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2023年高考物理全国卷的设计体现了党的二十大精神，贯彻了立德树人的根本任务，并依托中国高考评价体系，与高中课程标准相衔接。试卷注重深化基础知识，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，旨在激发学生对科学的崇尚和对未知的探索兴趣。同时，试卷的设计还引导学生夯实知识基础，发展物理学科的核心素养。这样的设计旨在为选拔拔尖创新人才、推进新时代教育评价改革和教育强国建设提供服务。通过这样的考试设计，高考物理试卷致力于培养学生的科学素养，提高他们的物理学习能力，并推动整体教育水平的提升。

一、坚持立德树人 引导学生全面发展

高考物理全国卷积极响应社会对科技创新人才培养的，结合国内科技前沿进展和在全球科创领域的显著表现，引导学生树立远大的科学志向和科技强国的社会责任感，充分发挥高考对学生的育人作用。举例来说，全国乙卷第16题以全球观测到的迄今最亮的伽马射线暴为背景，介绍了我国在该事件观测中的重要贡献，突出我国的科技成就，开阔学生的视野，引导他们了解科技前沿，激发对科学探索和未知领域的兴趣。同样，新课标卷第17题以最近成功发射的“太空快递”天舟六号为背景，这是目前全球运输能力最大的货运飞船，引导学生增强对科技自立自强的信心，树立远大的科技强国理想。

高考物理全国卷还通过与体育运动相关的试题情境设计，引导学生增强体育健康意识，促进他们在德智体美劳各个方面的全面发展。举例来说，全国甲卷第14题以学生推铅球为背景，全国乙卷第14题以学生垫排球为情境，将物理知识与体育锻炼结合起来，引导学生热爱体育运动，积极参与体育锻炼。这样的设计旨在培养学生的科学素养和体育意识，促使他们在道德、智力、体育、美术和劳动等多个领域全面发展。

二、联系生活实际 引导学生核心素养的培养

新课程标准强调学生在解决真实且复杂问题中的综合能力，特别注重学生运用物理知识解决实际问题的能力。高考物理全国卷紧密贴合这一理念，通过选取鲜活素材和贴近学生实际的问题情境，引导学生从日常生活中发现和提出问题，并逐步解决问题。同时，它促进了课堂教学与实际情境的关联，培养学生的物理学科核心素养。

举例来说，新课标卷第14题以空气中和水下两个声波探测者为背景，呈现了生活场景；第15题以无风时雨滴受空气阻力作用下竖直下落的情境，考查学生对做功基本概念的理解；第16题利用铯原子钟的超精细能级来定义国际基本单位“秒”，考查学生的估算能力；第24题以“打水漂”游戏为背景，引导学生运用物理模型解释有趣的生活现象，让学生感受到通过科学指导实践获得的学习成果，展现了物理学科的科学魅力；第25题以密立根油滴实验为背景，将实验现象转化为问题情境，让学生在对比、分析和判断不同对象和过程的过程中，初步体会人类探究粒子带电性质所使用的研究方法。

在全国甲卷第18题和全国乙卷第17题中，以电子束通过非匀强电场聚集为情境，考查学生对运动和相互作用的物理观念的理解。此外，全国甲卷第21题和全国乙卷第17题从经典的电磁阻尼现象演示实验出发，通过多个问题角度考查学生对电磁感应原理的深入理解和掌握。

这些例题的设计旨在通过真实的实际情境，让学生在探索和解决问题的过程中感受物理学科的应用和魅力，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

三、加强实验能力考查 引导学生动手做实验

实验在物理学中扮演着重要角色，也是物理教学的核心内容。它是培养学生物理学科核心素养的重要途径和方式。高考物理全国卷通过创新的问题设计，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握以及实验数据的处理能力等方面。这些试题积极引导高中实验教学的发展方向，促使教师和学生重视实验探究，并鼓励学生亲自动手进行实验。

例如，新课标卷第22题要求学生观察电容器的充放电现象，并正确使用多用电表，分析电阻大小对电容器充电电流随时间变化曲线的影响以及曲线下面积的物理意义。第23题考查学生通过单摆测量重力加速度大小，要求正确使用螺旋测微器，掌握单摆的组装、使用条件以及数据处理。

在全国甲卷中，第22题涉及测绘小灯泡的伏安特性曲线，要求学生深刻理解电流表内接和外接两种基本测量电路原理，并绘制按另一种电路图进行实验的电流-电压关系曲线的示意图，具有一定的探究性。第23题探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系，类似于伽利略最初研究斜面运动时探究位移和时间关系的实验，要求学生对具体问题进行具体分析，从实验中总结规律，培养实验探究的能力。

全国乙卷的第22题要求学生验证力的平行四边形定则，要求理解实验原理，熟悉实验步骤，并能用专业术语进行表达。第23题则涉及测量金属丝的电阻率实验，与教材通常使用电压表和电流表同时测量金属丝的电压和电流的方法不同，通过“一表两用”的方式进行测量，引导学生灵活运用所学知识解决实验中遇到的问题。

这些设计精良的实验题目鼓励学生在实践中探索和解决问题，培养他们的实验探究能力，并提升对物理学原理的理解和运用能力。