2022年4月15日，工作室全体成员一同参与由张静老师主讲的公益讲座：《构建有温度的生本课堂》。张静老师讲座围绕幸福的定义与如何享受幸福的课堂教学阐述构建有温度的生本课堂的方法。
1. 什么是幸福与如何获得幸福？
张老师认为，有温度的课堂是幸福的课堂。她举例哈佛大学最受欢迎的课时幸福的方法，并介绍了泰勒本沙哈尔教授是最受欢迎的导师。当学生们离开教师的时候都迈着春天一样的步子，该课程被誉为摸得着的幸福。通过四个汉堡等生动形象的例子引导我们对幸福的理解。幸福是与状态无关，与能力有关。幸福的方向是为未来努力并享受努力的过程。张老师根据现在与将来幸福程度分为及时享乐型、习得无助型、忍辱负重型、真正的幸福。大多数人更倾向于忍辱负重型，即吃得苦中苦，方为人上人。真正幸福的人其实愿意为目标而努力享受努力的过程。此外，张老师介绍了不同的思维模式、生活状态等来阐述幸福与不幸福的区别。
2. 如何享受教学带来的幸福？
张老师联系教学，提出有温度的教学前提是，尊重儿童视角。以儿童为本就是要尊重儿童的视角，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱等。其实就是从儿童的角度去看待世界。张老师播放多节“裸”课或精品课视频并举例有温度的生本课堂。例如北师大二年级上册“折一折 做一做”课堂问题-探究-练习-拓展部分等各类小学数学精品课，呈现以儿童为本的有温度课堂教学案例。
有幸参加了西安高新五小张静校长的讲座，感叹原来当老师也可以这么幸福。特别让我印象深刻的是她坚持三年的“裸课”。从一名普通教师成长到一位名师再到一个校长，张老师在娓娓道来自己经历经验的同时也在我的心里埋下了一颗种子：做一名一直成长，心怀幸福的教师。行动上，我会制定目标，鉴定新年，一步一个脚印。思想上，我要不断汲取书籍中的力量，同事间好的经验，反思自身的不足。对学生对孩子，心怀感恩，作为他们的导师，引导帮助他们成长。当一名幸福的教师也可以很简单！
张老师以孔子旅途中遇窘境的事例告诉我们怎样正确认识自己的幸福。同时，作为一名老师，在职业发展的路途中要以学生的学习与幸福为第一位，站在学生角度的思考问题，她也指出部分公开课存在形式主义的问题。要让自己的课程真正帮助到学生，化繁为简，让孩子作为课堂的主体。
听了张静老师的讲座获益匪浅，她提出的“等待”的思想，即给学生思考的时间和空间，让不同的人在数学上得到了不同的发展，我明白了课堂上，要让学生真正成了学习的主人，让孩子们爱上自己所教的学科和课堂，创建更加开放和包容，成就爱的课堂。
最大的收获是提醒了我课堂最该有的模样，是知识的传递，是方法的传授，更应该是幸福的，这其中有教师的幸福感，也有学生幸福的体验。
我记得以前“你幸福吗？”那年央视进行的一项现场调查，不乏有些“神回复"，如“我姓曾”， “没挣到钱，挣着钱要回家解决困难”等等。幸福很难三言两语说清。正如张静老师所说的，幸福不是状态，他是种能力。我记得无臂钢琴家刘伟曾说过，“要么死，要么精彩地活着”。他选择后者并成就了他的梦想。虽然遭逢肢体的不幸，但他仍然享受自己的奋斗过程并实现目标。这就是幸福。同样，作为教师，教书育人是职责。构建幸福的课堂关键是让学生享受学习过程，让学生从汲取知识与技能过程中获得学习的乐趣。让每一位学生成为课堂的主人。以学生为本的课堂教学才是令人幸福且富有成效的。
我印象最深刻的是老师“尊重儿童视角”的观点，以具体的案例告诉大家在做有爱心的老师的同时，提醒我们要慎重对待学生出现的错误，少一些成人思维的想当然，多一些儿童视角的所以然。当学生的反馈不符常理时，教师要多一些追问，真正走进儿童的内心世界，了解儿童的认知水平，找到出错的原因或学生们基于自身学习经验基础上的创新。
在听完讲座后，我明白了温暖，指心理健康教师的人格底色和教育氛围的营造。包括建立温暖的互动关系，营造温暖的课堂氛围和心理辅导环境。心理健康教师需持有人本主义的关怀和无条件、尊重、倾听、支持、保护等知能，用积极心理学的理念和视角看待和回应学生的成长事件。给学生营造温暖的、滋养性的环境，促进学生的积极发展。
今天听了张静老师《构建有温度的生本课堂》的讲座，收获颇多，此次讲座让我进一步明白了把课堂放在首位，把学生放在心中，用心去热爱自己学生，营造有温度的教学环境的必要性；在传授知识的同时，也要注重学生的思维和情感，做一名有温度的教师是非常重要的。 用心热爱学生，营造有温度的教学环境。要想成为一名优秀教师，我们首先要爱学生、尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友，让孩子们感到温暖，增强自信。多用鼓励性的言语，极力维护他们的自尊心和激发他们的自信心，努力建立一种平等、友好、和谐的师生关系，营造有温度的教学环境。