大部分试题素材来源于教材的实验、插图及习题，考查学生是否掌握物理基础知识和基本方法，体现了学科的基础性。如第15题（1）（3）、第16题（2）、第22题甲的题图均来源课本配图。

教材既是重要的课程资源，也是落实核心素养的重要载体。这也启示我们：必须回归课本，认真研读教材。

试题取材于学生日常生活、学习过程、实验探究等各类活动，如结合第2题樟脑丸考察物态变化概念；结合第3题双层玻璃、回音壁、声呐考查声现象，第14题过山车考查机械能守恒问题，第23题充电桩考察电学知识。这些试题（详见后面的押中分析报告的内容）通过日常生活、音乐鉴赏、劳动实践等情景，多方位强调物理知识来源于生活，要求学生能利用所学物理知识来解决实际问题，体现了“学以致用”的科学理念以及引导学生从生活中探索科学知识的良苦用心。

今年试题中部分题目考法创新性更强，在学生熟悉的练习情景上，从不同的方向进行设问和考查，鼓励学生脱离惯性思维来解决问题。如第11题属于旧实验新问题，创新性提出更换“焦距相同、尺寸更大的凸透镜”是否会影响成像大小，对常规的课内实验提出了新的问题。如第14题及23题突破常规的考法，要求学生先从柱形图、图象中提取有效信息，再结合物理知识作出判断。再如18题电路故障题先给结果再求解释，以崭新的设问角度，赋予了新的考察内容。（详见后面的押中分析报告的内容）

强调核心素养

整张试卷通过实验图示、柱形图、图象等多种形式加强对学生多方面综合能力的考查。如第23题（2）（3）（4）问要求学生能对文本阅读及图象中的信息进行提取加工，考查了学生分析有效信息及归纳总结的能力；18题（1）（2）问中先给出结果，考查学生对实验现象做出合理的解释以及运用物理学科语言组织表达的能力。这些综合性的试题，要求学生结合所学的物理知识，解决一些陌生情境下的实际问题，较好地考查了学生的创新思维能力。（详见后面的押中分析报告的内容）

中考试题中有相当一部分试题是教材中的图片、实验和习题的拓展衍变，所以全面深度理解物理概念、规律，注意物理量的物理意义及真正的影响因素及其重要。

近年来，物理试题中很多关键的信息都是由图表、图象的形式呈现，对信息提取加工能力要求很高，这要求考生在平时的训练中要注重图像及文字信息的提取加工能力，提升知识的综合运用能力。

近几年中考反复考到的重点知识的出题方式多种多样，角度变换灵活，考生在备考时不能只局限于这道题会做，而是要知道怎么做的，提高逆向思维能力。在日常生活中，要学会观察、思考、分析、归纳和总结，形成实事求是、严肃认真、理性思维的习惯和意识。