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零散的知识容易遗忘，结构化的知识才能生成智慧。在历史复习过程中，我们要用历史发展线索串起零散的历史知识点，进而探究历史的总体面貌。

我们可以以历史时序连点成线，如：1911年辛亥革命——1913年二次革命——1915年护国战争——1917年护法运动——1919年五四运动，这是以辛亥革命后的重大事件串起此时期的斗争；也可以以历史逻辑点连点成线，如：《美国的独立》第一子目“独立战争的序幕”四个知识点：1.随着英国的殖民扩张，其在北美建立了 13 块殖民地。殖民地人民形成了美利坚民族，与英国产生民族矛盾；殖民地经济发展，与英国的殖民政策产生了经济矛盾。2.1765年（英法七年战争）后，英国为了缓解本国的财政危机，加大了对北美殖民地的税收，激化了英国与殖民地人民的矛盾。3.1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美茶叶贸易。导致1773 年的波士顿倾茶事件，成为独立战争的导火索。4.英国政府高压政策变本加厉，1775 年，北美人民在莱克星顿打响了反抗英国殖民统治的第一枪，独立战争由此爆发。这样用历史逻辑将孤立的知识点联系起来，理清了整个过程，填补了事件之间的空白，道明了事情发展的缘由，这样我们面对的不再是一个个孤立的知识点，而是一个完整的、有道理的知识体系。

在历史复习中，根据每一章节的内容建立一定的知识体系，再结合每一章节的知识体系，对整本书的知识进行有机整合，如“中华民族交流、交往、交融的过程”、“社会主义制度的探索与社会主义制度的改革与演变”，以这样的方式串出一条主线，再对主线的内容进行进一步扩充，从而形成历史知识网络。

中考题包括选择题和材料分析题两种题型。所有题目都落实立德树人，指向核心素养。

选择题考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容，以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力。我们在做此类题目过程中，第一步要审明立意，明确问什么。是要说明现象、反映趋势，还是要作出评价，然后找共性，析差别。第二步是要抓关键。1、定时空：找出有效的时间、地点。2、抓关键词：即紧扣题干的主题词、中心词、限定词；3、概括材料主旨。将陌生材料、陌生情景与教材所熟悉知识联系起来。第三步要辨析选项。或直接判定，或巧用排除，或运用逻辑推理，最终选出正确选项。

材料分析题是对历史核心素养要求的综合体现，特点是系统性强、灵活性大。材料的呈现形式一般为文字型、图表型和漫画型。近年来材料题的开放性不断增强，既考查我们对材料的分析理解能力，更考查对知识的概括表达能力和迁移运用能力以及用所学知识解决实际问题的能力。在做这类题目的时候。我们首先要审问题：注意设问方式；设问限定条件（时间或地点）；求答方向（知道问什么）。然后要读取材料中时间空间等关键词语，体现核心内容的概括性和总结性文字（通常在开头或结尾处）。进而对照材料和设问中的有效信息进行解读，形成答案。

历史是纵向的生活，生活是横向的历史。历年中考历史试题处处体现时代气息，这就要求同学们把目光投向社会热点和历史周年热点，把现实问题历史化，学会学以致用。比如冬奥会、俄乌战争、航天成就等热点问题需要我们重点；另外今年是共青团成立100周年，土地改革完成70周年，中美关系走向正常化50周年，“九二共识”达成30周年……这些周年热点也需要我们在复习的时候搞清楚来龙去脉。

答题的时候我们还要重视答题规范，避免不必要失分。首先要注意用规范的历史学科语言来答题，答案中一定要采用教材中的标准概念，例如，鸦片战争就是特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争，不能自造历史名词。其次一定要注意卷面书写规范：在规定区域内答题；杜绝大面积改写；留出行间距和字间距；要提示语化、段落化、序号化、要点化。最后还要杜绝错别字，坚决避免多笔少划、张冠李戴的错误，避免不必要的失分。

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