近日，为了及时把握教育方向，更新教学理念，金郊英语教研组齐聚崇德楼英语录播室，共析新课程标准，探求其内容，组织以及呈现形式的变化。

英语组教研组长潘凌老师从课程性质，课程理念，课程目标，课程理念，学业质量以及课程实施6个方面解读了新课标。

课标提出以主题为引领选择与组织课程内容的课程理念，课程内容的选取聚焦人与自我，人与社会，人与自然三大范畴。

依托三大主题范畴，教师处理课程内容时应加强对单元教学的整体认知，强化素养立意，对每一单元的主题意义仔细剖析。在课程实施中，教师围绕单元主题意义，"充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线"。每单元的授课，教师需通过整合或重组语篇之间，语篇育人功能之间的联系，构建单元育人蓝图，发挥核心素养的统领作用。

由此可见语篇在实现英语课程育人目标的重要作用。课标明确提出教师应意识到“语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习，意义理解与表达等方面的重要作用”。基于对语篇的充分研读，学生语言能力，文化意识，思维品质与学习能力潜移默化中得以培养。

从学习理解到应用实践再到迁移创新，都需教师细致引导。这也是“学思结合，用创为本的英语学习活动观”在英语课堂中的体现。

随后，曹群校长也对2022版英语新课标进行了深入解读。鉴于今后中考将统一由省级层面命题，而我们以往的考题与省里对接难度较大，曹校指出我们的命题改革迫在眉睫。所以，我们应避免采用机械类的试题；控制答案唯一的试题；摒弃纯语言形式转化类的试题。要提高综合性、探究性、开放性试题的比例，反对用单句形式来考查学生的对知识的掌握。换言之，我们应提高对学生语篇能力的培养。其选择应紧扣人与自我、人与社会、人与自然三大主题。要给学生以积极的学习体验，要促进学生使用不同的学习策略，要对学生的学习习惯加以引导以培养学生的核心素养。曹校还与我们分享了一个新课标提供的名为“Learning a new language”的样题，让我们对命题有了一个直观的感受。

另外，新课标也对今后的教学指明了方向。曹校指出，无论是旧教材还是即将统一改版的新教材，都只是学习模板，而并非教学的全部内容。曹校说，在新课标13条文化知识内容要求中，有一条是要学生掌握中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动和历史渊源。这些背景知识应在学生的预学案中得到体现，这就对我们的备课提出了更高的要求和更好的思路。同时，我们的教学还应采用整体单元教学模式，每一个主题就是一个完整的学习故事。有其开头、发展、高潮与结尾，我们每一位老师都应转变传统的教学理念，进一步推进课堂改革。

学习新课标只是课堂改革的一个新起点，金郊英语人会对照新课标，改进课堂教学，发挥学科育人价值，努力做得更好！

（供稿：通州区金郊初中英语组）