有人在群里问有关计算要求的事情，小编留心查看了2001版义教课标、2011版义教课标、2022版义教课标。发现2022版义教课标没有计算技能评价要求，这是怎么回事？
2001版义教课标
2011版义教课标
发现2022版义教课标没有计算技能评价要求，这是怎么回事？
只是在19页学业要求中有这样的一段话“能描述四则运算的含义,知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算;能熟练口算20以内数的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内数的加减法;能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力”
小编仔细对照三版课标：
1. 20以内数的加减法和表内乘除法口算，
2. 能口算简单的百以内数的加减法
3. 能计算两位数和三位数的的加减法
这三点要求在三版课标中都有。
为什么要依然存在，看到邱学华教授他采取了大量的实验，对得到的数据进行分析后总结出结论。“口算是笔算的基础”。
1，基本口算与笔算成显著正相关现象。基本口算的熟练程度制约着笔算计算能力的高低，把这归纳为算术数学的一条重要的科学的规律。
2,基本口算的程度必须达到“自动化”，不然会拖累笔算。
小编完全同意邱教授的观点，口算依然是笔算的基础，口算是估算的基础，口算是计算大厦的底层素养，基础不牢，地动山摇！
我们现在提出了核心素养在小学数学中的表现。依然要重视口算，如何在课堂中实施呢？
小编有以下建议：
课前三分钟进行口算天天练，可以练习与本节课或者本单元相关的口算。
口算的形式可以多样化，比如：听算、卡片形式的。利用PPT展示出来。小编实践了听算，坚持了一个学期，学生的精气神、学生的状态、学生的计算速度和正确率，那是不断的提升，这就是看不到的素养，这就是底层的素养。
小编搜集了网上的一张关于10以内加减法口算的图片，在这里做一分享。小编认为：可以反复的使用，可以发现规律，也可以利用函数的眼光引领孩子看到变与不变。
小编还搜集了2022年版课标101页的例题5
设计这样的例题。通过这样的活动,不仅可以帮助学生熟练掌握20以内数的加法,还可以让学生感悟加数与和之间的关系,让学生感悟数值与图形的结合,有利于为后续学习图形的位置等内容做准备。
教师可以根据实际情况灵活地设计教学活动。例如,可以根据上表,让学生判断:出现次数最多的和是几?最少的是几？
2022版义教课标没有计算技能评价要求，不是不重视，而是继续重视并加强实践，为了更好的运算能力。
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