此轮语文精品课推出的是陈晓娜老师教授的《驿路梨花》第二课时。陈老师在梳理文章脉络，感悟主旨的基础上，进行精读探究，讨论写法，并恰当地链接中考做到了读写结合。整节课教学目标设计精准，紧扣单元目标。课堂层层推进，逐步渗透，最后落笔到写作。这节课是一节读思写融合的高效之课，也是一节学生学有所获的落地之课！
年轻的何欣老师敢于跳出桎梏，教学思路极富于创造性。在教授《一棵小桃树》这篇自读课文时，她主张依托课文的旁批，把旁批作为教学抓手，引导学生了解自读课文的学习方法。整节课都紧扣文本，细细研读，在自然而然的引导中让学生收获知识和能力。
博学多才的周洋肖老师更是给我们带来了一场语文盛宴。在教授《紫藤萝瀑布》时，周老师精心设计，围绕“这是一树__的紫藤萝”展开，由浅入深，层层递进。学生们课堂上积极活跃，在快乐的学习氛围中学到了知识，学生真正实现了“内生”。
本学期数学课采用与传统课堂模式完全不同的“1311”教学模式，实现了真正的翻转课堂。课前教师利用平板推送洋葱视频，学生依托导学案完成引导问题；课中借助抢答、随机抽取充分调动了学生的积极性，实现了学生的主动性、创造性和探究性；课后初一数学组即时教研，对课堂中的问题进行探讨，二次修订学案课件，在交流中提升成长。创设自主高效课堂的教学形式，努力实现了“构建公平而有质量的课堂”主题。初一数学人认识到只有在变中发展，才能更好地适应这个瞬息万变的时代！
初一英语组通过集体教研、备课打磨出适合本校学情的英语课堂，闫晓佳老师给我们带来了《Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-2d》。
这是一节听说课，她以歌曲导入，让学生对本课的目标语言有了感观认识，随后通过图片、平板课件推送的听力活动、及平板课堂游戏活动实现对目标语言的输入，之后用平板截屏推送目标语言及图片，进行两人或小组活动展示，教师对小组内学生的展示给与点评，为了加深howlong,howfar,how等特殊疑问词的理解，教师设计了学生喜欢的chant环节，朗朗上口，课堂气氛活跃，学生参与度高。最后的课堂练习环节，学科融合，将英语目标语言和数学公式（速度*时间=距离）巧妙联系在一起，符合新课标要求的学科融合要求，既有新意，又加强了英语学科与实际生活的联系。
值得一提的是，闫老师的板书最终连成了一辆小汽车，和课程内容呼应，非常有创意。英语组的其他教师对闫老师的课大加赞赏，并提出针对性建议，在英语学科组的共同努力下，本学科一定会更上一层楼！
赵鑫悦老师在执教《明朝的灭亡》一课时，课上学生们通过自主学习获取历史基础知识，通过小组合作讨论积极发言，课堂气氛活跃，并将重点内容李自成农民起义的相关知识绘制成思维导图，通过平板拍照上传到希沃多媒体，现场展示小组合作学习成果，激发学生学习的主动性和积极性。
李香玉老师在2128班执教《唐朝的中外文化交流》一课时，用视频导入激发学生对唐朝中外交流学习的兴趣。自主学习过程中学生积极发言，主动展示所学内容，课堂气氛融洽。自主检测时李老师运用希沃易课堂答题互动功能，学生客观试题准确率一目了然，课堂讲解有的放矢。课堂小结时学生通过小组合作绘制出不同形式的思维导图，并拍照上传到希沃多媒体，充分展示学生思维的独特个性，做课堂的主人翁。
初中阶段的道德与法治课程教学是提高学生整体素质，保障学生健康发展的重要学科。所以，针对新课改我们政治人将被动接受转变为主动生成，不要被教材知识牵着鼻子走，让课堂和学生需求带动知识，从而养成学生主动探索，感悟和应用的能力。
利用教研组活动时间，各参加人各聚一堂，充分发表自己的见解和主张。大家自由发言，就本科的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时，要把相应的教法，学法融入材料分析之中。最后总结出既能 阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。
“1311内生智慧课堂”以学生的全面发展为根本，力求培养学生的核心素养。在生地的课堂学习中以问题驱动，任务导引，通过学生的自主学习，合作探究，共解难题，展示成果中增进了学生的自信、成就感，将传统课堂的知识性的接受式的静态学习变为动态的积极探讨，寻求问题解决的乐于向上的学习。课堂中平板的多项功能的使用——选择题的作答，趣味活动的课件推送，更加简单便捷，快速完成课堂问题的反馈、能及时得以评价每一位学生的学习效果，极大提升课堂学习的实效。
每一次的互相学习生地组的老师都能畅所欲言，从课堂目标的达成，教师的学习指导流程，学生的学习情趣、知识建构、难点的解决方式等等都给予了见解性的意见，创新了思路，点亮了智慧课堂的长远发展。
在课堂教学中，李希亮老师运用了新课导入的方式，自主学习，自主探究，自主检测环节齐全，学生积极参与，李老师添加了新冠防疫有关内容，理论联系实际，深入浅出，学生容易掌握。
薛芬燕老师执教的《卖炭翁》，从学生学过的诗人和诗歌入手，引导学生进入与之情感相同的新课，课堂环节完备，环环相扣，通过自主学习朗读指导和训练引导学生在读中悟，悟中读，重视学生基础知识的落实和基本技能的训练，引导学生自主探究诗歌中的人物形象和写作手法，学生活动充分，培养了学生的思维能力。最后还能当堂背诵落实到位。充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用。
贾晓婵老师在讲解《分式的乘除》中，她发现学生们分式的运算错的较多，分解因式的熟练程度直接影响分式的乘除运算，这恰好体现了数学知识是相关联的。所以在运算上要以练为主，针对错题进行有针对性的训练。
郭小洁老师上课的时候，灵活运用1311模式，可以根据不同的课题类型，选择合适恰当的流程，备课内容形式创新，延伸拓展到位。上课方式需改进，要完全信任学生，放手让学生自主学习，变被动为主动。
霍晓燕老师的英语公开课，按照1311模式进行的设计，首先以视频导入引起学生强烈的对于熊猫饲养员生活的兴趣；自主学习让学生了解了本节课的重难点。
在自主探究的过程中，要求学生先自主完成任务，然后小组讨论，真正体现了学生是课堂的主人。自主检测，进一步巩固复习本节的重点内容。
在整节课中学生积极主动的参与课堂，虽然课容量比较大，但完成度非常好。主要原因是在阅读前，让学生根据学案进行自主预习与自主学习。
在课堂教学中，黄晶稳老师让学生们自主学习，自主探究，自主检测。教学环节齐全，紧扣课本内容。自主检测的难度适宜，将学生容易混淆的选项全列出来，提高学生认知水平。
引发了师生“教与学”方式的变革。平板作为一种学习工具，合理使用，可以让课堂更生动有趣，让学习更灵活多样，让学生更高效快乐地学习，让教师的教学工作更加智能便捷，从而实现师生共同发展。内生智慧课堂的改革与发展离不开全体大禹人的共同努力，大禹人会不断创新思路，将内生智慧课堂的发展与平板教育推向新的发展阶段。
