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2022-2023学年高三上学期起点调研语文试题

绝密★启用前

高三语文考试

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先奏开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。

有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过：学古诗文的目的是为了做一个现代人。”一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。

（摘编自张胜强《古诗文学习的现代意义》）

材料二：

古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。

古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。

之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。

今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如，《行路难》，李白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。

我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。

总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。

（摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）

A．先秦时代的文言文为后来文学的发展奠定了基础，也为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。

B．功利思想造成很多人对学习古诗文有误解，但作为一个现代中国人，须继承和发扬自己民族的传统文化。

C．现存的唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人敬仰的原因之一。

D．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”体现了李白对困难的清醒认识、面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）

A．材料一与材料二都谈到了古诗文（词）在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。

B．阅读古诗词，我们往往能从中学习到诗人的自信，乐观，能够感受到希望，未来以及阳光。

C．文史学家顾随先生针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题做出有力的答复。

D．中国古典诗词依然热度不减，所蕴含的诗意与文化，依然可以为当代人提供精神动力。

3．下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（3分）（ ）

A．子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

B．立身以力学为先、力学以读书为本。——欧阳修

C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

D．老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操

4．著名学者商伟认为，学习古诗文可以使我们成为更好的现代人。请结合材料一对此加以分析。（4分）

5．你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词。请依据材料二列出推介词的要点。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

蝶儿飞走梁晓声

田维同学给我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。

她曾是我所开的选修课的学生。每次上课她都提前几分钟来到教室，从没迟到过，也从没在教室里吃过东西，或在我讲课时伏于桌上。更没在我讲课时睡着过……

分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她们双双走入教室，每并坐第一排或第二排。

有次课间，我问她俩：“你们形影不离似的，是不是互相之间很友爱啊？”

她俩对视一眼，都微微一笑。

和田维同宿舍的那一名女生说：“是啊！”

田维，却什么也没说，目光沉静地看着那一位女同学，表情欣慰。

大约就是在那一堂课后，我在自己的教师信箱里发现了田维写给我的一封信。她的字，写得别提多么认真了。笔画工整，接近着仿宋体。两页半笔记本纸的一封信，竟无一处勾改过。她对标点符号之运用，像对写字一样认真。即使在我们中文系的学生中，对汉字书写及标点符号如许认真者，是不多的。

那封信使我了解到，她不幸患着一种接近是血癌的疾病。自此，我再见到她，心情每一沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文静静的小女生。我觉得她的内心，似乎是波澜不惊的。在那一班女生中，她也确乎是看起来小的。不仅指她的身个儿，还指她给我的特殊印象——在我看来，她仿佛仍怀有一颗洁净的初中女生的心。俗世染人，现而今，有那样一颗洁净心的初中女生，大约也是不多的吧？

某一节课上，我要求几名同学到黑板前，面向大家，发表对一部电影的看法。也请田维到黑板前，对几名同学的评说给出分数，并陈述她自己的给分原则。那几名同学有些像参赛选手，而田维如同评委主席。

没想到田维给出的分数竟极为服众。她的陈述言简意赅，同样令大家满意。我想，一个事实肯定是，那一堂课上，她的中文能力表现良好，又加深了我对她的印象……

其后她缺了好多堂课，我暗问她的室友，得到的回答是——“田维又住院了。”

一个“又”字，使我沉默无语。

田维又出现在课堂上时，我什么都没有问她，若无其事似的。但讲课时，总会情不自禁地看着她。

学期考试时，田维早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。

考题是散文或评论，任选一篇、没有任何一名同学预先知道考题。

我不明白田维为什么要坐到最后一排去。我猜测也许是她的一种下意识使然——比如无准备的现场写作格外感到压力，比如那一天觉得自己身体状态不好，所以，作为监考老师，又不由得经常将目光望向她，在内心里对地说，田维，只要你写够了两千字，哪怕愧对“写作”字，老师也会给你及格的……

她却始终在埋头写着。止笔沉思之际，也并不抬起头来。

在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田维的卷面状态最佳。字迹更工整了，行段清晰，一目了然，标点符号也标得分明，规范，正确。

那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一处也未勾改过的考卷；一如她曾写给我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一处都未改错的考卷；肯定的，那种情况对于任何一位判中文考卷的老师都是不多见的。

散文题有两则——《雪》或《雨》，可写景，可叙事。田维选择了《雪》，叙事写法。写到了自己的童年，写到了奶奶对她的爱。我至今仍记得她写到的某些细节——冬天放学回家，奶奶一见到她，立刻解开衣襟，将她那双冻得通红的小手紧夹在奶奶温暖的腋下……感冒从小对她就是一件严重的事情，奶奶在冬季来临之前，为她做了一身厚厚的棉衣裤，使她穿上了像小熊猫，自己觉得好笑，奶奶却极有成就感……

在大学中文学子们的写作中，内容自恋的现象多，时髦写作的现象多，无病呻吟的现象多，真情写作却是不怎么多的。

田维落在考卷上的那些文字，情真意切。

我给了她99分，抑或100分。

我记不清了，总之是全班最高分。

我不认为我给她的分数是有失标准的。

我只承认，我给予田维的分数，具有主张的性质。

排开我自己的想法不谈，即使由别位老师来判，在那五十余份考卷中，田维的分数也必然将是最高的，只不过别位老师，也许不会像我一样重视她的考卷所体现出的示范意义……

她竟悄悄地走了，我心愀然。

她竟在假期里悄悄地走了，老师们和同学们都没能一起送她走，这使我们更加难过。

田维是一名热爱中文的女学子。

也是一名极适合学中文的女学子。

我们教的中文，是主张从良好情怀的心里发芽的中文。

这样的一颗心，田维无疑是有的。

现在我终于明白了，她目光里那一种超乎她年龄的沉静，对于我们都意味着些什么了。

经常与死神波澜不惊地对视的人，是了不起的人。

田维作为中文女学子，之所以对汉字心怀庄重，我以为也许还是基于这样的想法——要写，就认认真真地写。而且，当成一次宝贵的机会来对待。

这令我不但愀然，亦肃然，遂起敬。

蝶儿飞走了……

让我们用哀思低唱一曲《咏蝶》……

2007年9月8日于北京

6．下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）

A．对于“我”的询问，田维与同宿舍的女生“对视”“微微一笑”，表现了朋友间的默契、友爱；沉静不语突出了田维的文静。

B．田维写给“我”的信，让“我”惊叹于她书写以及运用标点符号的认真，了解到病情，“我”更加、同情她的脆弱。

C．田维住院后又出现在课堂上，“我”“若无其事似的”是因为“我”已受到田维性格的感染以及对田维的苦痛感到无奈。

D．文章肯定、赞美田维是为了借此批评“俗世染人”人心不古以及大学中文学子写作中的不良现象，切中时弊，发人深省。

7．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）

A．文章开篇强调印象是“很深的”“很好的”，总领全文，交代了主要人物，也为下文叙事张本，文字简洁，情感深沉。

B．“五十余份考卷中唯一……考卷”反复出现，表现了田维一如既往的认真态度，以及“我”对她的充分肯定与赞美。

C．文章叙写散文《雪》中的细节，表明文章留给“我”的印象很深，直观、形象地展现散文《雪》中语言的精美、绚丽。

D．“蝶儿飞走了……”用美丽而凄婉的意象陈述了田维不幸离世的事实，含蓄蕴藉，使文章的结尾富有韵味。

8．文章里说“这令我不但愀然，亦肃然，遂起敬”，这句话有哪些含意？请结合文本简要说明。（6分）

9．文章画横线的文字反复叙写“我”监考时的心理活动，有什么作用？（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

乞校正陆贽奏议进御札子①苏轼

臣等猥以空疏，备员讲读。圣明天纵，学问日新。臣等才有限而道无穷，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所为。窃谓人臣之纳忠譬如医者之用药药虽进于医手方多传于古人若已经效于世间不必皆从于己出伏见唐宰相陆贽才本王佐学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房，而文则过，辩如贾谊，而术不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚；德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先；德宗好聚财，而贽以散财为急。至于用人听言之法，治边驭将之方，罪己以收人心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。可谓进苦口之乐石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，则贞观可得而复。臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。但使圣贤之相契，即如臣主之同时。昔冯唐论颇、牧^②之贤，则汉文为之太息；魏相条晁、董^③之对，则孝宣^④以致中兴。若陛下能自得师，莫若近取诸贽。夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治。但圣言幽远，末学支离，譬如山海之崇深，难以一二而推择。如贽之论，开卷了然。聚古今之精英，实治乱之龟鉴。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿陛下置之坐隅，如见贽面，反覆熟读，如与贽言。必能发圣性之高明，成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。

[注]①陆贽为唐德宗时宰相，著名政论家。他的奏议往往切中时弊，为后世所推崇。该文写于宋哲宗即位不久。当时旧党上台，而王安石推行的新法被吕惠卿等人弄得面目全非，弊端百出，新旧党之争依然激烈，国无宁日。苏轼进此札子，乞校正陆贽奏议，并建议宋哲宗反复熟读，从中得到治国的加及。②颇，廉颇；牧，李牧。③晁，晁错：董，董仲舒。④孝宣，汉宣帝刘询。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）

A．窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医/手方多传于古人/若已经效于世间/必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师/

B．窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医/手方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师/

C．窃谓人臣之纳忠/譬如医者之用药/药虽进于医手/方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽/才本王佐/学为帝师/

D．窃谓人臣之纳思/譬如医者之用药/药虽进于医手/方多传于古人/若已经效于世间/不必皆从于己出/伏见唐宰相陆贽才/本王佐学/为帝师/

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A．贞观，唐太宗李世民的年号。这里指贞观年间出现的政治清明、文化繁荣的治世局面。

B．“但使圣贤之相契”与“若合一契”（《兰亭集序》）两句中的“契”含义不同。

C．“夫六经三史”里的“六经”与“六艺经传皆通习之”（《师说》里的“六艺”都是指《诗书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。

D．“聚古今之精英”中的“精英”指优秀人才，与《阿房宫赋》中“齐楚之精英”的“精英”含义相同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）

A．苏轼开篇认为自己学识浅薄，无法穷尽圣贤之道，心里想讲清楚而口头却不能表达，因此自觉惭愧，这是为后面建议校正陆语的奏议做铺垫。

B．苏轼高度赞赏陆贽，认为他上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯通天下人的心志。但他很不幸，做官没赶上好时机，进言没有被完全采纳。

C．苏轼通过对比，认为陆贽的智慧、文才、道术等都超过子房和贾谊；陆贽的奏议明了清楚，超过幽深高远的六经、三史和诸子百家等的论述。

D．虽然陆贽是唐朝时的宰相，但苏轼认为如果圣明的天子和贤能的大臣两相契合，那就如同君王和臣子处于同一时代了，这体现了苏轼的政治观。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。（4分）

（2）昔冯唐论颇、牧之贤，则汉文为之太息；魏相条晁、董之对，则孝宣以致中兴。（4分）

14．请简要概括苏轼等校正并进呈陆语奏章的理由。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

浣溪沙·丙辰岁不尽五日，吴松作^①姜夔

雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持^②。

春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚^③门枝，一年灯火要人归。

[注]①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。此词为姜夔从无锡乘船归杭州家中过年的途中所作。吴松，今上海一带，距词人的家已近。②恶：猛烈，很。禁持：摆布。③亚：接近。

15．下列对这首词的理解和赏析、不正确的一项是（3分）（ ）

A．天上重云密布，大雁都心情紧张，不敢啼叫，此处运用了拟人的修辞手法。

B．词人乘坐雕画着美丽图案的船经过石塘西，心中的愁苦更加浓重了。

C．渐生的新绿和船头的恶浪，两处景象对比，意在表现生命力的顽强。

D．这首词虚实结合，词人想到了“灯火”，借“灯火”来表达自己的心意。

16．本词情随景变，上阕和下阕写了词人归家时的不同心情，请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《六国论》中，“__________，__________”两句表明了越向敌人屈服退让，就越会增加敌人的气焰，敌人得到的好处越多，就越会加紧侵略。

（2）杜牧《阿房宫赋》中，“__________，__________”两句描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应；宫室结构参差错落，精巧工致。

（3）我国神话中的“蚁”隐于深渊，能兴风化雨，古代诗文中常出现“蛟”的身影，如“__________，__________。”

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18～20题。

千年古刹隆兴寺天王殿前，古朴典雅的宁荣街和荣国府门前，铿锵雄浑的常山战鼓擂起，让人们瞬间穿越历史。

在正定广袤的大地上散布着一百七十多个村庄几乎村村都有常山战鼓队伍，人人都会打一通战鼓的村庄。常山战鼓已是国家级非物质文化遗产。

每逢节庆，谁的鼓声更响，谁的鼓点更密，谁的花式更多，都是要拉开场子比试一番的。已经记不清诞生过几届“鼓王”了，只记得那彩旗猎猎、铁甲闪闪的场面越来越盛大。

七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队①，从村镇里的田埂街头、庙会庆典走上了各地甚至国际的大舞台。张书社他们相信：这声响还会传得更远、响得更亮哩！

常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文化遗产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，②；一面面龙凤小旗缠在高高的中幡竹竿上，猎猎生风。几十公斤的中幡在艺人们的身上上下翻飞。“托塔”“二踢脚”“孙猴背剑”“二郎担山”……代表着吉星高照的中幡，似乎有着不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀着正定古城的人们走向更美好的未来。

而在每一次成功飞跃、每一次向上托举的背后，这些古老技艺的传承者们不知付出了多少，那是无数次的练习和③，历经了一次又一次无畏无惧地奋起……

18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19．请将文中画波浪线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）

20．文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

为夏天吃不完的西瓜都会贴上保鲜膜，这是很多人的习惯做法。连在超市里卖的西瓜，切开的也都会裹上一层保鲜膜。不过，有说法称，食物裹保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌作用，反而会繁殖更多的细菌。保鲜膜还能放心使用吗？

保鲜膜，从名称上来看它是为了帮助食物保鲜而设计制作的一种薄膜。它可以将食物包裹住，与外界环境隔绝，能防止苍蝇、蚊子、蟑螂等害虫，还能防止空气中的灰尘、杂质等落在西瓜表面，对于西瓜的保存其实是有好处的。

那为什么网传西瓜贴了膜反而细菌更多了呢？①。首先，你用的保鲜膜是否合格？②，如果保鲜膜不合格，就难发挥保鲜的效果，放久了细菌繁殖自然会更多。其次，还要看食物在使用保鲜膜前的情况。如果西瓜在贴膜前，已经沾染了比较多的微生物、细菌，那贴膜后，③。所以，大家最好使用合格正规的保鲜膜，而需要保存的食物应该尽快贴上保鲜膜并及时冷藏保存。理想的保鲜膜应该符合以下条件：容易被拉出及剪开；容易与玻璃陶瓷及不锈钢面食具（但非保鲜膜本身）黏合；接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现;能承受一般拉扯的压力。

21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）（ ）

A．祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。

B．炎炎夏日，你是不是对冰镇饮料等冷饮食物情有独钟？

C．大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

D．请你认真分析这次考试的得失，争取下次更优秀。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现有一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。

而老子却说：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能冲开堤坝，随物赋形，溶江入海，让生命得以进一步提升。

在继往开来的新时代，对于想拥有“高质量青春”的高中生来说，该以怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高三语文考试参考答案

1．D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。根据材料二可知，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”只体现了李白对困难的清醒认识，没有体现李白面对艰难时的迷茫以及他的豪迈自信

2．C【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。文史学家顾随先生的话，只是表达自己对读古诗文的目的的看法，并不是针对误解而做出的答复，文中并无此依据。

3．B【解析】本题考查分析文章并论证相关知识的能力。A项，强调“择善而从，不善而弃”的原则及善于向他人学习的态度。C项，激励人们对未来充满信心。D项，比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。B项，修养品行从学习开始，学习以读书为根本，强调读书的重要作用。而材料一的观点是古诗文学习的重要意义，因此选B项。

4．①文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。②饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。

【解析】本题考查结合情境分析文章内容的能力。此题先给出了一个情境，再让学生结合材料一对此进行分析。答题前一定要先理解情境的意思，有针对性地到材料中找跟此情境相关的内容，再综合相关内容答题。

【评分细则】每点2分，答出关键词，意思对即可。

5．①唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。②唐诗因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人的自信、乐观。④虽然时代在发展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关。

【解析】本题考查结合情境概括文章内容的能力。此题给出了你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词这一情境。重点注意题目中的“依据材料二列出推介词的要点”，首先，要依据材料二组织答案；其次，要列出跟唐诗有关的要点。

【评分细则】每点1分，答出关键词，意思对即可。

6．A【解析】本题考查理解文章内容的能力。B项，“、同情她的脆弱”错误，田维身个儿小，怀有“洁净心”，但内心坚强。C项，“受到田维性格的感染”错误，从后文“总会情不自禁地看着她”，表明这里的“若无其事”是掩饰情感。D项，“是为了借此批评……”分析错误，文章有顺带对这些现象的批评，但这并非“肯定、赞美田维”的目的。

7．C【解析】本题考查分析．鉴赏文章艺术特色的能力。“语言的精美、绚丽”错误，主要用来展现田维的“真情写作”。

8．①田维遭受病痛，假期里悄然离世，令我伤悲。②田维对中文的热爱、对汉字心怀庄重令我肃然。③田维对学习、生活的热爱与珍惜，面对死亡的平静与无畏，令我敬重。

【解析】本题考查分析、理解文章重要句子的含意的能力。要抓住这个句子的几个关键词：愀然、肃然．起敬。再到文章中找相关的语句，分别分析令其愀然、肃然，起敬的原因。

【评分细则】每点2分，答出关键词，意思对即可。

9．①写“我不明白”，表明“我”的疑惑，设置悬念，使叙事有波澜，增强文章的可读性。②写“我猜测”，照应上文对田维身患疾病的介绍，又表达了“我"对田维的牵挂与担忧。③写“在内心里对她说”，表达对田维的担忧与关怀，巧设铺垫，与后文田维考了高分形成对比。④反复叙写“我”的心理活动，抒发复杂情感，丰富文章内容，增强了文章的现场感与真实性。

【解析】本题考查分析文章写作技巧的能力。这个题要先找到“我”监考的相关段落，再分析有哪些心理活动，再结合具体的心理活动来分析作用。也可以先根据不同的心理活动分点作答，最后从整体上分析其作用。

【评分细则】每点2分，答出其中三点得满分；答出关键点，意思对即可。

10．C【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人。若已经效于世间，不必皆从于己出。伏见唐宰相陆贽，才本王佐，学为帝师。

11．D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。“聚古今之精英”中的“精英”指学说精华，“齐楚之精英”中的“精英”指金玉珍宝等。

12．C【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“认为陆贽的智慧、文才、道术等都超过子房和贾谊”分析错误，原文是“智如子房，而文则过；辩如贾谊，而术不疏”。

13．（1）除去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位来等待有功劳的人，像这样的建议，是不容易全部列举出来的。

（2）当初冯唐论及廉颇、李牧的贤能，而汉文帝为不遇贤才而叹息；魏相分条陈述晁错、董仲舒的对策，而汉宣帝就按这些对策施政而成就了汉室中兴的业绩。

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言语句时，要注意直译与意译，一般都是直译，实在无法直译的再意译。翻译要重点重要词汇，注意特殊句式和虚词，把握语境推断

【评分细则】第（1）句，译出大意给1分，“除”“有功”“悉数”三处，每译对一处给1分。第（2）句，译出大意给1分，“太息”“条”“致”三处，每译对一处给1分。

14．①担任讲读之职，想向皇帝进呈圣贤之道。②陆贽德才兼备，其奏议犹如良药，可以兴国，皇帝会喜欢。

③六经三史等虽可观，但难以推择；而陆贽的奏论内容明了清楚，汇聚古今精华，能发圣性之高明。

【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。依据原文“臣等才有限而道无穷，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所为”等可概括出第①点；依据原文“可谓进苦口之药石，针害身之膏肓”等可概括出第②点，陆贽进谏的内容犹如良药，可以用来治理国家；依据原文“如贽之论，开卷了然。聚古今之精英”等可概括出第③点。【评分细则】每点1分，答出关键词，意思对即可。

【参考译文】

臣等低劣以空虚浅薄的学识，凑数担任侍讲和侍读（的官位）。陛下天赋圣明睿智，学问日益长进。臣等才学有限而圣贤之道却没有穷尽，心里想讲清楚而口头却不能表达，因此自觉惭愧，不知该怎么做。私下里认为作为臣子向皇帝进献忠言，就像医生的用药，虽然药经医生之手交予病家，但药方多是从古人那里传下来的。如果药方在世间已经被证明确实有效，那么就不必都要由医生自己重新开出药方。唐朝宰相陆贽，才能本来就是帝王的辅佐，学问足可成为帝王的老师。论说事情深刻且切合实际，说话不背离道德。智慧像张子房，而文才胜过他；辩才像贾谊，而方法不像他粗疏。上可以纠正皇帝想法上的错误，下能够贯通天下人的心志。但他不幸运，做官没能赶上良好的时机。唐德宗以苛刻为能干，而陆贽以忠诚敦厚去规谏；唐德宗以猜疑为手段，而陆贽以诚心相待去劝导；唐德宗喜好用兵打仗，陆贽则认为消弭战事是当时首先要做到的；唐德宗喜好敛聚财物，陆贽则认为散财于民最为迫切。至于任用人才听取意见的方法，整治边防驾驭将帅的策略，归罪于自身以收拢人心，改正过错以顺应天道，除去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位来等待有功劳的人，像这样的建议，是不容易全部列举出来的。可以说是进献了苦口的良药和石针，诊治危害身体的重病。假使唐德宗能完全采用陆贽的进言，那么贞观之治的盛况便会再一次出现。臣等每次从西阁退出，就私下相互议论，认为像您这样圣明的天子，一定喜欢陆贽的议论。但是如果圣明天子和贤能大臣两相契合，那就如同君王和臣子处于同一时代了。当初冯唐论及廉颇、李牧的贤能，而汉文帝为不遇贤才而叹息；魏相分条陈述晁错、董仲舒的对策，而汉宣帝就按这些对策施政而成就了汉室中兴的业绩。如果陛下能够自己得到老师，就不如就近选取陆贽。六经三史，诸子百家的著作，并不是没有可看的，都足够用来治理国家。但是圣贤言论幽深高远，后人又学习得支离破碎，犹如山高海深，很难一一推求选择。像陆贽的议论，一打开书就非常明了清楚。汇聚了古往今来的学说精华，确实是国家治乱的借鉴。臣等想整理他的奏议，稍微加以整理校对，抄写好进呈给陛下。希望陛下把它放在自己的座位旁边，就像亲眼见到陆贽之面一样；反复熟读，就像和陆贽当面谈话一样。一定能启发圣上性灵的高明，在不长的时间内成功地治理国家。臣等说不尽愚陋的心意，请陛下决定此札或留或退。

15．C【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。“意在表现生命力的顽强”分析不当。水浦中渐生的小草呈现出一番绿意，它引发了词人即将归家的喜悦之情；词人从这绿色的小草上，想到自己家的梅树应该长及门楣之处，以此来表达内心的激动。

16．①上阕描述了归家路上的景象，重云密布，风急浪大，写出了词人因路途艰难、归家受阻而感到不安。②下阕描述了春天到来，小草泛绿，梅树长成，这一番美好、蓬勃的景象，使词人心情变得喜悦。

【解析】本题考查分析诗歌表现方法的能力。分析诗歌情感的变化，需要将上、下两阕进行比较，一般都是找同一个角度来比较分析，这样才有可比性。

【评分细则】每点3分，答出关键词，意思对即可。

17．（1）奉之弥繁侵之愈急

（2）各抱地势钩心斗角

（3）示例一：积水成渊蛟龙生焉

示例二：舞幽壑之潜蛟泣孤舟之漦妇

【解析】本题考查默写名篇名句的能力。要注意抓住语境中的关键词，如第（1）句中的“屈服退让”“增加”“侵略”等，如第（2）句中的“随地形而建”“环抱呼应”“参差错落”等，如第（3）句中的“蛟”“古代诗文”等。

【评分细则）】每空1分，多字、错字、漏字均不得分。

18．①走南闯北②妩媚多姿③挥汗如雨

【解析】本题考查正确使用成语的能力。成语填空要根据具体的语境，第①处要根据后面的“从村镇里的田堙街头、庙会庆典走上了全国各地甚至国际的大舞台”来填，第②处要根据前面的“在风中摇曳”和后面的“猎猎生风”等来填，第③处要根据前面的“不知付出了多少”等来填。

【评分细则】每处1分，其他答案，符合语境即可。

19．在正定广袤的大地上，散布着一百七十多个村庄，几乎村村都有常山战鼓队伍，人人都会打一通战鼓。

【解析】本题考查正确使用长短句的能力。解答本题要先在原句中找出主要信息点，可以把句子的各个成分划分出来，主要成分组成一句，其他修饰成分分开叙述。

【评分细则】在正定广袤的大地上，（1分）散布着一百七十多个村庄，（1分）几乎村村都有常山战鼓队伍，（1分）人人都会打一通战鼓。（1分）（其他答案，只要不改变原意，酌情给分）

20．画横线句子使用了反问的修辞手法，意思是常山战鼓响起来了，不能没有“高照”的身影。从结构上来看，承上启下．由上文的常山战鼓过渡到下文对“高照”的描写。从表达上来看，运用反问的修辞手法，可以起到加强语气和发人深思的作用，表明作为国家级非物质文化遗产的“正定高照”也极具魅力。

【解析】本题考查使用修辞手法的能力。分析表达效果时要结合句子具体内容，不能只答“加强语气”“发人深思”等套话。

【评分细则】结合句子具体内容从结构上回答得2分，结合句子具体内容从表达上回答得2分，都只需要答出关键词即可。

21．B【解析】本题考查使用人称的能力。B项和文中画横线句子中的“你”，都不是特指某个人，是泛指；另外三项是特指。

22．①原因是多方面的②如果保鲜膜不合格③细菌自然会更多

【解析】本题考查语言表达连贯的能力。第①处根据前面的“为什么”和后面的“首先……其次……”等信息可知；第②处根据前面的“是否合格”和后面的“就难发挥保鲜的效果”等信息可知；第③处根据前面的“已经沾染了比较多的微生物、细菌”等信息可知。

【评分细则】答对一处得2分，答出关键词，意思对即可。

23．【写作提示】本题考查写作能力。

（一）材料解读

本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。

这是一则蕴含辩证关系的新材料作文题，考查考生的思辨能力。材料由两段构成。第一段用“牛油果”来比喻拥有理想人格的人内心坚定。第二段是老子的名言，意为拥有理想人格的人能根据客观环境的变化，不断地改变自己，与时俱进，以适应环境，从而发挥出自己最大的能量，实现最初的目标。

题目给定了两个看似对立的观点，使话题具有一定的思辨性，即围绕“坚守自我”“改变自我”两个基本概念的关系进行思考。

此题可以有三个基本的写作方向。

一是围绕“坚守自我”兼谈“改变自我”。可侧重思考：在这喧嚣的社会中，我们需要呵护心中的净土，找到心灵的归宿，不要让自己在物欲横流的世界里迷失。只有这样，我们才能做一个心静知足的人，不管在哪里都能生活得开心又心满意足。而在坚守这些的基础上可以适当“改变自我”。

二是围绕“改变自我”兼谈“坚守自我”。侧重于写“改变自我”：在这瞬息万变的社会中，为了求得自我的发展，我们无法让社会适应自己，有时必须改变自己，以求与社会和谐同步。一意孤行，最终只会与社会格格不入。但在改变的基础上也要在某些方面“坚守自我”。

三是围绕“改变自我与坚守自我的融合”，重点阐释两者构成的关系。既要改变自我，又要守住自我。既要适应社会的变化，又要坚守住内心的操守，做到“壁立千仞，无欲则刚”，使自己的志向在坚毅中走向升华，走向崇高；还要做到“海纳百川，有容乃大”，在与外界的联系中发展自己，提高自己，完善自己。

（二）写作任务分解

①任务一：继往开来的新时代。

“时代精神”是现在高考的热点主题。所以，写作时应联系当下社会生活，从当下实际出发，立足当下来写如何处理“改变自我”“坚守自我”没有明确表达“改变自我”“坚守自我”主题的，不能评为一类文和二类文。

②任务二：高质量青春。

如何展示新时代新青年的风貌也是高考热点，因此，写作时要结合高中生的实际来写。

③任务三：综合材料。

材料的内容在行文中有所体现，要有概述或分析。要由材料引出自己的思考和感悟

④立意：活出自我，做一个快活的、真实的人；需要守住生命的中心，将自己沉淀在这一片喧嚣繁华中；在宇宙间做一颗不易被风吹散的“核”；守住原则，改变方式；等等。

河南省百所名校2022-2023学年高三上学期开学摸底联考

语文试题

2023届高三开学摸底联考全国卷Ⅰ

语文试卷

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

考试时间150分钟，满分150分

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

梁启超在《中国历史研究法·说史料》一文中指出：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今者也。”而往事得以流传后世，主要通过三种途径：文字记录的传播，实物的遗存，口耳相传。由此，这三方面的史料分别被称为文字史料、实物史料、口述史料。口述史料就是“通过有计划的访问历史事件的当事人或知情人，录下他们的谈话，从而获得的某一特定问题的口述凭证，也称口碑资料”。司马迁在写作《史记》时，本着“厥协《六经》异传，整齐百家杂语”的取材原则，通过多种途径搜求史料，他不仅从“《六经》异传”中取材，还从“百家杂语”中取材，其中通过访问历史事件的当事人或知情人而搜集到的资料，成为《史记》史料的一个亮点。

班固曰：“故司马迁据《左传》、《国语》，采《世本》、《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，迄于天汉。其言秦汉，详矣。”从中我们可以得知，皇室所藏图书档案是司马迁写作《史记》的重要史料来源，而多次游历，实地考察，在广泛交游中搜集的资料，是司马迁写作《史记》史料的补充源。司马迁在壮游中，不仅了解了各地的风土人情，还搜集了全国各地关于上古历史的传说，特别是对于普通老百姓的口碑传颂，司马迁尤为重视。

对于百家言黄帝，其文不雅训的，司马迁则不将其作为信史材料来看待。为了真实记载历史，司马迁不仅从古人留下的足迹中去寻找，而且还向当地百姓探询有关黄帝、尧、舜的事情。对于从民间收集到的口述史料，司马迁并不是全部记载，而是“择其言尤雅者”，即本着科学的精神，通过认真地甄别，筛选，选其可信的和重要的口述史料，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这种筛选、剪裁，当然也与司马迁独特的审美观有关系。“择其言尤雅者”不仅是《五帝本纪》的取材原则，也是整部《史记》的取材原则，更是司马迁选取口述史料的原则。纵观《史记》中的口述史料，虽然不是《史记》史料的重要来源，但经过司马迁去粗取精，已成为其不可缺少的组成部分。

据笔者粗略统计，在《史记》中大量的口述史料，司马迁并未明确标示出，而司马迁明确指出口述史料来源的共有二十余处。

分析《史记》中的口述史料，其内容大概可分为以下几种：其一是叙述某一历史人物一生或一段经历或一件逸事，其中既有民间的口碑传颂，也有知情人的口述，如《淮阴侯列传赞》、《冯唐列传》、《赵世家赞》《五帝本纪赞》等；其二是叙述历史事件，主要是民间的口碑传颂，如《刺客列传》中关于荆轲刺秦王历史事件的记载；其三是当时人们的只言片语，主要是对某一现象、某一问题的看法评论，如《齐太公世家赞》、《卫将军骠骑列传》等。

《史记》口述史料主要有两种叙述方式，一种是口述，一种是自述。口述主要是知情人的口述或民间口碑传颂，司马迁记录整理。对这一类的史料，司马迁常常明确标示出口述史料来源。如“苏建语余曰”、“淮阴人为余言”、“墟中人曰”等，这种方式是《史记》口述史料的主要方式。自述是司马迁把搜集到的口头流传的史料记录下来，写到相应的人物的传记中。口述史料与文字档案史料已经融为一体，对此，司马迁也常常说道，“余与他广通，为言高祖功臣之兴时若此云”，“仁与余善，余故并论之”等。

（摘编自马雅琴《〈史记〉口述史料之研究》）

注：“他广”，樊哙的孙子。“仁与余善，余故并论之”，田仁和我关系很好，我所以把田叔田仁放在一起进行叙述。

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．文字记录的传播、实物的遗存、口耳相传是往事得以流传后世的主要途径，历史资料大多是通过这些方式保存下来的。

B．《史记》的口述史料来源于“《六经》异传”、“百家杂语”。其中包括通过访问历史事件的当事人或知情人而搜集到的资料。

C．《项羽本纪赞》的口述史料来源于民间的口碑传颂和知情人的口述；荆轲刺秦王的历史事件的口述史料主要来源于民间的口碑传颂。

D．司马迁和樊哙的孙子樊他广有过交往，樊他广谈的高祖的功臣们开始起家时的事迹，被司马迁记载在《史记》里。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．引用梁启超在《中国历史研究法·说史料》的句子，为下文分析史料来源张本。

B．本文分析论述时及时运用例证，“如《齐太公世家赞》等”，增强了说服力。

C．文中分三条列举《史记》中的口述史料的内容，笔墨简练有条理，说理清晰透彻。

D．“大概”“主要”这样的词语在文中的运用，表明作者对司马迁的研究有限。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．个人的日记也可以作为历史资料的来源，其中的叙事部分能够从某个角度全面记录时代变化、历史变迁

B．司马迁并不是把从民间收集到的口述史料全部记载，而是“则其言尤雅者”，体现了历史记载的科学性。

C．本文作者分析史料来源及内容时，以《史记》为例，典型而有说服力，体现了《史记》在史学上的价值。D．司马迁对史料的甄别、筛选，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这与他的独特的审美观有关系。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4—6题。

材料一：

所谓伤寒，是指患者受到了沙门菌感染而诱发的疾病，属于细菌借助肠道而诱发的全身性以及急性的一种传染病。

伤寒主要诱发的病变范围，一般都是患者的回肠下端，主要的临床表现有持续高热、食欲不振、腹胀、腹痛、便秘等消化道症状，还有表情淡漠、反应迟钝等神经系统症状，以及相对缓脉等循环系统表现，还有皮肤玫瑰糠疹、肝脾肿大等体征。

（摘编自《什么是伤寒》）

材料二：

有一个名叫玛丽的女佣人得了伤寒，虽然经过治疗得到“治愈”，但她成了不受欢迎的人而被主人辞退了，她只好另谋生路。当她来到新主人家不过一日，新主人一家又都患了伤寒，于是地再次被辞退，之后，她每换一家主人，必导致主人家的伤寒发生，由于当时对伤寒的发病情况尚无足够的认识，医生们只能把这一现象称为“伤寒玛丽”现象。

原来，伤寒病人经过适当的治疗，一般在发病后一个月左右转入恢复期。但有百分之三至五的患者在恢复期后三个月内或三个月以上仍连续带菌，甚至有的将终身带菌，并不断排出体外，成为重要的传染源。

伤寒杆菌主要在肠道淋巴系统内生长繁殖，大量繁殖的伤寒杆菌和毒素经淋巴系统进入血流，引起菌血症，菌血症期间，约有3%—5%的患者可引起肝胆系统炎症，这些患者一般不随肠道症状的好转停止继续排菌，往往成为慢性或终身带菌者。这是因为胆汁中的类脂和色氨酸是伤寒杆菌的良好培养基，能使伤寒杆菌得以继续不断地生长繁殖，排出体外。做佣人的玛丽，在为主人家做饭烧菜和待人接物时，将伤寒杆菌传染给主人全家，从而扮演了“不光彩”的角色。

因此，伤寒病人的治疗标准不能单凭体温正常和自身症状消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而自动放弃治疗和适当检查），而应在两次大便（每隔五天）检验均为阴性后，方可发放赦令，否则将重演“伤寒玛丽”的悲剧。

（摘编自《从“伤寒玛丽”说起》）

材料三：

临床对伤寒的治疗通常以抗菌治疗为主，一般治疗和对症治疗为辅。治疗时应根据药物敏感性试验结果，选择敏感的抗菌药物进行治疗，在得到药敏实验结果之前，可以根据经验选择用药。首选药物是第三代喹诺酮类抗菌药物，对于儿童和孕妇患者应首先使用第三代头孢菌素，在得到药物敏感性试验结果后，再决定是否进行治疗方案的调整。与此同时，注意对患者进行肠道隔离，安排其卧床休息，做好护理，密切监测体温、脉搏、血压和粪便性状的变化，并针对患者出现的各种临床症状，进行适当的对症处理。

（摘编自《伤寒病怎么治疗》）

4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．伤寒的临床表现有消化道系统、循环系统、外表皮肤等三方面的体征。

B．玛丽不断地被辞退，就是因为她得了伤寒后一直是伤寒杆菌的携带者。

C．伤寒病人在体温正常、症状消失后，方可停止治疗，不然可能会一直携带病毒。

D．儿童和孕妇患者要在得到药物敏感性试验结果后，再决定治疗方案的调整。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．伤寒是细菌借助肠道诱发的，症状来的特别突然的一种传染性疾病。

B．伤寒病人治疗一个月后转入恢复期，部分人可能在很长时间内带菌。

C．“伤寒玛丽”的悲剧是可以避免的，要依据现代医疗标准进行检验。

D．对伤寒病患者要细心护理，各项措施应严格到位，切不可疏忽大意。

6．依据材料看，我们应如何防治伤寒病？（3分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7—9题。

麝香

蔡测海

天快亮了，雪地反而变得暗起来，失去了晚上那种给人毛茸茸的、暖乎乎的感觉。黎明的雪地里真冷，她打了个寒颤。小花鹿安详地看着她，目光柔和，它窜出几步，又一回头，那眸子像是要诉说什么，然后它头也不回地消失在森林里。

百合像小花鹿一样转了转眼珠子，她小时候听巴普（爷爷）说过，鹿是山里的吉祥神，它能引人离开凶险，摆脱困境，巴普好几次在森林里采药迷了路，都是鹿给引出来的。百合念完高小，后来又到县卫校培训班学过几个月，她不信神，但她相信巴普的话，巴普是个德高望重的老草医，是山里的活神仙。

百合这样判断：小花鹿去的方向正是枪响的方向。哦，小花鹿，你真乖！你是来领百合出山哩！百合不觉得痛，也不觉得累了，她到附近的几棵野棕树上剥下几片棕片来，包住那些擦破了衣服的地方。然后她还给躺着的麝香敷了一些药，把他叫醒，扶起来，互相搀着往前走去。

深深的腐枝败叶上，盖着一层薄薄的雪，小花鹿的足迹辨不清，只留下一个个凹陷，一点接一点地伸向密林深处。他们依稀记得，昨晚的枪声是从那个方向传来的。其实，他们在昨晚听到的只是森林的回声，正好和枪响的方向相反，已经被克寨人从户口簿上除名的一男一女，正在向另一个世界走去。

起风了，树叶子轻轻地动起来，每一片树叶都发出好听的声音。微风像是长出好多嘴唇，含起一片片树叶，吹奏起木叶曲来，渐渐地越来越响，轻柔的木叶曲变成了山洪的呼喊，变成了狼吼虎啸，树摇晃起来，整个森林摇晃起来。他们像跌落在山洪里的两片叶子，颠簸着，挣扎着，他们踩在厚厚的落叶上，比烂泥地更难走。他们一步一滑地扶住一棵棵树，向前移动。风时而把他们向左边一推，时而又把他们向右边一摇，把他们当成小草和树枝一样戏耍。对大自然的暴力，他们先是恼怒，然后彻底地屈服了，只顾粗粗地喘着气。

哦，真是累死人！

他们完全迷失了方向，来到一棵大树下，百合怔怔地，两眼一眨不眨地看着不远处的一棵树，那棵树后面又是一棵树，再后面是密密匝匝的许多树，真像一道没有边际的栅栏，在这栅栏里，他们像等候宰割的羊。这就是森林！两颗温热的泪珠从她那冰冷的脸上爬下来，她好像一下子落进了无底的窟窿，看不见克寨，看不见木楼，看不见木楼上那四季不断的炊烟。人要是只鸟儿多好啊！山神爷呀！我要回去，回克寨，回木楼！

森林又渐渐地暗下来。他们来到一个山洞口，她和他互相望一眼，停下来，然后钻进洞去，里面有些潮，但很暖和，从里往外直冒热气儿。他们从洞口的大树下抱回许多树叶，像兽类做巢一样，铺了一个地方，两人躺下，肚子就叫起来，两个人都觉得又饿又渴。

麝香起来走到洞口，抓了一把雪就往口里塞。

“放下！有毒！不要命了吗？”百合在他身后呵斥起来。

洞口的树上有两只松鼠追来追去，麝香抬头望着它们，然后往两只手上吐了口唾沫，一下一下很吃力地爬上树去，百合看着他把手伸进一个树洞，大把大把地掏着什么往衣袋里装。一会儿麝香溜下树来，气喘吁吁地来到百合身边，从衣袋里掏出一大堆栗子和榛子来。

两个人毫不客气地吃着从松鼠的仓库里借来的东西。

洞外有夜鸟的扑翅声，猫头鹰在嗬嗬地笑，远处有一种什么不可名状的声音传来，有一个大大的黑影子堵住了洞口，他俩吓得把嘴巴都捂起来了，不一会儿，那大大的、黑乎乎的东西从洞口缩回去，在外面转了几圈，走了，树林子里一阵哗哗地响。夜，这茫茫的森林的夜，像怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进去似的，他们把身子缩得很小很小。

“赶紧睡吧，明天接着赶路。”她悄悄地说。他们互相鼓励着，带着忐忑，带着希望，沉沉地睡

去，他们相信一定会走出这渺无人烟的森林。

（有删改）

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．“天快亮了，雪地反而变得暗起来”，这一环境描写，营造出森林里寒冷萧瑟的氛围，也预示着主人公走出森林的艰难。

B．文章只是简单地写“堵住了洞口的大大的黑影子”，并没有做细致描写，但这种写法却恰到好处地制造了紧张的气氛。

C．文中把“茫茫的森林的夜”比喻成“怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进去似的”，真切地烘托出迷路人的恐慌心理。

D．小说对百合、麝香两人作了细致刻画，特别是两人在困难面前的一些动作和神态的描写充分表现出两人的信心和勇气。

8．小花鹿在文中多次出现，请简要分析其在文中的作用。（6分）

9．画波浪线的文字描写生动传神，请分析这段文字的表达效果。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10—13题。

皇佑五年十二月，左司谏贾黯建言：“天下无事，年谷丰熟，则民人安乐，父子相保。一遇水旱，则流离死亡，捐弃道路。发仓廪以赈之则籴不足，课粟富人则力不赡，转输千里则不及事，移民就谷则远近交困。朝廷之臣、郡县之吏，仓卒不知所出，则民饥而死者，已过半矣！夫水旱之灾，虽尧、汤所不克，今不思所以备灾之术，而岁幸年谷之熟，则是求出于尧、汤所不可必者也。臣尝读隋史，见所谓立民社义仓者，取之以时而藏之于民，下足以备凶荒，而上实无所利焉。愿仿隋制，诏天下州军，遇年谷丰熟，立法劝课，蓄积以备灾，此孟子所谓乐岁粒米狼戾，多取之亦不为虐者也。况取之以为民耶？”

下其议司农寺，且命李兑与黯合议以闻，乃下诸路度可否而以为可行者才四路余或谓赋税之外两重供输或谓恐招盗贼或谓已有常平足以赡给或谓置仓烦扰。

于是黯复上奏日：“臣尝判尚书刑部，见天下岁断死刑多至四千余人，其间盗贼率十七八。原其所自，盖愚民迫于饥寒，因之水旱，枉陷重辟，故臣请立民社义仓，以备凶岁。今诸路所陈，类皆妄议。若谓赋税之外两重供输，则义仓之意，乃教民储积，以备水旱。官为立法，非以自利，行之既久，民必乐输。若谓恐招盗贼，则盗贼利在轻货，不在粟麦。今乡村富室，有贮栗数万石者，亦不闻有劫掠之虞且盗贼之起，本由贫困。臣建此议，欲使民有贮积，虽遇水旱，不忧乏绝，则人人自爱而重犯法，此正销除盗贼之原也。若谓已有常平仓足以赡给，则常平之设，盖以准平谷价，使无甚贵甚贱之伤，或遇凶荒，发以赈救，则已失其本意，而常平之费又出公帑，义仓之设，本为百姓，晓谕诚至，约束诚勤，则下民虽愚，宜无所惮。况今州县修治邮传驿舍，皆敛于民，岂于义仓，独畏烦扰？人情可与乐成，不可与虑始。如臣言可采，愿自朝廷断而行之。”然当时牵于众论，终不行。

（节选自《皇宋通鉴长编纪事本末》)

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A．乃下诸路/度可否而以为可行者/才四路余或谓/赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡给/或谓置仓烦扰

B．乃下诸路度可否/而以为可行者才四路/余或谓赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡给/或谓置仓烦扰

C．乃下诸路/度可否而以为可行者/才四路/余或谓赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡给/或谓置仓烦扰

D．乃下诸路度可否/而以为可行者/才四路余或谓/赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡给/或谓置仓烦扰

11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．左司谏：北宋官职，掌管课赋纳银，官阶七品。其后多出居外任或兼领别司，明代以后所司之职及品阶多有变化。

B．常平仓，中国古代主要为了调节粮价在各地设置的粮仓，始于西汉，清代中叶之后大多名存实亡。

C．公帑，即公家的钱财，指在面向公共项目时使用的资金，属于国家的公共财产。帑，指贮藏钱财的府库。

D．邮传，是传递文书的驿站，也借指驿丞、驿吏等人员。负责传递官方文书，为使臣官员提供车马食宿等。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A．贾黯认为丰年民人安乐，父子相保，灾年向富人征收粮食会受到富人的抵制而难以奏效。

B．贾黯作为左司谏，能及时提醒朝廷设立民社义仓，以备荒年，极有针对性，目光深远。

C．贾黯的提议遭到了大多数人的反对，各种各样的理由，使得这一利民良策不能实施。

D．贾黯认为贫困才是盗贼产生的原因。设立民社义仓不会产生盗贼，反而会消除盗贼。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今不思所以备灾之术，而岁幸年谷之熟，则是求出于尧、汤所不可必者也。（5分）

（2）原其所自，盖愚民迫于饥寒，因之水旱，枉陷重辟，故臣请立民社义仓，以备凶岁。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成14—15题。

次张子仪韵

章甫

半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是。（3分）

A．首联诗人慨叹自己半生宦海沉浮，客居在外，一种漂泊之感油然而生。

B．喜逢年谷丰熟，忧国之情顿时消散；夕阳西下，涌起浓浓的思乡之情。

C．物换星移，节候鲜明，把酒独倾，盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬。

D．次韵要求按照原诗的韵和次序和诗，此诗用的是张子仪的韵来唱和的。

15．优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《氓》中，用“______，______”两句表现纯真热情的女主人公沉溺在爱情之中，见到男子的到来喜悦欢欣。

（2）屈原对理想执着追求，《离骚》中“______，______”两句表现出了这种坚定的信念、至死不渝的精神。

（3）人才被埋没有多种原因，才能不得外观，只能落得个像《马说》中所说的“______，______”可悲的结局。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成17—18题。

人生如开车，一个好司机，一定是性情稳定，①的人，无论在什么情况下，都能始终控制好车，让人开车，而不是让车开人。人生做事也是一样的，一定要把握好主动权——由人左右事，不能由事左右人。我们一旦被事左右，就会处处被动、②，很难把事做好。该停则停，该转弯时要转弯，该倒车时要倒车，该掉头时要掉头。不能一脚油门踩到底，不撞南墙不回头。停车、转弯、倒车、掉头，也一样是为前行，而且是更好地前行。在做事过程中，要保持合适的速度，该加速时加速，该减速时减速。及时踩刹车，及时止损也是人生一大智慧。

方向比努力还重要。先选择方向，也就是目的地，再选对道路，这样才能开车到达目的地。方向不对，道路不对，车开得再快，你就不会到达目的地，永远都不会成功，为人处世，既要抬头看看方向、路况，也要低头努力做事。如开车一样，③，不冲动，不急躁，心里有杆秤，始终如一地坚持开车的要领和原则，沉稳地把握自己的人生方向。

17．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

18．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成19—21题。

一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。①，其后多少年中，与欣赏对象只有短暂零散地接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视野，从四面八方裹挟了他，亲昵地簇拥了他。他凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反应？我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。

无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古运河就从桥下流淌而过，清澈的水面像一块碧绿的翡翠吸引着蜻蜓，常常来点水回眸。大理石的银白色桥栏杆被岁月风雨侵蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。

端详桥下的流水，②。在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这样长时间地行走于它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部、每一处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒的人，平常只是小酌几口，③，于是一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。

19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

20．文中画波浪线的部分使用了比喻的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。（3分）

21．文中写自己终于来到了心心念念的古运河，为什么先用第三人称“他”来写，而不是直接用第一人称“我”来写感受？（4分）

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“以劳树德”源自2020年3月中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。进言之，劳动教育以“树德”为首要价值。劳动被赋予积极的道德价值，对于推动实现教育“立德树人”根本任务具有战略意义。在此背景下，进一步理解“以劳树德”的深刻内涵成为时代之需，这既是提升“劳育”学理认识的内在要求，也是推动“立德树人”实际工作的现实需要。

请结合材料，以“劳动与品德培养”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023届高三开学摸底联考全国卷Ⅰ

语文参考答案及评分意见

1．B【解析】从“《六经》异传”里取材属于文字史料。故选B。

2．D【解析】“表明作者对司马迁 的研究有限”错。表明作者立论审慎。故选D。

3．A【解析】[解析]日记属于文字史料，也只是记录某一特定问题的史料凭证，不能全面记录时代变化、历史变迁。故选A。

4．C【解析】原文中“伤寒病人的治疗标准不能单凭体温正常和自身症状消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而自动放弃治疗和适当检查）”。故选C。

5．B【解析】“一个月后”太绝对，原文中“一般在发病后一个月左右转人恢复期”，B项去掉了“左右”不准确。故选B。

6．①因为伤寒病是细菌借助肠道而诱发的全身性传染病.所以平时必须注意卫生。②伤寒病人不能凭主观感觉，必须遵照医嘱用药治疗，检测合格方可停止治疗。③对伤寒病人必须采取隔离治疗的措施，护理要周到严密，以防病菌感染传播。（每点2分，共6分。意思对即可）

7．D【解析】“小说对百合、麝香两人作了细致刻画”错，文章着重刻画环境，对人物着墨并不多。故选D。

8．①随着小花鹿的出现，天色亮了起来，交代了时间的变化。②两人沿着小花鹿的足迹走，推动了情节发展。③小花鹿安详的神态、柔和的目光，给百合以安慰和希望。④小花鹿具有象征性，代表着生机和希望，给人鼓励和安慰。（每点2分，答出其中3点即可得6分。意思对即可）

9．①运用听觉和视觉描写，写出了森林的声音和动态，渲染出一种恐怖气氛，衬托出百合、麝香二人内心的恐慌。②运用比喻和拟人手法，生动形象地写出了森林恶劣的环境，为后文写二人在林间艰难行走做了铺垫。③这段环境描写，能表现出二人战胜困难的毅力和勇气，对人物的精神面貌起到反衬作用。（每点2分，共6分。意思对即可）

10．B【解析】按主语变化断句。“乃下诸路度可否”主语是“皇上”，交由各省讨论立民社义仓可不可以实行，排除A、C；“而以为可行者才四路”主语是“各省”，各省认为可行的只有四个省，排除D；其余的四句按主语“或”的对称性断句。“其余的省有的认为赋税之外又加两重交赋，有的认为恐怕招来盗贼，有的认为已经有常平仓足够用来供给，有的认为设置粮仓麻烦。”故选B。

11．A【解析】“掌管课赋纳银”错，应为“掌管规谏讽谕”。故选A。

12．A【解析】“向富人征收粮食会受到富人的抵制”错，原文意思是“向富人征收粮食”力量不够。故选A。

13．（1）现在不想用来预防灾害的方法，却寄希望于每年谷物成熟的时候，这就是求助于唐尧、商汤也不一定有办法啊。（得分点：所以，用来……的方法；幸，希望；则是求……不可必者，这就是求……不一定有办法；句子通顺2分。共5分）

（2）推究来源，大概是百姓被饥寒逼迫，加上水旱之灾，很无辜地被判重罪，所以我请求设立民社义仓，来防备灾年。（得分点：原，推究；因，加上；枉陷，无辜地陷入；句子通顺2分。共5分）

参考译文：

皇佑五年十二月，左司谏贾黯提议说：“天下太平，五谷丰登，人民就安乐，父子得以保全生命。一旦遇到水早，则流离失所以致死亡，被丢在道路上。打开粮仓来赈济灾民，却买不够粮食，督促富人交出粮食但力量不够，从千里之外调运却来不及解决眼前的灾荒。迁移百姓到有收成的地方就食就会产生各种困难。朝廷大臣、地方官吏，匆忙间不知道拿出什么计策应对，百姓饥饿导致死亡的，已超过一半了！水旱之灾，就是唐尧商汤也难以解决，现在不想用来预防灾害的方法，却寄希望于每年谷物成熟的时候，这就是求助于唐尧商汤也不一定有办法啊。我曾经读隋史，看到隋朝设立的民社义仓，都是按照时节收获粮食，储藏在百姓手里，在地方上足够来应对灾荒，对朝廷来说并没有求取利益。希望您仿照隋时的制度，诏令各地官府，到谷物成熟的时候，制定法令鼓励督责，多储存粮食来防备灾害，这就是孟子所说的好的年岁粮食散乱，多收取上来也说不上苛刻，况且收取存储起来也是为了百姓呢？”

这个提议被下放到司农寺讨论。皇帝命令李兑和贾踏一起讨论后上报。再下发各省考虑可行与否，但只有四个省认为可行，其余的省有的认为赋税之外再加两重交赋，有的认为恐怕招来盗贼，有的认为已经有常平仓足够用来供给，有的认为设置粮仓麻烦。

于是贾黯又上奏说：“我曾经在尚书刑部做通判，见天下每年判死刑多到四千多人，其中盗贼大概十分之七八。推究来源，大概是百姓被饥寒逼迫，加上水早之灾，很无辜地被判重罪，所以我请求设立民社义仓，来防备灾年。现在各省的陈奏，大多都是无根据的。如果认为赋税之外有两重供赋，那么设义仓的意思，是教百姓储存粮食，来防备水灾旱灾。官府为此立法，不是为了取利，推行时间长了，老百姓一定会愿意上交。如果认为恐怕招来盗贼，那盗贼多在轻便而贵重的财货取利，而不在粮食上。现在乡村富户，有贮存粮食达上万石的，也没有听说过有被抢劫的担忧。况且盗贼的兴起，本来是因为贫困。我如此建议，就是要使百姓有所贮存，即使遇到水灾旱灾，不用担忧缺少粮食，那样人人就会自爱而重视犯法之事，这正是消除盗贼的根本啊。如果认为已经有常平仓足够供给，那么常平仓的设立，应该是用来均衡谷价的，使得谷价不会有太贵或者太贱的妨碍，如果遇到凶年，打开它赈济灾荒，就会失去设立它的本意，而常平的费用又出自公费。设立义仓，本就是为了百姓，多多的晓谕告诫，多多约束警告，那么老百姓虽然愚笨。也应该有所忌惮。况且现在州县都建立了驿站，都是从百姓那里征调，难道设立义仓，却担心干扰百姓吗？人都是可以一起享受成功，不可以一起谋划事情的开始。如果我的话可以采纳，希望从朝廷开始决断推行。”可是当时被大家的意见牵涉，最终没能推行。

14．B【解析】“忧国之情顿时消散”错。诗人始终心怀忧国之情，年谷成熟，此情差可告慰。故选B。

15．①斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的鸿雁，近处的白鸥，朦胧之中让人有寂寞孤清之感。②诗人在广阔的背景中点染几个动点，意境深远，传神地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。③两句自然景观描写，既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面抒发客居在外的思乡之情做好铺垫。（每点2分，共6分。意思对即可）

16．（1）既见复关载笑载言

（2）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔

（3）祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间

（每句1分，共6分。错字、漏字、多字均不得分）

17．①不慌不忙②左右为难③小心谨慎

（每空1分，共3分。如有其它答案只要符合语境酌情给分，不是成语不给分）

【解析】不慌不忙：不慌张不忙乱，形容说话或行动从容不迫。根据前文“性情稳定”，后文“无论在什么情况下”①处填写“不慌不忙”。左右为难：形容无论怎样做都有难处。根据上文“处处被动”，②处用表示难处多的词，可填写“左右为难”。小心谨慎；形容说话做事非常细心慎重，不敢疏忽。根据后文“不冲动，不急躁”，③处填写“小心谨慎”比较合适。

18．方向不对，道路不对，车开得再快，你都不会到达目的地，永远都不会成功，为人处世，既要低头努力做事，也要抬头看看方向、路况。（每处修改2分，共4分）

【解析】原句有两处语病，一是搭配不当，“再”只能跟“也”或“都”搭配，不能和“就”搭配；二是语序不当，应是“低头努力做事”在前，“也要抬头看看方向、路况”在后。

19．①但因为机缘所限②没有一点陌生的感觉③而如今忽然猛饮数杯

（每空2分，共6分。根据上下文语境，符合文意即可。超出字数限制酌情扣分）

【解析】①处根据前文“迷恋”，下文并没有能马上如愿，应该补写表转折意思的句子“但因为机缘所限”。②处根据下文“早已经多少次走近它的身旁”，应该填写表示熟悉的意思的句子“没有一点陌生的感觉”。③处根据上文“平常只是小酌几口”下文“一种醺醺然”，应该填写有强烈变化的句子“而如今忽然猛饮数杯”。

20．①把“清澈的水面”比作“碧绿的翡翠”，形象的比喻让读者对桥下流水的状态有切身的感受，增强了对大运河的即视感。②激发读者的联想和想象，切身体会被美景陶醉的感觉，深刻地突出作者的情感。③在运河描写的内容中加上形象的比喻，丰富了文章内容和语言。（每点1分，共3分。意思对即可）

21．①用第三人称比第一人称更客观，对事实的描述更直白、更真实。②以第三人称叙述可以不受时间和空间的束缚，可以自由灵活地表达自己对大运河的痴迷。③使用第三人称使叙述范围广阔，以旁观者的身份叙述对大运河的情感，更具有普遍性，突显文章的中心，使读者产生共鸣。（答出一点得1分，两点得3分，三点得4分。共4分。意思对即可）

22．【写作指导】

劳动这个话题被多次命题，所以其实并不是很有难度。2020年3月中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，这已经把劳动教育与“树德”联系在一起了。这是当下的教育所面临的主要任务，是对社会的一种呼吁，也是考生本身的一个自我思考。所以学生在写作时需要贴合自身的实际感受，结合材料，进行辩证分析，强调劳动与品德培养的关系，深入分析，不要偏重一方。

【参考立意】

（1）在劳动中接受锻炼能培养人坚毅的品格和品德

（2）劳动有利于健全人的思想品格和品德

（3）参加劳动能树立起强大的自信

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