时光荏苒，初三的学子也在不知不觉中迎来了初中生活中最紧张又充实的冲刺阶段。在这关键时刻，为克服之前的不足，促进教学质量的提升，同时提高新教师的讲题能力，2022年5月19日下午，在历城区物理教研员张金勇老师的带领下，历城区的初三物理老师及新教师进行了线上历城区初三物理一模试卷分析会及新教师讲题培训会。
本次会议的主要内容包括重点选择题讲解，非选择题阅卷情况分析、填空计算题讲解及张老师对本次考试情况的分析及后续教学工作指导。
首先是选择题部分，稼轩中学的韩雨蒙老师和港沟中学的周茂香老师首先对得分率较低的第2题进行了讲解。韩老师说到“看似败给一道题，实则是思维定势”揭示了第2题学生在此题失分的原因，同时就问题进行了细致分析，并通过变式进行了进一步巩固。周老师也对本题的错误原因进行了细致分析，并提出了应对此题详细的方法。张老师也对此题从出题立意角度方面解释了出题原因，以期规范老师们在授课中的处理问题方法，也将跨学科教学的思想融入教学方方面面。
王舍人学校的王凤莲老师和初级实验中学的高飞老师对第5题进行了讲解。王老师分析题目出错原因，对题目进行解读，注重培养学生圈画分析关键词从而解决问题的能力。而高老师则从本题的考情入手，给出了电路设计题目的思路分析方法，并将方法进行总结，最后学以致用，通过变式训练将此类题目进行巩固提升。
弘毅学校的陈华老师在讲解第7题时，对判断浮力大小类题目的方法进行了梳理，将应用阿基米德原理和物体浮沉条件进行判断的方法进行了对比分析。里仁学校的潘澎老师在题目分析之后，又从浮力的方向、大小及应用三个方面对浮力部分的相关知识进行了系统回顾，在变式练习中将知识进行进一步巩固。
彩石中学的刘竞老师在讲解第8题时，注重审题圈画关键词，从而解决此类问题，并建议分析电与磁部分常考图的原理，并从奥斯特电流的磁效应为出发点，以科学发现的历程为线索，将此部分知识点进行了细致的梳理。凤鸣学校的王静老师从基础知识回顾、题目分析、选项分析、锁定答案及变式训练几个过程将此类题目的解决进行了答题技巧的点拨。
在第9题的讲解中，万象新天实验学校的邱彬老师通过对情景的具体分析和下落过程的能量转化研究，对这类问题的解决进行了方法的总结，并以历年中考题为变式进行了巩固训练。董家中学的吕素红老师也从课标分析入手，对本体进行了原题的呈现与分析，从相关物理知识储备、变式及拓展延伸、解题方法和建议将此类问题的解题思路进行了梳理。
在对多选题进行讲解时，历城三中的李冉老师在考情分析的基础上对题目的各个选项进行了知识点的回顾，并对多项选择题特点进行了分析。华山二中的王凤老师对多选题的题目特性及答题策略进行了总结，同时提倡汇总课本插图进行专项训练。通过对得分率的分析对答题情况进行把握，通过学生讲题并回顾知识点的方式对题目进行分析，可以通过课标确定回顾的知识点。文博学校的崔长虹老师和鲍山学校的梁桂卿老师，也通过15题对多选题的答题策略及知识点进行了详尽的分析。
在非选择题部分，稼轩中学的王冬冬老师作为16题的阅卷组组长，对本题的作答情况从题目难度、平均分以及与之前填空题作答情况的对比对此次答题情况进行了全面的评估。对阅卷标准及评分细则进行展示，在平常的考试中我们就要以高标准、严要求进行规范。王老师针对填空题也给出了有效的教学启示。唐王中学的王桂霞老师对题目进行分析，找准解题关键点。从找准题目的关键字眼，联系知识点对题目进行分析，从而解决此类问题。
17题的阅卷组长张胜龄老师和18题的阅卷组长陈晓燕老师，分别从阅卷细则说明、典型问题呈现及分析、建议处理方式方法及如何给学生讲这道题或错误处四个方面对17、18题作答情况进行了分析。并在分析的最后，给出了针对此类问题行之有效的解题技巧。历城六种的赵志芳老师和双语学校的苏延花老师也从题目的得分情况入手，分别对基础知识、答题细节及答题技巧方面对计算题的作答提出了有效的解决方法。
两个实验探究题的阅卷组长吴红颜和王瑞霞老师也就实验探究题的作答情况进行了梳理，对实验探究题出现的错误进行了细致的分析。两位老师也建议老师们在教学过程中更多的东西，不要急于求成，“沿途的风景也同样美丽”。
会议过程中，张老师对本次考试中各个题目出现的问题逐一进行了分析，从错误出现的原因到问题的本质分析，为问题的解决提出了有效的策略。计算题角标问题的处理、相似符号的区分、书写潦草导致的错误以及电功和电功率的区分等问题的处理都在张老师的分析中愈渐清晰。同时，张老师强调“规范来自课堂教学示范和作业批改落实”，提醒老师们在教学中做好示范作用。张老师也为初三最后冲刺阶段提出了8条指导老师们教学的建议，为老师们指明工作方向，助力初三学考。
总结成绩，还需努力，展望未来，任务艰巨。我们坚信一份耕耘换来一份欣喜的收获；一份付出换来一份真诚的回报。以本次的教研活动为契机，通过各位老师的分享和张老师的指导，老师们汲取众长、汇聚力量，一定能获得更大的提升，向更高的目标迈进。