【数学教育】

教育数学的理解与应用
——访张景中院士（张晓东）
找准切入环节 渗透“立德树人”（叶诚理 林品玲）
“超回归”数学理解模型下的知识结构研究
——以“椭圆"为例（陈娜婷 刘达卓）
创设优质情境 提升核心素养（崔永红）

【教学研究】

基于多元表征的数学教学
——以“离散型随机变量的方差”教学设计为例（贺旭）
提升学生数学运算素养的策略研究（陈志广）
问题引导 巧搭支架
——以“等差数列"教学为例（柏君意 吴和贵）
核心素养视角下的数学实验教学实践
——以“椭圆及椭圆的标准方程”教学为例（徐金龙)

【教材·教法】

核心素养背景下的概念课教学实践
——以“弧度制"教学设计为例（钭伟炀）
问题导向引领下的数学探究式教学
——以“圆的标准方程"教学为例（盛茜）
新人教A版“探究与发现"版块的特色探究
——以“为什么y=±b/ax是双曲线的渐近线”为例（沈玉良）
浅谈直线与圆锥曲线相交问题（柳永红）
最近发展区理念下的解题教学探究（王浩）

【高考复习研究】

探析数列问题中数学核心素养的考查
——以2022年高考试题为例（徐倪明 陈建祥）

【解题研究】

函数对称性问题的解题策略（黄启贤 蔡海涛 张桂腾）
重视审题过程 培养思维品质（陈宣新）
着力解题反思 培养良好习惯（孙晶）

【研究生园地】

网络画板在立体几何教学中的应用
——以"球的表面积与体积"教学为例（王锦秋 韦煜 陈小红）
巧用数形转化 突破解题瓶颈
——两道数学试题解法的探究与思考（邵海贤）