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2022年高考语文写作题——写作 70分
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常。
你有怎样的思考?请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
1、判断类型：
现象+对比+观点——辩证
2、对比分析：
（1）发问VS结论
A、侧重时间不同：儿时——长大
B、研究事物阶段：开始（探究之心萌发）——结束（对事物研究下定论）
C、体现人们心理：好奇探索重在过程——务实快速解决问题
（2）担忧VS正常
（针对题目引子里列举的现象，注意均要包含两者哦）
A、担忧：人们担忧的想必不是“儿时发问”，而是侧重于成年世界好奇心与探索精神的枯萎，偏向实用主义
B、正常：儿时发问与长大结论均有合理性，从小时候到长大后，“世界”变了，包含主观世界与客观世界的双重改变，“生也有涯而知也无涯”个体生命的有限性与外部知识的无限性的矛盾决定了成年世界相比于研究的过程更重视结论与效率。
（3）小时候VS长大后
A、外在体质：此处不必谈论
B、心智认知：
小时候：“无知”但无畏，进而可以自由发问
长大后：“有知”但有畏，碍于条框，我们减少发问，而并非我们知道。
或者获取信息渠道变多，我们省略探究过程，可以快速满足自身对于“知道”的欲望。
3、深入思考：
（1）发问就意味着“无知”吗？
古希腊的苏格拉底通过不断发问的“精神助产”让当时号称最聪明的一众大脑羞愧不已。成人的发问源自于自身的“有知”，其已知范围越大，越能发现自己有更多的未知。儿时的发问虽然看似浅显，但却更有着“清水芙蓉，天然雕饰”的睿智，比如那句经典的“我从哪里来？”……
（2）掌握了结论便真的能解决问题吗？
结论此处不涉及深入的哲学逻辑学艰深含义，应是大众认知的对人或事物所下的最后的论断。那么这种“论断”从何而来？它是我们直接得到的还是间接得到的？通过间接方式并未经过躬行的“知”真的是“知”吗？
海德格尔提出过“在手状态”与“上手状态”，其特别强调所谓的“上手”状态。他以“锤子”为例，人们可以秉持两种截然不同的态度：
一种是“观看”，即把它当作一个已完成之物放在手上把玩，可以发现它的形状、质地、颜色等等属性或特征；
另一种则是“使用”，即用来实际地敲打，在被用起来的时候，它并不构成我的对象，而是融入了活的“事件”之中。
前者是“现成在手状态”，后者是“当下上手状态”。只有处在后一状态，也就是说在实际的使用中，锤子才真正成其为锤子，从而获得其本真的存在，而它丧失的却恰恰是它的对象性。
个人感觉我们在儿时追求“上手”，重发问探究，掌握直接经验。
长大看重“在手”不必躬行，知道结论即可。
成人们以为自己懂得了更多，却因此陷入了知识的诅咒，自认多知，从而无问。越陷越深被困于自负构建的信息茧房之中，
我们执念于“多向”，故而愈加“单向”
我们追求着“有知”，因此更加“无知”
秀才不出门便知天下事，
因此，百无一用是书生！
4、立意方向：
（个人浅见~语音输入~经供参考~）
（1）大人亦要有“辩日”精神
开篇引用两小儿辩日之文结合材料中的观点，
点明自身的中心论点长大之后，
依然要对这个世界抱有好奇心。
而后论述从小儿长大成人的过程当中我们的好奇心经历了怎样的变化，
为什么会有这样的变化？为什么在小时候我们敢于发问而长大之后，
我们往往只看重那个最终的结论
是什么导致了成年人的好奇心枯萎了，
而后去探究怎么样的问题，比方说打破一些客观认知的枷锁，比方说打破成人自我构建的信息茧房，
因为在大数据时代，人们每天看到的听到的接触的都是自己喜欢愿意去了解的东西在大数据之下，我们貌似更加自由了。
但实际上却被限制的更加死板了我们困在自我的信息茧房之中，以为自己无所不知成为了自己世界当中孤独的神，但实际上我们比以往变得更加无知，
我们无知到甚至都不知道那些我们不知道的问题的存在，所以我们就以为我们什么都知道，我们就认为大人的发问是可耻的。
于是乎，好奇心在成年人的心灵沃土之上慢慢地枯萎。
而这个时候，我们要勇敢的打破自己认知的局限去不断地丰盈自身，
去保有一颗谦卑之心，跳出固有的认知框架去重新认识山川河流，
重新审视日升日落，这些看似普普通通的世间的细节和自古以来就这样的认知之中，有着全新的内容。
这是另一种温故而知新，在成年人的世界里面更需要有两小儿辩日的精神，
小到个人，大到国家民族，甚至整个人类群体，如果都有这种质疑发问的精神，那么全人类的发展和前进指日可待。
最终呼应一下开头总结观点，来些对称性语言的升华即可。
（2）人生千帆，各有千秋
我们的人生历尽千帆，在不同的阶段，风景本身就不同，
我们在不同的生命阶段所承载的人生使命也是不同的
在幼年时期，我们的人生使命，往往是认识这个世界，
而认识世界的过程当中就要不断地发问，只有发问了，我们才能够有所认知，
先发问，而后得出结论才是我们认识这个世界的过程，
而小时候我们由于自身掌握的知识的有限性，
因此，世界在我们面前就是一座万花筒似的无限广大的宫殿，
每一处细节都包藏着无限的惊喜，就像是打开一盒巧克力里边有着无限的味道，每种味道都等着我们去品尝，而那品尝的过程就是发问
通过发出疑问，我们认知这个世界。
而当我们年龄渐长，我们变得成熟，变得理性，变得有了更多的基础知识之后，我们的任务重点便是改变这个世界，我们便从认识世界上升到改造世界的层次，那么在改造世界之时，我们所运用的理论工具就一定要去探究事物的终极真理，就是最终事物的结论。
在这个时候把握事物的结论可以帮助我们快速认知事物，而这种快速认知事物把握事物特性是我们运用这种事物改造世界的前提，
所以在这个时候改造世界的任务面前，我们去掌握结论便顺理成章更为重要，
人生千帆风景各不相同，但每一段风景都有它的美，我们应该活在当下，享受当下的风景之中。
一、校内精华：
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二、诗文鉴赏：
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三、课外文言：
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四、说明文本：
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五、议论文本：
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六、记叙之文：
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七、综合名著：
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八、写作教学：
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十、政策分析：
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一、校内精华：
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二、积累运用：
【高考】积累运用模块-文化常识练习题目汇总（附参考答案及解析）
【高考】2022年上海高考-语文学科-古诗文复习篇目汇总-必修上下+选择性必修上中下
三、社科文本：
【高考】考前冲刺自主复习指南之阅读备考（社科类+文学类文本阅读）
四、文学文本：
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析（附例题及答案）
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）
【高中】文学类文本十二种修辞专题知识梳理 （附例题及答案）
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五、诗歌鉴赏：
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六、传记文言：
【高考】人物传记类文本阅读知识分析（附分析实例及阅读练习）
【高考】人物传记类文言文题型分析（附模考练习及解析）
七、论述文言：
【高考】论述类文本阅读之政论文言文分析（附练习及答案）
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八、写作教学：
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