题策略与方法，另外强调对于八年级学生来说动点问题还是有难度的，因此方老师的复习思路是明确的，先低起点，到变式，再变式拓展，最后方法总结。低起点是为照顾大部分学生，鼓励学生的积极参与，接着一题多用，从一个动点到双动点，分层递进，夯实有效复习，为学生今后解决问题提供方向，另外，指出方老师课堂中应鼓励学生多说一说，需注意课堂时间的把控。

最后，正高级教师、特级教师吴立建老师作简单总结，对四位公开课的教师作了充分肯定。黄佳丽老师：声音响亮，课堂笑声不断，开放教学和变式教学体现得较好；张克宁老师：落落大方，十分镇定，通过知识框架，充分挖掘知识结构图进行教学；林梦蝶老师——选择分形教学，体现有胆识，了数学规律的探索，充分的动手实践、思维的碰撞， 对自己的要求很高，不断精益求精；方文阳老师：一题一课，层层深入，板书，让学生充分参与。

吴特的总结言简意赅、高屋建瓴，从更高角度肯定了年轻教师，指出四位公开课老师是很优秀的，学员们是很努力的，同时分不开导师们的用心指导，强调年轻教师们要重视每一次的学习机会，强调年轻教师们已有很强的业务能力，只是欠缺经验，更期待年轻的教师们：花蕾花苞，静候春暖花开；雏鹰雏燕，静待一飞冲天。