课标要求：
了解（2022年版改为“知道”）中国共产党十一届三中全会……认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
教材分析：
本课是统编教材中国现代史第三单元“中国特色社会主义道路”的起始课，上承第二单元“社会主义建设的探索”，下启改革开放的伟大实践，有着承上启下的地位，其重要性不言而喻。教材主要围绕三个方面阐述：“文革”结束后，人民再次选择了邓小平，思想理论界展开了“关于真理标准问题的讨论”；十一届三中全会的召开、内容及意义；拨乱反正对建设现代化国家的重要作用。要通过教学让学生感知，伟大的社会主义改革开放，是由三中全会揭开序幕的；中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点的；当代中国的马克思主义——邓小平理论，也是在这次全会后开始逐步形成发展起来的。十一届三中全会是一个光辉的标志，是党在纠正指导思想上的“左”倾错误后，开始领导全国人民进行社会主义建设的伟大转折。
学情分析：
本课的教学对象是八年级学生，已经学习了中国古代史和近代史，以及中国现代史前6课主要内容，为十一届三中全会的学习打下了一定基础。但是，要让学生理解真理标准问题的讨论、十一届三中全会的内容及意义，形成历史概念、认识时代特征和发展趋势，仍有一定困难。“双减”背景下，教学要补充图文史料，充分发挥“智慧课堂”生动、形象优势，调动学生的兴趣、紧扣学生心理、发掘兴趣点，让其认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功，从而达到学史明理、知史爱党的目标。
核心素养、教学目标：
一、时空观念：
知道“两个凡是”和关于真理标准问题大讨论；了解十一届三中全会的召开时间、内容，理解其历史意义；知道十一届三中全会后的拨乱反正情况，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。了解拨乱反正的史实。
二、史料实证历史解释：
引导学生阅读教材，结合教师提供的图文材料，图史互证，初步学会提炼分析、归纳信息的方法，培养学生归纳和概括知识的能力，积累必要的历史知识。
三、家国情怀：
通过“真理标准问题的讨论”，培养学生崇尚科学的精神，确立实事求是的科学态度，明白中国共产党是一个敢于正视错误并纠正错误的伟大的党，始终坚持实事求是、实践检验真理的作风，培养对党的热爱之情；
学习伟人邓小平等顺应历史潮流.勇担历史重任的优秀品格，增强历史责任感和使命感。
四、唯物史观：
通过研读图文资料，把抽象知识具体化，让学生由感性到理性，得出自己的认识，培养学生形成实事求是的唯物史观。
教学重点：中共十一届三中全会的重大决策和伟大意义。
教学难点：关于真理标准问题的讨论及其与中共十一届三中全会召开的内在联系； 十一届三中全会在政治上、思想上、组织上的转变和历史意义。
教学方法：自主学习、探究活动感悟法，史料分析法，分类归纳法，比较分析法等。
教学准备：自制PPT课件，“智慧课堂”平板辅助教学。
课时安排：1课时
教 学 过 程 预 设 |
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （课前播放背景音乐《春天的故事》）深圳，再展示图片引出深圳40年的变化对比，引出课题。 （整合教材，整体感知本课主要内容。） | 观看PPT图片，引导学生思考：40年间，深圳从一个不为人识的小渔村成为一个现代化国际大都市，从一个贫穷落后的边陲县城发展成一座璀璨夺目的创新之城。原因何在？ | 创设情境，设疑导入，激发学生学习探究的兴趣。
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探究新知 一、徘徊前进扫残霾——标准讨论出真知 1．展示材料，引导学生阅读材料思考：十年“文革”动乱后的中国，面临哪些问题？ |
通过史料分析，明确：政治混乱、冤假错案、经济困难、文化凋敝。
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培养学生的分析概括能力，史料实证的核心素养。
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2．展示图文材料，教师引导学生思考分析：面对这些问题，广大人民群众有什么要求和愿望，当时的中央领导人又是怎样做的？ | 学史明理：粉碎四人帮后，人们要求对“文革”中的冤假错案进行平反，纠正错误。而“两个凡是”方针的提出，阻碍了发展，引起普遍不满。 |
培养学生的分析概括能力。
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3. 展示习近平《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》节选等图文材料，引出邓小平复出，探究其对“两个凡是”障碍的批评和重大突破。
| 明确：“文革”结束后，时代呼唤一位有勇气、有能力纠正错误的人！人民再次选择了邓小平！ | 学习伟人邓小平顺应历史潮流、勇担历史重任的优秀品格，增强历史责任感和使命感。 |
4. 展示光明日报、邓小平讲话等图文材料，探究思想理论界关于真理标准问题的大讨论的重要影响。 （过渡）小结十一届三中全会召开的背景，由《时代》周刊对邓小平评价的变化过渡。 | 明确：关于真理标准问题的讨论，重新确立了实事求是的思想路线，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 |
培养学生的时空观念、家国情怀和论从史出的唯物史观。 突破难点。 |
探究新知 1．课件展示强调中共十一届三中全会的召开时间、地点。 |
了解：1978年12月18日—22日，中共十一届三中全会在北京召开。
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形成时空观念。
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2．播放视频，结合教科书“课后活动”，引导学生概括总结十一届三中全会的主要内容。 | 观看视频，提炼有效信息。 结合教科书，概括总结十一届三中全会的主要内容。 | 突出重点，培养学生的概括能力和“论从史出”的历史学习方法。 |
3．展示《人民日报·党的十七大报告解读》等材料，引导学生结合教材概括总结十一届三中全会的意义。 课件明确后，利用历史时间轴，帮助学生理解。 （过渡）十一届三中全会后，中国共产党在思想、政治、组织等方面进行全面拨乱反正。 | 阅读材料，结合教科书明了十一届三中全会的意义： （1）【转折点】是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折； （2）【新时期】开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
| 培养学生的阅读分析能力，以及时空观念、家国情怀和唯物史观等核心素养。
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探究新知 三、拨乱反正奔复兴——科教思政上正轨 1.乱反正展示《1977年冬天恢复高考制度》、《1978年3月全国科学大会》等图文资料，引导学生学习后，课件明确。 |
结合教科书和图文资料，认识到：恢复高考制度，是教育工作的重大拨乱反正。
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通过图文史料展示，不仅加深学生对历史事件的理解，还激励学生的学习热情。
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2. 冤假错案的拨乱反正 展示《十一届中央委员会第三中全会公报》、中国共产党新闻网数据等图文材料，引导学生学习，突出刘少奇平反典型案例。 |
观看PPT图片明了平反冤假错案的概况。认识到：中国共产党是一个敢干正视错误，并纠正错误的伟大的党。
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通过图文史料展示，加深学生对历史事件的理解，知史爱党。
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3. 指导思想的拨乱反正 展示《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中对毛泽东的总体评价等图文材料，引导学生学习后，课件明确。 4. 民主法治的拨乱反正 课件明确。 |
结合教科书和图文资料，认识到：《决议》的通过，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成，民主政治建设进入新阶段，预示着改革开放和社会主义现代化建设新高潮的到来。 |
通过材料展示，使学生感受到历史是最好的教科书，历史是最好的清醒剂。 |
课堂小结 展示本课知识结构。 |
与老师共同回忆。 |
掌握主干历史知识。 |
拓展提升 展示《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》等图文材料，引导学生： 【思考1】你觉得党能够实现伟大转折的重要原因是什么？ 【思考2】党的历史上有哪些勇于“自我革命”的历史事件？ 【思考3】通过本课学习，你觉得伟大的历史转折是怎样实现的呢？ |
观看PPT图文资料， （1）明白中国共产党是一个敢干正视错误并纠正错误的伟大的党，始终坚持实事求是、实践检验真理的作风，培养对党的热爱之情； （2）学习伟人邓小平等，顺应历史潮流、勇担历史重任的优秀品格，增强历史责任感和使命感。 |
（根据教学时间灵活掌握） 探寻历史真谛，感悟伟大转折。 升华情感态度与价值观目标，培养学生家国情怀核心素养。 突破难点。 |
随堂训练 平板展示习题。 | 思考回答。 | 边学边练，及时巩固。 |
作业布置 配套作业第1-10题必做，11题选做。 |
课后完成《基础训练》。 | 将课堂学习延伸，落实“双减”。 |
【板书设计】
【设计小结】
本课设计可取之处：
本课教学设计，主要以激发学生的爱党爱国情怀为主，凸显了以邓小平为代表的中国共产党人，在历史转折的关键时刻，领导中国人民实现从站起来到富起来过程中的历史作用。重在培养学生的分析和认识历史现象的能力，落实历史学科核心素养目标。
1.利用“智慧课堂”网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料；摘选党史学习教材《习近平论中国共产党历史》等材料，画龙点睛，使学生获得感性认识和心灵体验。
2.“双减”背景下，注意引用有力的、富有感染力的材料，重在以历史材料来教育学生，既减轻学生负担，又让学生从真实的资料中由感性到理性，得出结论，培养学生形成实事求是的唯物史观，让课堂具有“历史味”。
3.设计问题，与相关的党史、时事热点相衔接，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，找出解决问题的办法。