2023年新高考之古诗鉴赏考前梳理与指导
牢记读诗“三步骤”
第一步：先看标题、作者、注释，尽可能多的创设情境融入诗歌写作环境，为理解诗歌正文部分服务。标题讲明中心事件，作者可以知人论世，注释是答题的关键所在；
第二步：再来细读诗句，初步弄清诗意，不懂的地方画上横线，暂且放过；
第三步：接看选择题ABCD四项。四项中99%的内容是正确的，回过头来确定一下自己对诗意理解是否准确，不懂的地方可以借助选项内容来读懂。
【选择题】
如何跳出陷阱？
“意象、情感、手法、风格 ”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法 ”再加上“诗意 ”共四点进行考察。ABCD 四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确 ”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到 99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。
1.意象意境分析不当。陷阱设置切入角度：意象。对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。
【示例】【2021年全国新高考Ⅰ卷】15.B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
【分析】原诗：“滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。”诗意：滋浦如也衣带，庐峰胜香炉，九江郡风景优美，名声远扬。
2.词句解说曲解原意。陷阱设置切入角度：诗意。就是从诗句中的某一个小的地方，设置误区；所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误导考生真进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。
【示例1】【2022年高考全国乙卷】T14A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
【分析】颔联“相知何用早”的意思是如果两个人心意相通了，为什么还要在乎认识得早或晚呢？
【示例2】【教育部考试院命题2023四省适应性考试】T14C.“无巡”意为不拣选地方，形象地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
【分析】原诗：“薄暮出城仍有伴，携壶藉草更无巡。”巡：①依次斟酒；②遍，次。
3.手法分析张冠李戴。陷阱设置切入角度：手法。请歌的表现手法是多样的，知识点众多；具体到不同的诗 人、不同的诗篇，表现手法又是不一样的。对表现手法的正确判断要求两点：一是熟知各种表现手法，二是将表现手法与诗句具体结合，做出正确判断。
【示例】【2022年高考全国甲卷】T14A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
【分析】欧诗直接描写画眉鸟，由林中鸟声想到笼中鸟声的不同，表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。文诗对画眉进行侧面描写，由公务之中听鸟声和公务之后听鸟声的不同，通过自己两种不同的状态，衬托了诗人闲散淡泊的人物形象。
4.主题情感分析不当。陷阱设置切入角度：情感。情感的把握起于诗句本身，终于全篇写作背景。探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词；注释，诗中可能存在的多种感情及情感变化；选项中的感情术语。要发现诗歌中常见的感情错误，先应对选项中的感情概括词保持敏感；其次应把握诗歌的感情基调；最后运用古诗中的常见感情（情感、心 情、心境、心绪、志趣、人生态度）对点思考。
【示例】【2021年全国新高考Ⅱ卷参考答案】T15.C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
【分析】原诗：“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。”作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
【主观题· 常考题型】
一、分析意境型（例略）
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
答题步骤
（1）描绘诗中展现的图景画面。答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，而不要运用自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀 ”是不行的，应答出为 什么而“感伤 ”。
二、分析人物形象型（例略）
提问方式：本诗塑造了一个怎样的人物形象？
答题步骤：（1）什么形象（如“一位因为丈夫远出久而未归， 因为思念日益憔悴的思妇形象”）；（2）形象的基本特征（结合诗句具体解析：诗歌的前两句写出妻子 因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆 圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月）；（3）形象的意义（多指向思想情感：表达了思妇对丈夫的深切思念之情）。
三、分析语言型（难点）
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格；请谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。诗的语言一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、放笔婉约、简练生动等。
答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色；（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。
【示例】【2021年高考全国乙卷】T15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）
【答案】①多用口语，亲切自然。全词以对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。②浅近直白，通俗易懂。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。③诙谐风趣，活泼生动。“溪边白鹭，来吾告汝”，就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话；“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼”告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。
【语言风格分类 1】
古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往 是斩钉截铁，一语破的的语言风格。3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引 而不发，或欲说还休，让读者去体味。5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻 的情思。6、质朴（平淡、 自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真 切深刻、平易近人。7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对 仗工整。9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类 2】1、豪迈雄奇 2 沉郁顿挫 3 慷慨悲壮 4、朴素自然 5、婉约细腻 6、含蓄委婉7、清新明丽8、幽默讽刺
【语言风格分类 3】1、常见作家语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、 杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊 逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放 旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮。2、不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。
四、炼字型（例略）
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来鉴赏，应将其放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样 的意境，或表达了怎样的感情。
五、炼句型
提问方法：这句诗好在哪里？
提问变体：（1）这句诗有什么含义和作用？（2）表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。
答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达手法和作用 （情感、结构等）； ③有时还可简要说明艺术效果。
【示例】【2021年全国新高考Ⅱ卷】T16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）
【答案】诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。
六、章法结构型
提问方法：这首诗是怎样构思的?
提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
答题步骤：①概括诗句描绘的内容②揭示诗句之间的联系。。③指出这种构思传达出什么思想感情。
结构形式：起承转合、卒章显志、伏笔照应 、承上启下、铺垫 、开门见山、总领导全诗、层层深入、重章叠句。
【示例】【2021 新高考语文Ⅰ卷】 T16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6 分)
【答案】①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。（评分参考:每答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
七、分析手法型（高频考点）
提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情；（4）此手法的艺术效果
【示例】【2022年高考新高考Ⅱ卷】T16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
【答案】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景渲染一种伤感的氛围，烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
【考前表现手法知识点再梳理】
表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。
描写手法：1、情景交融：间接而含蓄，景色描写之中寄寓着诗人的情感。2、对比烘托：从侧面着意描写， 作为陪衬，使所写事物鲜明突出。3、联想想象：想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。 4、用典：使诗歌语言精炼， 内容丰富，增强作品的表现力和感染力。5、象征：形象生动具体，化 实为虚。6、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。7、托物言志：感物抒怀，隐讳地表情达意，含 蓄蕴藉。8、细节：真实、准确、传神。9、 白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。
修辞手法：1、比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。 2、借代：以简代繁，以实代虚。3、比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。4、夸张：揭示本质， 给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。5、对偶：有音乐美，表意凝练，抒情 酣畅。6、反问：加强语气。7、设问：引人注意，启发思考。8、双关：意在言外，言此而意在彼， 含蓄蕴藉。
表现手法高考六大高频考点：1、衬托：包括正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情等。2、各种修辞手法。 比喻是更加形象生动，比拟是把事物人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗的音乐美。 3、动静结合，诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动 以动写静，以动衬静。4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相 辅相成形成渲染烘托，以突出中心。5、色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反 衬感伤之情。6、观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由上而下。
八、情感主旨型（重点）
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：①诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；②运用了何种表达技巧；③抒发什么情感。
【示例1】【2022年高考新高考Ⅰ卷】T 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）
【参考答案1】①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之问推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。
【参考答案2】①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。（评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【考前不同题材诗歌常见感情归类梳理】
一、怀人思乡诗情感类型：羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人
二、赠友送别诗情感类型
1．依依不舍的留恋。 2．情深意长的勉励。 3．坦陈心志的告白；诗人多在艰难困厄之际，借诗吐 胸中积愤或表明心志，借送别言志。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的 志向或怀抱。4．前途艰险的担忧。别后情境的想象、担忧与对友人的思念。表达出诗人对友人前行 或自己未来的担忧之情。5．以别为名的感慨。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即 寄无限人生感慨于依依惜别之中。
三、咏史怀古诗思想感情
1.借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。如刘禹锡的《乌衣巷》姜夔《扬州慢》2. 借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重 用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业 的雄心。4.忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
四、边塞征战诗情感类型
1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。 2．表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲的主题。 3．描 绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。 4．描绘边塞的奇异风光与边陲人民的 生活状况。 5. 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。
五、田园山水诗情感类型
主要情感：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得
1.表达对大自然的喜爱； 2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒； 3.表达对归隐生活、 闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往； 4.出世与入世矛盾心理的折射； 5.对生活、人生哲理的感悟, 禅意寄托
六、托物言志诗思想感情
1、首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。 2、其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不 同流合污）的气节。 3、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。
七、忧国伤时诗思想感情
①揭露统治者的昏庸腐朽。 ②反映离乱的痛苦。 ③同情人民的疾苦。 如：《茅屋为秋风所破 歌》、白居易《卖炭翁》④对国家民族前途命运的担忧 。
【主观题·高考预测一 比较阅读】
2022年高考考前指导，笔者预测比较阅读新题型，2022年高考全国甲卷（两首诗比较阅读），2022年高考全国乙卷（与课内教材诗歌比较阅读）。预测2023年高考比较阅读题型依然存在，且考教结合趋势明朗，与课内所学古诗词篇目比较阅读题型较多较较热。考前一个月，要对教材所学（含初中背诵古诗篇目）诗词篇目进行一次梳理。梳理内容：体裁、题材、意象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面。
比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、意象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。
【比较阅读类题目答题技巧】
1.审题。看题目要求，是从哪一方面（意象、技巧、感情、风格）来进行对比分析？是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图，以生考熟，题目问多样，情境任务不一，但实质上考察的还是古诗鉴赏常规考点。
2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目要求，找相同，析不同。
3.专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。诸如“意象、技巧、 感情、风格 ”类的相关知识点，考生在一轮复习基础上要巩固和提高。对比阅读是对这些知识更高层面的考察，二 轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。
4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看，答 案大方向几乎是固定的。比较阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现。所以，比较鉴赏思维和提 升“ 同 ”中求“异 ”能力是训练重点。
【示例1】（同中找异，情感的表现手法不同）
【2022年高考全国乙卷】T15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
审题：同一作者两首送别诗比较分析。
分析点：排遣离愁的方法的不同之处。答题要求：结合内容进行分析。所以答题时要有两点意识，一是方法，一是内容。
古诗常见的抒情方式有：直接抒情，间接抒情，借景抒情，运用典故，借古讽今，叙事抒情，动作细节，虚实结合。古人送别诗，情感也不是一样的，有的伤离别依依不舍，有的表达深挚的情谊，有的表达对友人的劝勉，有的表达对友有的同情、寄予的希望，还有的表达仕途不顺、韶光易逝的人生感叹（愤懑）等。
命题人的思维就是分析两首诗在抒情方式和抒发情感上找不同。
【答案】①在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；②在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。
【示例2】（同中找异，意象类的不同作用）【2022年高考全国乙卷】T15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【示例3】【2023广州一模】T16．两首诗均写到了“种梧桐”，但表达的情感不同。请简要分析（6分）
【分析】（同中找异，意象类的不同情感）①“却是梧桐且裁取，丹山相次凤凰来。”相次：相继，次第。（太守的园子）种满了梧桐树，等到梧桐变成金黄色的时候，茂密的树冠就像一座红山一样，美丽的凤凰就会相继而来。古典文学中有梧桐吸引凤凰的传说（必备知识），徐诗的写作对象是太守的园子，因此在这里是把人才比喻成凤凰，赞美太守能广纳贤才。
②更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清。（毛君的宅子）种满了可爱的梧桐树，高飞的凤凰就像伯夷一样清高。伯夷：用典。伯夷叔齐耻食周粟，采薇而食，饿死于首阳山。常用作咏仁人高士的典故。由此可见，苏诗是赞美了毛君高洁的品格。
【答案】 ①徐诗表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待；②苏诗表达的是对毛君清高品德的赞扬。
【主观题·高考预测二 文学评论 难度高】
古诗鉴赏文学评论题型，同信息类文本、文学类作品阅读主观题型中的观点评论型题目解题实质上是一致的，都有一个“评论观点+文本解析”的过程。解题先要抓住观点的核心内容，往往落实在某一两个词语上；然后对照诗歌内容，从中找到能应证明这一观点的内容；最后梳理一下思路，分条解答。审题很重要。
例如，题目：学者霍松林先生认为韩偓的诗歌是“晚唐之正音”，请结合诗歌尾联谈谈你对这一观点的理解。审题就要抓住观点核心词“正”，再阅读尾联内容，想想这个“正”字内涵体现在哪些方面（诗人进取心之正、诗人家国情怀之正）。
例如，题目：后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。
审题：抓住观点中的两个核心词“旷达+痛楚”，结合全诗，分别解答“旷达”“痛楚”的内容表现，注意“似”（表面）、“实”（深层）的关系。
例如，题目：《唐才子传》说“韦庄寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。审题：观点中核心信息是“寓目缘情”“动人” ，透露的信息是诗人目之所及，寄寓情深。题目要求从“内容和手法”两个角度赏析，答题时先答内容上写了什么情感（诗人经逢乱世，唐朝衰弱，亲人离散，寄托了诗人深沉的身世之感、家国之悲），再答这些情感是如何表达的（抒情方式：以哀景写哀情，援引典故，直抒胸臆）。
【详例 】【河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研】阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
伤 春孟 郊
两河春草海水清，十年征战城郭腥。乱兵杀儿将女去，二月三月花冥冥。
千里无人旋风起，莺啼燕语荒城里。春色不拣墓傍株，红颜皓色逐春去。
春去春来那得知，今人看花古人墓，令人惆怅山头路。
15.苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何体现孟郊诗作之“寒”的。（6分）
【参考答案】①意象上的"寒"：意象选取和意境表现上多愁苦景物，无过多鲜艳明丽的景色。"花冥冥""千里无人""荒城""墓傍"，渲染了凄苦冷清的氛围。②情感上的"寒"：体现了对民生寒苦的，表现了诗人伤春的忧愁和对战争的控诉。③语言风格上的“寒”：语言风格悲凉低沉，充满了对时代的悲慨，沉郁寒凉。（每点2分，共6分）