研真题悟规律，明方向定策略

——“例谈2022年高考试题”交流活动（一）

研读高考真题是高中老师的一门必修课，它需要老师反复“品尝”，潜心研究，从试题中发现高考命题方向和规律，理解高考命题新趋势新动向，为高三一年的复习进行定位，做好定向发力，更好地为高三复习的“教”与“学”服务。为此，郑州树人中学策划了“例谈2022年高考试题”系列活动。8月2日下午，语文学科和英语学科开展了“例谈2022年高考试题”交流分享活动，教学副校长尹战立参加了会议。

此次活动之前尹校长给老师们提出要求：选点要小，思考要深，最后落脚在教法与学法。在尹校长的引导下，大家充分准备，深入思考，互相交流分享了自己的看法和今后教学中的做法。

丁桃桃老师围绕着诗歌赏析题第15题的设问，指出我们的一轮复习中应该提升学生比较阅读的能力。梳理比较阅读的知识，形成对比思维。本题和试卷的11题比较的对象都是课本篇目，那么关联教材这一复习策略应该坚持到底。一轮复习中更应该重视教材的作用，切忌本末倒置。

陈秋霞老师围绕着文学类文本进行研读，2022年文学文本考查不再是小说而是散文，陈老师指出在高三的语文复习中多是重小说轻散文，这就给我们以启示：一轮复习一定要坚持夯实基础，全面到位。在文学类文本的阅读中，陈老师强调充分利用思维导图来夯实基础知识，便于学生形成知识网络，归纳总结规律。

王雨霞老师的研读是围绕语言表达题三道选择题变为主观题进行的。语文试卷，改变了相对固化的试题形式，增强了试题开放性，进一步降低死记硬背和机械刷题的得分收益。考法变，考点不变，这就要求我们在一轮复习中一定要夯实基础。提升语言的积累与建构这一核心素养要更重视语言运用活动的设计。

杨凌老师围绕英语单词的一词多义和熟词生义进行研读。杨老师认为，词汇的积累离不开语境，脱离了语境的碎片化学习很快就会被遗忘，一方面词汇的积累必须与阅读量的增加相联系。另一方面杨老师还通过习惯养成教育来实现词汇的背诵督促。杨老师把学生需要掌握的词汇量设立阶段目标，日日清，让学生愿意背诵，能背会，形成良性循环。

丁依老师是围绕突破长难句这一难点来谈自己的看法与做法的。丁老师指出长难句是学生阅读的拦路虎，既影响学生对文意的理解，又影响考试的心态，同时也是写作提分的关键点。丁老师谈了三点做法：稳抓基础，讲解要到位并且要与学生生活相联系，对于这一难点要利用教材和阅读材料反复训练其理解能力。

林静老师把语文与英语的学习做了对比，指出英语学习应该是有情感的，有思想的。林老师分析了高考试卷中阅读材料所蕴含的思想文化，提出在词汇的学习背诵中，以话题为语境，整合常用词汇；在篇章的学习中，要让学生分析篇章结构，助力于学生阅读能力的提高。

活动最后尹校长对六位老师的认真研读给予了肯定，再次强调作为高三教师对于高考真题应秉持着百学不厌的态度，常做常新。

王安石说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。” 通过这次活动，老师们对高考试题的研读更加深入，通过分享，大家的思考角度将会更加全面。研读高考真题，引领教学方向，实施精准教学，助力高三学子拼搏逐梦！