一、历史地图类选择题在2022年高考试题的

考查分布及命题特点分析

在近年的高考试题中，历史地图类选择题出现的概率较高，仅2022年这一年，历史地图选择题就有4道，具体内容如下：

综上可知，历史地图类选择题作为培养学生核心素养的基本载体和有效抓手，它往往通过地图的图例说明和图片内容来创设历史情境，共同呈现疆域范围的改变、行政区划的沿革、战争路线及进程的描绘、区域性经济特征的展示、文化交流的路线等信息，通过这些地图语言反映历史现象的动态和人类活动的进程，既可考查学生获取解读信息的能力，又对学生的时空观念和历史解释等核心素养提出了较高的要求。历史地图的主要呈现方式包括“战争形势图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图等。”[3]

2022年高考的历史地图类选择题对布局图、路线图、分布图、路线图考查频率较高，这说明命题者正逐步加大考察力度，意图通过对不同类型的历史地图的考查，响应核心素养的培养要求。这一趋势应引起广大历史教师的高度重视，在日常教学和复习备考中做到提前谋划，如此方能立于不败之地。

二、历史地图类选择题的解题技巧梳理

依笔者一孔之见，做好历史地图类选择题，其前提是读图，重点是识图，关键是解图，一般应做到“三看二问一验”，具体内容如下：

首先，读图、识图和解图要做到“三看”：一看历史地图直接或间接体现的时空坐标，初步明确试题考查方向，做到心中有数；二看地图中的名称及其变化，确定该图直接反映或间接隐含的历史阶段特征，为下一步合理迁移所学知识做好铺垫；三看历史地图的关键信息，如抓住地图中的关键地名、分界线、箭头指向等关键要素，多维度挖掘提取图中的有效信息，做到面面俱到，不留死角。

其次，备选项的甄别要做到“二问”：一问各备选项是否违背史实、与题干所提供的历史地图有无必然因果联系？二问各备选项与历史地图所示信息的契合度、思维逻辑的严密性如何？

最后，整体通读题目，验证题目设问与正确选项之间是否存在必然的逻辑关系，确定无误后，最终得出正确结论。

三、利用历史地图培养历史学科

核心素养的路径

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，要让学生做好历史地图类选择题，必须首先教会他们准确识别并熟练运用各种历史地图，进而通过历史地图来促进学科核心素养的落地实施和学科关键能力的提升，有鉴于此，笔者从教师层面和学生层面提出以下几点实施路径：

随着统编高中历史教材在全国各地普通高中陆续投入使用，高中历史教学面临着“内容多，课时少，任务重”的严峻现实，部分教师为了追赶教学进度，无意之间淡化甚至忽视地图教学，这既不利于学生历史思维、学科关键能力和历史核心素养的培养，也间接造成了他们在各种大型考试中，遇到历史地图型题目就产生畏惧恐慌心理，成为得分的难点和痛点。有鉴于此，广大历史教师应充分意识到历史地图教学的重要性，加大力度开展地图教学。在日常课堂教学中，可借助一系列历史地图来创设情境，精心设计富有思维含量的问题链，通过“自主、合作、探究”式学习，促进历史学科核心素养的落地，如教师在讲授《中外历史纲要（上）》第6课《从隋唐盛世到五代十国》时，不妨利用教材 37页的《唐朝前期疆域和边疆各族分布图（669年）》来创设情境，设置如下问题链：唐代统治者对于边疆治理分别采取了哪些措施？根据这些措施概括唐代民族政策的特点；根据此图并结合所学知识，探究唐朝少数民族政策的影响。由此，学生既能通过这幅历史地图知晓唐代疆域的空间方位，加深对时空观念这一核心素养的认知，也可认识到唐代的民族边疆政策对统一的多民族国家发展与巩固做出了巨大贡献，大大激发其民族认同感和家国情怀。

在高三复习备考过程中，教师不妨整理出近五年的高考真题，并将其中的历史地图类选择题加以分门别类，有针对性地讲解或测评，借此引导学生熟练概括出历史地图中的历史阶段特征，精确定位地图中的历史事物和代表地图特征的关键标志点，挖掘历史地图中的隐性知识，通过这些示范操作，加深他们对各类历史地图的特点、功能的认知和理解，帮助其找到识图、解图的方法。

“四新”背景下的历史类学生在高一、高二的日常学习中，应牢固记忆并熟练掌握统编高中历史教材中的69幅地图，将其分门别类，发掘更多的隐性知识，发现能代表该图特征的关键标志点，从历史地图中概括出历史阶段特征。在高三复习备考过程中，应充分利用教师布置的练习题，通过科学训练，克服对历史地图类题目的恐惧畏难心理，树立自信心，提升其关键能力和核心素养。

参考文献：[1]臧铁军.凸显核心素养 探究学科本质——高考命题变化对课程教学改革的启示[N].中国教育报.2022-6-24.

[2]中华人民共和国教育部 .普通高中历史课程标准（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]邵新力.例谈高考历史图片型选择题的类型及解答技巧[J].中学政史地.2007(6).

注：本文系《教书育人》2023年第1期发表作品。

作者简介：胡准，男，高级教师，渝北区骨干教师，现任高2025届历史备课组长，参加市、区级优质课大赛获一、二等奖4次，主持、主研市区级课题9项，公开发表论文6篇，曾获“渝北区优秀教师”、“渝北区优秀班主任”、“渝北区高三学科先进个人”等荣誉称号。