收录于话题
#高考备考
诗歌选择题技巧分析
古代诗歌阅读选择题的四个选项信息含量大，涵盖对语言、手法、情感、主旨等方面的赏析，一般设置一个错误选项，且常常在细微处设误。 因此答题时，考生在读懂诗歌内容的基础上，仔细分析，认真比对，找到命题人设置的错误点，就有助于顺利作答。在这个前提下，考生掌握古代诗歌阅读选择题的设误方式和答题步骤十分必要。请参照以下类型：
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
１４.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）
A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
解题：D项，词末两句是说那里的虾鳅任“你”饱餐，“我”当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，不能理解为听觉。所以D项手法分析有误。像这类错解词语意思的题型，可以用调动文言词语积累、联系语境来应对。
2020全国卷1：
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
２.错解诗句意思
（２０２１年全国甲卷）阅读下面这首宋诗
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，
出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，
流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，
美他僧住便平生。
未能与世全无意，
起为苍生试一鸣。
[注]①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
１４.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
解题：C 项， 本诗中“不及鸟飞浑自在”一句的主语是谁？这样一问一目了然，结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人，C项“住在山中的僧人”错误。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是联系上下句，梳理诗句间的语意关系。
2020全国卷2：
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
３.典故分析错误
（２０２１年新高考Ⅰ卷）阅读这首唐诗
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？
惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，
庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，
望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，
青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
１５.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
解题：B选项，“第三句使用‘一衣带水’的典故，表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”明显有误。考生对“一衣带水”的典故并不陌生。在《南史·陈后主纪》中，“岂可限一衣带水不拯之乎”一句，指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。“湓浦曾闻似衣带”一句中，从“似”字可以看出运用了比喻的修辞手法，意为曾经听说“湓浦”蜿蜒好似洁白的衣带在飘动一样。选项中典故分析错误。这类题型，应对措施是借助典故分析诗句含意。
４.思想情感分析错误
阅读下面这首古诗，完成题目。
听郑羽人弹琴
李中
仙乡景已清，仙子启琴声。
秋月空山寂，淳风一夜生。
莎间虫罢响，松顶鹤初惊。
因感浮华世，谁怜太古情。
14，下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）
A.“羽人”，就是中国古代神话中的飞仙，诗中“仙乡”“仙子”两词照应了标题。
B.诗歌描绘了秋天的夜晚，明月当空，山林寂静，诗人听仙人弹琴的画面，淳古之风油然而生。
C.诗中选取的“琴声”“秋月”“空山”等意象，同尾联的“浮华世”形成鲜明的对比。
D.弹琴人特殊的身份、独特的意境，以及浮华的现实，催生了诗人昔盛今衰的幽怨之情。
解题：D选项，“昔盛今衰的幽怨之情”理解错误。分析诗歌情感时，应该找准抒发情感的诗句，言行描写，体会人物内心。这首诗的情感句就是“谁怜太古情”，抒发了思古之情，并非“昔盛今衰的幽怨之情”。
５.忽视注释致误
阅读下面这首古诗
池上早秋
【唐】白居易
荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干柳意衰。
过潘二十岁，何必更愁悲。
【注】①825年（唐宝历元年），白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。
14．下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确一项是（3分）
A．首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。
B．“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。
C．颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了虚实结合的写法，以衬托秋天的寂寥。
D.《池上早秋》前六句写景，结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。解题：D项，忽视了注释中的“因病去职”“风干”，错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。
温馨提示：作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，“看注释知背景”，可以尽量避免因忽视注释导致分析失误。一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。６.形象（景物）概括不当
阅读下面这首唐诗，完成题目。
【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。14下列对这首诗有关内容的理解，不正确的一项是( )A.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。B.“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。C.尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。D.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。解题：D项，“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点分析错误。温馨提示：概括不当主要包括形象身份理解错误，人物形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括不当等。这类试题的应对措施就是联系语境，着眼于整首诗的情感基调。７.手法辨析错误
阅读下面这首唐诗，完成题目。
【注】 ①天宝十一年，诗人春游广平等地，旋又北游蓟门，秋抵幽州。一路上目睹了安禄山骄横不轨的情形。次年秋天，诗人由北方来到南方，写下此诗。天宝十四年，“安史之乱”爆发。②梅花：《梅花落》，笛曲。14.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )A.首联点题，胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲调，叙写感慨的由来，为下面的叙事抒情做了必要的铺垫。B.颔联侧重写景，“十月”点明时间，“敬亭”点明观胡人吹笛的地点，“吴山晓”是写秋季肃爽，吴山的清晨更为疏朗。C.颈联直抒胸臆，笛声和现实交织在诗人心中，一个“愁”字概括出闻笛的感受，“泪满”则更是写出了诗人感慨良深。D.尾联融景生情，言诗人闻笛以后，愁肠百转，遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，不禁替君主忧心。解题： B项，“侧重写景”错，这一联是侧重叙事，是说十月诗人在敬亭山听胡人吹《梅花落》笛曲。温馨提示：这类试题的应对措施是细读诗句，找到切实依据，再进行判断。当然前提是掌握情与景的关系，能够辨析比较对比、反衬、烘托的不同；能够比较借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情之间的细微差别；能够识别常见的艺术手法术语，如各种修辞,动静，虚实，视听等等.
８.主旨理解偏差
（2021年新高考II卷）阅读下面这首宋诗
示儿子
陆游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗。
【注】七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
解题：C“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”认为无论是为官，还是成为平民百姓，侍奉父母还是服务国家，没有什么不同，做事都不能欺骗。
这类试题的应对措施是精读作品，结合全诗，准确理解诗句意思。其中“看末句知主旨”就是避免主旨意图理解偏差导致分析失误的方法之一
９.风格表述不当
阅读下面这首词，
玉楼春
[宋]欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。
[注]①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。②欹：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯芯。
14、下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是( )
A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。
B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。
C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。
D．本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。
解析：选D项，“语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。
温馨提示：这类试题的应对措施就是积累术语，准确断定。笔者在教学中总结了一句“清平口辞委，简沉雄多明”的语言风格口诀，可帮助学生区别辨析，加强记忆。
总之，学生在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置的错误点，就可以识破命题真面目，全面突破古代诗歌阅读的选择题。
?