每一次写作都是一次精神成长

7月11日上午9点，2022年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）语文科目顺利开考。语文作文题延续了去年以提示语引出题目的形式：

作文题呈现出以下特点：

《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”依据课标中的相关表述，今年的中考作文题围绕立德树人的教育目标，引导学生通过写作现实、热爱生活，培育积极向上的人生态度，启发学生在初中毕业这一人生重要节点，既树立远大目标，心怀崇高理想，又能脚踏实地，从容面对学习和成长中的各种挑战，让学生的写作过程同时成为自我教育的过程。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，作文题应引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

今年的中考作文题贴近学生年龄特点和生活实际，引导学生认识到人生之路就像漫长的马拉松赛跑，启示他们乐观从容地面对当下生活，充满信心地面对无限可能的未来生活。

作文题充分回应了《语文课程标准》“命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会中常见但又值得深思的真实场景”等写作教学建议，既对审题立意提出了一定的要求，以杜绝套题现象，同时又能开拓写作空间，触发写作灵感，让每一位学生都能有话可说，有材可选，有情可抒，倡导学生养成“我手写我心”的表达习惯。

《傅雷家书》是初中语文整本书阅读的必读名著之一，今年的作文题引用了其中的一段话，傅雷在傅聪获得国际钢琴比赛大奖后告诫他“人生本是没穷尽、没终点的马拉松赛跑，你的路程还长得很呢，这不过是一个光辉的开场”，既表达了对傅聪获奖的肯定，又提醒他不要因此自满和骄傲。对于这一话题，学生并不陌生，而傅雷书信中这一讨论又从舞台演出拓展到人生道路。题目中的“这”既可以是生活中重要的事件或“高光时刻”，也可以是之前所忽略的，有独特价值的日常小事；既可以重点叙写一次经历或一件事，也可以展现连续的经历或多个片段。“不过”一词体现了一种可贵的人生态度，在精彩、顺利和得意时保持谨慎和谦逊，在平凡、受挫、失落时不失从容和坦然，胜不骄败不馁，从而将“人生是一场马拉松”的观点根植于心，外化于行。

作文题在立意和选材等角度给予学生一定的开放性和自由度，给了不同写作层级的学生施展才能的空间，唤起学生对写作的热爱之情。

期待学生未来的每一次写作都是一次美好的精神成长。

2022年上海市初中学业水平考试跨学科案例分析部分，通过创设真实情境，考查学生信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新能力,符合上海市中学地理、生命科学课程标准的要求。试卷结构整体平稳，聚焦考查学生跨学科问题解决能力，落实立德树人根本任务，对学科教学具有良好的导向作用。

立足真实情境，弘扬中华传统文化

情境作为试题育人的重要载体，不仅利于考查学生对问题的解决，还能发挥学科的德育价值。案例以中华传统的中药材——黄芪为主线，通过简练的文字、清晰的图片、丰富的数据等方式，呈现给学生一个立体、多维的黄芪“形象”，包括黄芪植株特征、主要产地、药效功能、种植方式、国际贸易等。学生在解题过程中，能够领会中药在现代社会生活中的重要价值，体会我国优秀传统文化的源远流长，提升文化自信，厚植爱国情怀。

设问逻辑，凸显认知思维过程

试题基于学生认知生物与环境之间关系的思维过程，架构设问逻辑。这种设问逻辑的内核体现了生命科学的“科学探究”和地理的“实践体验”之间的关联。试题将不同区域野生黄芪的生长环境、黄芪植株特性、黄芪药效成分含量、黄芪药效功能、人工科学种植方式等建立逻辑关系，逐级设问，让学生在答题过程中呈现出从简单到复杂、从现象到本质的思维过程。

聚焦核心概念，学科间的融合

掌握学科核心概念是跨学科解决问题的必要基础。试题聚焦黄芪主要产地的地理特征、黄芪植株各器官的功能、黄芪根中的药效成分对人体健康的作用，以及黄芪对外贸易运输方式的选择等，引导学生运用相关核心概念分析真实现象的产生原因，在解题过程中将自然地理条件对黄芪生长影响、黄芪生长状态对产生药效成分的影响等地理和生命科学核心概念进行贯通和融合。

注重问题解决，引导学科教学实践

真实问题的综合性、应用性等特征，要求学生在解决问题时不仅要调用各学科核心概念，更要能充分运用跨学科能力进行分析和解释。试题聚焦科学种植黄芪时所需考虑因素这一真实问题，要求学生提取与处理黄芪连年种植方式弊端的相关信息，分析植物生长对环境的适应性，提出建议和方案，引导学生经历综合运用地理与生命科学原理解决真实问题的过程，落实对跨学科能力的考查。

试题引导教师在学科教学过程中，要核心概念的理解和应用，基于真实问题情境，培养学生跨学科能力。