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#《洪亮英语》更新2023年新高考全国卷I英语试题答案及评述

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听力

CABBC CBABC ACABA CCABA

阅读

BCD CDBA BACA BDCD七选五 DBFCG

完形填空

DADAC BDABB CDAAB

语法填空：

tasty; to bite; or; recognized; by; to be lifted; their; a; rarely; wanting

听力

高考听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白, 理解主旨和要义, 获取具体的、事实性信息, 对所听内容做出判断,理解说话者的意图观点或态度。

01试题分析I

试题分析II

纵观近三年听力试题都是在真实、地道的英语语境中考查基础语言知识和文化知识，主要考查学生获取具体的、事实性信息的能力以及对所听内容做出判断的能力。2022年和2021年高考听力都是以美式口音朗读，语速适中。与前两年相比，2023高考英语听力最大的变化是采取了英美双音朗读【女美男英】，学生反馈稍有难度，连读和爆破比较多，听起来没有以往清晰。此外，本次听力考试涉及的话题多样，对话情境真实，贴近生活。听力材料口语特征明显，突出交际性，注重实用性。通过分析听力材料，不难发现今年的听力词汇难度有所增加，考查了同义转述、词汇活用、词性转换、熟词生义及少量不常见词汇，也要求学生有丰富灵活的词汇知识，才能及时进行判断和选择。现将材料中的一些重点表达归纳如下：

1.词汇活用：case情况 (in that case如果那样, a new case一个新案例)，mind关心，照看（人或物）；geography地理；地形；particular尤其；mind my bags 照看行李；leaf through 迅速翻阅；issue （报纸、杂志等的）一期；期号 read 读物；好书（或文章等）；incredible极好的；a yard sale庭院旧货出售；bond增强（与某人的）信任关系；建立（与某人的）互信关系；subscribe定期订购（或订阅等）。

2.构词法：reschedule 重新安排；competitive竞争的；poetry诗集；诗歌；诗作；collection 收集物，收藏品；fruitful 成果丰硕的；富有成效的；bimonthly 两月一次；一月两次。

3.短语搭配：It depends. 视情况而定；convenience store便利店；adding up the bill 结账，call on sb. （短时间）拜访；看望；in person亲自；be done with sth. 完成某事；meet deadlines 在截止日期前完成任务；leaf through翻阅；fit into 适应。

4. 背景知识：Tom Hodgkinson（霍奇金森）英国知名杂志主编，专栏和畅销书作家。上个世纪90年代初开办了杂志《The Idler（有闲人）》，竭力提倡自由懒散的生活，反抗西方世界的工作文化。

在设题方面仍然以理解具体信息为主，其次是推理判断题，再次是主旨大意题（1题）。近三年全国新高考Ⅰ卷听力试题里均未出现观点态度题。

总体而言，本套听力试题与前两年相比，从语境设置到材料选取及考点分布等多方面沿袭了前两年的命题趋势，并基于新高考背景下“人与自然、人与社会、人与自我”的主题语境，以对话和独白的形式考查考生获取信息及推理判断的综合能力。

02学习建议

基于今年的高考听力试卷分析，特提出以下学习建议。

1.重视听力练习，意识到听力考查的灵活性和难度。

2.丰富英语听力训练的形式，美音和英音都要坚持练习，且不要拘泥于一种形式。

3.坚持磨耳朵，有计划地精进自己的听力技巧。

4.重视大声朗读的作用。朗读有助于改进语音，语调，增强语感。

5.积累听力话题场景词汇，才能保证听力练习时听得准，反应快。

6.精进自己的语音知识，掌握连读、弱读、失去爆破等基础语音知识。

阅读理解四选一

2023年新高考I英语卷阅读理解A篇依然沿用2021-2022年应用文语篇类型，利用人与社会主题语境，注重考查定位信息能力和细节理解能力，同时也引导学生根据广告信息有效选择绿色骑行。B篇在人与自然主题语境下，考查学生定位信息能力、细节理解能力和推理判断能力，同时也向学生们展示了一种新的科技发明、该科技发明的环保价值以及科学家的个人品质特征。整体而言，A、B两篇阅读理解难度不大。建议在日常教学中注重训练学生的扫读和跳读能力，增加同义表达的积累，同时开展适度的泛读练习，拓宽学习视野和广度。

阅读理解C篇讲的是数字时代的极简生活，文章中提到的30天不用手机，用这个时间发展自己的兴趣爱好，回归极简生活，专业词汇多，解题不易。

阅读理解D篇据考生反映难度特大。现对近三年真题的研究，我详见下表：

阅读理解D篇三年真题考查一览表

[2023年新高考I真题阅读D篇]

出处：https://www.npr.org/sections/13.7/2018/03/12/592868569/no-man-is-an-island-the-wisdom-of-deliberating-crowds

On March 7, 1907, the English statistician Francis Galton published a paper which illustrated what has come to be known as the “wisdom of crowds” effect. The experiment of estimation he conducted showed that in some cases, the average of a large number of independent estimates could be quite accurate.

This effect capitalizes on the fact that when people make errors, those errors aren’t always the same. Some people will tend to overestimate, and some to underestimate. When enough of these errors are averaged together, they cancel each other out, resulting in a more accurate estimate. If people are similar and tend to make the same errors, then their errors won’t cancel each other out. In more technical terms, the wisdom of crowds requires that people’s estimates be independent. If for whatever reasons, people’s errors become correlated or dependent, the accuracy of the estimate will go down.

But a new study led by Joaquin Navajas offered an interesting twist (转折) on this classic phenomenon. The key finding of the study was that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion, the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals. For instance, the average obtained from the estimates of four discussion groups of five was significantly more accurate than the average obtained from 20 independent individuals.

In a follow-up study with 100 university students, the researchers tried to get a better sense of what the group members actually did in their discussion. Did they tend to go with those most confident about their estimates? Did they follow those least willing to change their minds? This happened some of the time, but it wasn’t the dominant response. Most frequently, the groups reported that they “shared arguments and reasoned together.” Somehow, these arguments and reasoning resulted in a global reduction in error.

Although the studies led by Navajas have limitations and many questions remain, the potential implications for group discussion and decision-making are enormous.

32. What is paragraph 2 of the text mainly about?

A. The methods of estimation.

B. The underlying logic of the effect.

C. The causes of people’s errors.

D. The design of Galton’s experiment.

33. Navajas’ study found that the average accuracy could increase even if________

A. the crowds were relatively small

B. there were occasional underestimates

C. individuals did not communicate

D. estimates were not fully independent

34. What did the follow-up study focus on?

A. The size of the groups.

B. The dominant members.

C. The discussion process.

D. The individual estimates.

35. What is the author’s attitude toward Navajas’ studies?

A. Unclear. B. Dismissive. C. Doubtful. D. Approving.

[语篇导读] 这是一篇科学研究类文章，讲群体效应，一群独立估数的人估计出来的平均值会很精确。

32. B。第2段解释了“群体智慧”效应的基本逻辑，即当个体的错误在大量独立估计中被平均时，这些错误往往会相互抵消，从而得出更准确的估计结果。

33. D。本题是道易错题，很容易选A项。even if表示尽管，让步状语。第三段but后面内容，这项研究的关键发现是，当人群被进一步分成更小的群体并允许进行讨论时，这些群体的平均值比同样数量的独立个体的平均值更准确，看到这个于是有的人就会选A项，但是看第二段“In more technical terms, the wisdom of crowds requires that people’s estimates be independent.”用更专业的术语来说，群体智慧要求人们的估计是独立的。就是说他提出这么一个观点要得出更准确的估计，是要求人们独立，但是第三段讲人们在没有独立的情况下，只是分成更小群体，然后更准确了，说明即使在估计数字并非完全独立的情况下，准确率提高也是可以做到的。

34. C。答案在“the researchers tried to get a better sense of what the group members actually did in their discussion.”这句话，研究人员试图更好地了解小组成员在讨论中实际做了什么。所以后续研究的重点是小组内的讨论过程。

35. D。答案在最后一段。虽然纳瓦哈人领导的研究有局限性，还有许多问题，但对小组讨论和决策的潜在影响是巨大的。因此作者对纳瓦哈人领导的研究表示了一定的赞许和支持。

译文

1907年3月7日，英国统计学家弗朗西斯·加尔顿发表了一篇论文，阐述了所谓的“群体智慧”效应。他进行的估计实验表明，在某些情况下，大量独立估计的平均值可能相当准确。

这种效应利用了这样一个事实，即当人们犯错误时，这些错误并不总是相同的。有些人会倾向于高估，甚至低估。当这些误差中有足够多的误差被平均在一起时，它们会相互抵消，从而产生更准确的估计。如果相似的人倾向于犯同样的错误，那么他们的错误不会相互抵消。从更专业的角度来说，群众的智慧要求人们的估计是独立的。如果由于任何原因，人们的错误变得相关或依赖，估计的准确性就会下降。

但由华金·纳瓦哈斯领导的一项新研究提供了一个有趣的转折点(转折) 关于这一经典现象。这项研究的关键发现是，当人群被进一步划分为允许进行讨论的小组时，这些小组的平均值比同等数量的独立个体的平均值更准确。例如，从四个五人讨论组的估计中获得的平均值明显比从20个独立个体获得的平均值更准确。

在一项针对100名大学生的后续研究中，研究人员试图更好地了解小组成员在讨论中的实际行为。他们是否倾向于选择那些对自己的估计最有信心的人？他们追随那些最不愿意改变主意的人吗？这种情况有时会发生，但并不是主要的反应。最常见的情况是，这些团体报告说，他们“共同论证和推理”。不知何故，这些论证和推理导致了错误的全球减少。

尽管Navajas领导的研究有局限性，仍存在许多问题，但对小组讨论和决策的潜在影响是巨大的。

学习建议

基于以上试卷阅读分析，特提出以下学习建议。

1. 近三年全国I卷阅读理解D篇都为介绍新研究发现的说明文，而且题型分布较为稳定，以推理判断题和主旨大意题这种高阶思维题为主，有较好的区分度。读研究类说明文的时候，首先，我们要第一时间先找到文章的主旨句，明确本文介绍的新的研究发现了什么。其次，我们要具备语篇意识，厘清研究类说明文的结构。这类文章的结构一般为Part 1.展示历史研究发现或以前人们思维或普遍想法的误区；Part 2.提出本文要介绍的新的研究结果补充历史研究或推翻以前的误区；Part 3.详细介绍新研究的背景和过程；Part 4.简要总结新研究的不足之处和优点或意义或未来实用价值。掌握文章的结构可以帮我们快速定位到相关信息，提高解题效率。平时多选择思辨性更强、命题角度更加灵活的语篇进行训练。

2. 要真正理解研究类的说明文的主旨和细节信息，我们还需要较大的词汇量。因为此类说明文的一大特点就是专业术语多、生词量大。这就要求我们第一要有开阔的眼界，在平时要有读外刊，尤其是科技类文章的习惯，多接触科技词汇。第二要有较强的猜词能力，掌握一些构词法。很多貌似陌生的词其实是由我们的课标词汇衍生过来的，如本文中的estimate派生出了underestimate和overestimate;选项中的underlying是under+lie构成的合成词等。同时要明确大部分的科技用语只要我们通过上下文能大概猜出是个什么东西，不够精确也不会影响解题。第三要有平和的心态，不要看到生词多，就自动屏蔽，产生畏难情绪，不去细读文章。其实文章难时，其设题往往不会太难，只要找准关键，就能轻松破解。

3. 训练较强的长难句分析能力。此类说明文的另一大特点就是长难句多。作者常常会用很多定语从句或非谓语动词等来对一个新兴概念或事物进行精确的说明。如果我们对于这样的句子无法理解的话，有时候即使信息定位成功也可能选不到对的选项。一味地追求原句和选项里的原词复现往往会让我们跳进陷阱选项中。因此平时要多练习长难句分析的技巧，并对长难句进行翻译。

阅读理解七选五

今年的七选五语篇类型为说明文，语篇的主要内容是学会适度自我原谅，通过罗列个人优点和做过的好事来提升自信；2022年语篇类型也为说明文，语篇的主要内容是如何找到一个健身同伴；2021年语篇类型为记叙文，语篇的主要内容是作者和丈夫体验巴黎生活的经历。三年均涉及人与自我的主题语境，属于不断认识自我，丰富自我，完善自我的主题群。试题主要考查细节支撑句、承上启下过渡句和段落主旨句。

学习建议

1. 语篇是语言学习的主要载体，学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。理解语篇，涉及把握语篇的微观和宏观组织结构，如：语篇中段首句、主题句、过渡句的作用及位置，句子内部的指代关系，段与段之间的关系，语篇各部分与语篇主题之间的关系等。因此，教师要重点训练学生“逻辑能力”，既训练句际逻辑关系，也要训练段际逻辑关系。

2. 在教学和备考中，教师应该有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力。

完形填空

高考英语新课标I卷完形填空自2021由原来20空（共30分）下调至15空（共15分）以来，难度都不大。2023的完形亦如此。

01试题分析

从表格可以看出，2023高考英语新课标I卷的完形填空从体裁到主题语境都与前两年的考题基本保持了一致。文章通过记叙越野赛跑运动员在比赛中将受伤的运动员背至终点就医的故事，旨在引导学生体育与身心健康，提高运动意识，在体育锻炼中锤炼意志，涵养体育精神。

02学习建议

1.完形填空在高考中属于语言知识的运用，该板块要求学生不仅能正确使用语法和词汇知识，还应该有一定的语篇知识，即能够分析语篇的组织结构、问题特征和语篇的连贯性，厘清上下文的逻辑关系的知识。所以备考过程中，大家一定要注意总结各种语篇的特点（特别是记叙文），养成从整体的层面（文章结构，主线)和句际逻辑关系层面分析的习惯。

2.完形填空大都需要根据上下文进行词义辨析，因而对词汇掌握的要求较高。在平时的复习中，很多词汇不能仅根据单词书背记其汉语意思，更多地应该去语境中去积累词汇的含义和用法。同时，还应当特别注意一词多义和熟词生义等现象并培养根据词汇本义猜测其引申义的能力。

3.近几年完形填空的难度有所降低，但如果想要在考试时取得高分，还是需要大家在考前有一定量的且难度适宜的限时训练。

4. 训练选材多为立意积极向上，凸显"立德树人"的教育功能语篇。

语法填空

01课标要求

在真实、地道的英语语境中考查基础语言知识和文化知识。要求考生在正确理解语篇主旨大意的基础上，了解基础文化知识，特别文章微观语境中词语、句子与整个篇章结构之间的联系，以考查考生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握情况，考查考生在所设语境中综合运用语法知识的能力。

02命题分析

1、近三年考查情况分析

[2023新高考1语法填空]

原文网站：https://www.seriouseats.com/best-bites-in-china-chinese-food-drink

2023新高考1语法填空原文

Xiao long bao,those miraculous constructions of delicate dumplingwrappers encasing a big slurp of hot,savory soup and sweet,fragrantground pork,are far and away my favorite Chinese street food.The pocketof soupy stock is the dumpling's essential element:a flavored pork aspic,typically made with pork skin,chicken bones,ginger,scallions,and

Shaoxing wine,simmered for hours until the collagen-heavy ingredientshave turned to gelatin,and then cooled until it sets.The dumplings arrivesteaming and dangerously hot-to eat one,you have to decide whether tonibble a hole in it first,releasing the steam and risking a spill,or throwcaution to the wind and pop the whole dumpling in your mouth,a burst ofnear-scalding broth exploding on your tongue.

Shanghai may be the recognized home of the soup dumpling,but foodhistorians will actually point you to the neighboring ancient canal town of

Nanxiang as xiao long bao's birthplace.There,you'll find them rusticallyprepared-more dumpling and less soup-and the wrappers are pressedby hand rather than rolled,for a thicker and heartier dough.

Nanxiang aside,the best xiao long bao have a fine,almost translucentskin,allowing them to be lifted out of the steamer basket without tearingor spilling any of their contents.The meat should be savory with a touchof sweetness,and the surrounding broth hot,clear,and aromatic withpork,ginger,and Shaoxing wine.Most vendors serve them with tangy,dark Zhenjiang vinegar and slivers of fresh ginger to complement thesticky-rich soup,though you'll also find them served alongside a bowl ofclear soup.If you're lucky enough to be in China during hairy crab season,you can also find the pork mixed with the meat and roe of the crab,for aneven sweeter,richer filling.No matter where I buy them,though,onesteamer basket is rarely enough,yet two seems greedy,and so I amalways left wanting more next time.

2023新高考1语法填空题目+答案解释

Xiao long bao(soup dumplings), those amazing constructions of delicate dumpling wrappers, encasing hot, 56_________(taste) soup and sweet, fresh meat, are far and away my favorite Chinese street food. The dumplings arrive steaming and dangerously hot. To eat one, you have to decide whether57_________(bite) a small hole in it first, releasing the stream and risking a spill (溢出), 58_________to put the whole dumpling in your mouth, letting the hot soup explode on your tongue.

Shanghai may be the59_________(recognize) home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long bao's birthplace. There you will find them prepared differently—more dumpling and less soup, and the wrappers are pressed60________hand rather than rolled.

Nanxiang aside, the best Xiao long bao have a fine skin, allowing them 61________(lift) out of the steamer basket without tearing or spilling any of 62________(they) contents. The meat should be freshwith63.______touch of sweetness and the soup hot, clear and delicious.

No matter where I buy them, one steamer is 64_______(rare) enough, yet two seems greedy, so I am always left65________(want) more next time.

[语篇导读]这篇语法填空介绍了小笼包，属于食物类，文章介绍了小笼包的特点，汤汁，品尝时候的感受，自己点一笼太少，两笼又太多，所以只能下次再尝试，行文风格和2021年的攀登黄山的语法填空比较相似。

56.tasty。考查形容词。形容词需修饰后面的名词soup（汤），故空格需用tasty美味的。句意：小笼包(汤包)，那些精致的饺子皮，包裹着热腾腾的美味汤和甜甜的鲜肉，是我最喜欢的中国街头小吃。

57.tobite。考查非谓语动词。与后面toput并列，空格需填动词不定式.tobite。句意：吃小笼包的时候，你必须要决定是先咬一个小口流出汤汁还是把整个小笼包放进嘴里，让热汤在舌头上爆炸。

58.or。考查连词。whether...or...是否……还是……,句意和上一题一样）。

59.recognized。考查非谓语动词。空格在名词home前面需用分词作定语，空格与被修饰词是逻辑上动宾关系，需填过去分词recognized（）作定语。recognized（被公认的）。意思是上海是公认的汤包的故乡）

60.by。考查介词。固定搭配byhand用手。

61.tobe lifted 。考查非谓语动词。根据搭配allowsb to do sth.允许某人做某事，空格需用动词不定式作宾语补足语，补足语与宾语是逻辑上的动宾关系，空格需填动词不定式被动形式tobe lifted。句意：最好的小笼包外皮很薄，从蒸笼中被取出来时不会撕裂或洒出任何东西。

62.their。考查代词。修饰后面的名词contents（东西）需用形容词性物主代词their。

63.a。考查冠词。atouch of sweetness一点点甜；一丝甜。

64.rarely 。考查副词。副词rarely（几乎不）修饰后面的形容词enough足够的, rarely enough几乎不够。

65.wanting 。考查非谓语动词。这句话中已有谓语动词am left,所以want这个动词应该为非谓语动词作结果状语，want与逻辑主语是I是主动关系，所以空格用现在分词wanting。句意：无论我在哪里买，一笼都不够，两笼又显得太贪心了，所以我总是想下次再买。

02学习建议

1. 扎实语法知识的基础，进一步词法知识和句法知识；

2. 选材要融入中国元素，在更丰富的语境中理解和运用语法知识，形成以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。

3. 要做到“语法扎实(包括纯语法和固定搭配)、派生词熟练、准确理解语境意思”这3个方面。

应用文写作

01考查目标

02[2023年新高考I真题]

第一节(满分15分)

? 假定你是李华，你校外教Ryan要举办口语培训班，将练习口语的所有学生，随机挑选两个人分成一组练习，你对此有意见，向外教写一封英文邮件，内容如下:

1. 说明问题

2. 提出建议

注意：

1. 写作词数应为80左右；

2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

情境设计：应用文写作设置的情境是，外教准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，要求考生给外教写邮件说明这样分组存在的问题并提出建议。

特别说明：《洪亮英语》押题卷38篇【预测话题】语言学习押中此题

高考满分范文套用押题卷范文如下（红色字体属完全套用内容）：

DearRyan,

I amLi Hua,one of your studentsin yourOral English class.I think it's not a good idea torandomlypair up students for the spoken English training class,soIam writing to seek help fromyou.

I’m encountering some problems which trouble me a lot.You know, I come from a junior high school in the countryside,whereteachers don’t speak much English in class.That is whyI am not good at listening and speaking.Now I find it really hard tohave difficulty communicating withthemin classifrandomly pairing upunsuitablestudents.SoI suggest you should recommend some listening materials to meso thatI can improve my listening after class.Besides, could I practicespeakingwith youprivatelyfor half an hour atweekendsat your convenient time? I think it would be a better waytohelp me improve my spoken English.

I would be grateful if you could lend me a helping hand.Best wishes!

Yours,

Li Hua

03 学习建议

1.积累整合出一套“有自己特色”的功能句和常见主题语境下的地道万能句。

2.精选促进德智体美劳全面发展生活化素材。

3.有效有序训练各种应用文写作文体。

读后续写

01考查目标

从2020年山东卷的帮助社区贫困男孩卖爆米花，到2021年全国1卷双胞胎在母亲节为母亲准备早餐，再到2022年全国1卷身残志坚男孩David在老师的鼓励下克服困难完成越野跑比赛，再到今年2023年全国1卷一名英语为第二语言的中学生在老师的鼓励下参加写作比赛并通过努力取得优异成绩的故事，这些精心设计的试题情境使写作形式更加灵活，内容更加开放，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法，以达到“真善美”的价值观与人生观的弘扬与传递的目的。

02考题分析

今年全国卷试题设置的情景是一名英语为第二语言的中学生，即主人公“我”，是一个不喜欢写作且在英语写作水平比较糟糕的普通学生，但我的社会老师却认为我讲的故事非常具有吸引力，于是鼓励我参加写作比赛，同时，我也在老师的不断鼓励和帮助下，反复修改完善自己的参赛作品并匿名提交上去参加比赛。试题所给的首句分别是我差不多都忘记比赛了……，直到一天听到消息，以及颁奖结束后，我去老师办公室……。

03[2023年新高考I真题]

When I was in middle school, my social studies teacher encouraged me to enter a writing contest, sponsored by an organization in our hometown. I demurred.

I loved history.

I did not love writing.

I was a Cuban refugee, and English had been my nemesis from the moment I first shoved a chunky No. 2 pencil up and down the dashed lines of D’Nealian paper.

My teacher knew my writing was cursory. And I knew that I lacked discipline. (What neither of us knew was that I was also dyslexic.)

Writing was so excruciating that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic as an oral report — a one-act play, where I played all the parts. No one wheeze-laughed harder than he.

So, why the sudden hectoring to do something at which I was sure to fail? His reply: “Because I love your stories. And if you’re willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.”

***

Few things motivate a writer like a bit of shameless flattery.

I chose Paul Revere’s horse as my subject. The story would come straight from the horse’s mouth. Not a brilliant notion, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice.

What did the horse think, as he ripped through the night, his coat sloughing sweat, his eyes wide with adrenaline? Did he get tired? Have doubts? Did he want to quit?

I sympathized immediately. I got tired. I had doubts. I wanted to quit.

But, like Revere’s fabled horse, I kept going.

I worked hard. I checked my spelling. With a dictionary. I enlisted my older sister to correct my grammar. I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library. I even read a few of them.

When I handed in the finished essay, my teacher read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again. And no name. Entries are anonymous.”

I wrote it again. And again and again. If I didn’t win, I didn’t care. I had poured a wobbly writer’s blood and sweat into something that made my teacher proud.

Para 1: A few weeks later, I almost forgot the contest when the news came. _________

Para 2: I came to the teacher's office after the award presentation. ________________

04解题思路分析

1. 归纳文本大意，推断写作意图

细读前情提要以及所给首句，可得知文本讲述一名英语为第二语言的中学生在老师的鼓励下参加写作比赛并通过努力取得优异成绩和荣誉的故事。文本写作意图是伯乐的激励以及自身的努力和坚持可以帮助自己挖掘出潜力，实现人生的积极改变。

2. 构思续写情节，搭建结构支架

根据前面对文本大意的归纳，写作意图的推断以及所给首句的分析，在构思情节时，我们可以多维度的从人物的心理状态，情感变化，动作细节等去构思续写情节，搭建结构支架。

根据第一段所给的段首句A few weeks later, I almost forgot the contest when the news came以及结合第二段首句对第一段内容的逆推可知，接下来要写的内容分别是：

（1）The news的具体内容是什么？这时，要联系第二段首句中的关键信息award presentation推断我一定是取得了很出色的成绩。

（2）我得知这个消息之后的心理状态---又惊又喜，可以借助简单回顾一下前情提要中写我不喜欢写作且不太擅长用英语写作以及老师不断鼓励和帮助来烘托出我的“惊”与“喜”，同时为第二段去老师办公室分享喜悦表示感谢埋下伏笔。

（3）我去领奖时的动作，心情以及同学们给与我热烈的祝贺及真诚的赞美。

根据第二段所给段首句I came to the teacher's office after the award presentation. 以及主题（写作意图）的考虑可知，接下来要写的内容分别是：

①我把这份成功的喜悦分享给老师并感谢老师的鼓励与帮助

②老师对我的真诚祝贺

③从这次经历中我收获的人生启示

3. 注意过渡衔接，完成润色成篇

（下水作文明天gongzhong号推出）

05教学启示

1. 注重培养学生会阅读，善于提取要点的能力。读后续写需要学生在有限的时间内，厘清文章脉络，梳理出故事线和情感线，为接下来的写作找到支撑点和伏笔。所以我们在教学过程中，应多利用教材和学生练习中出现的记叙文本，鼓励学生多看原版英语小说，培养学生读故事的能力。读后多给学生机会去反思和讨论，寻找故事的前因后果，提高学生逻辑分析的能力。

2. 鼓励学生注重输入，积累语料。学生只有通过丰富的阅读，潜移默化接触到更多地道语言，才能在高考时用最贴近意义和情境的表达，达到自然流畅描写的境界。教师在教学过程中可以鼓励学生使用积累的恰当的词汇，多进行模仿练习。