提质增效是指在义务教育“双减”背景下，尊重学生个体差异和学习实际状况，尊重教育教学规律，在学生身心健康的前提下，促使学生“德智体美劳”全面发展，这里的“提质增效”特指在县域初中学生的数学成绩在“双减”前提下非但不能降低，还要得到提高;数学教学要充分发挥学生学习的主体地位和教师的主导作用，创新教学手段和教学方式，利用课堂45分钟、作业优化设计和有效的课后服务，使学生的基础知识、基本技能、基本数学活动经验和数学核心素养得到最大的提高，也即教学效益达到最大化.

单元教学设计是指在“双减”背景下，为了数学教学的“提质增效”，教师立足全章或单元的教学内容作整体分析，以单元为教学单位，准确把握单元中数学知识内容的纵横关系，着眼于数学知识网络的构建和学生数学核心素养的培养，根据学生的认知规律、学习实际和教师的教学需求，对教材部分内容进行整合，形成单元整体设计，以至于单元中每一课时的具体设计，这种创新的教学设计，能使学生更合理、全面、系统的理解和掌握学习内容，更好地发挥数学知识的教育教学价值，有利于学生数学核心素养的培养。

数学作业设计是指在“双减”背景下根据课程标准、教学目标、评价方式的多样化和数学核心素养差异性培养的需要，教师立足学生的学习实际，在深入研究教材和学生的基础上（分析教学内容、研究学生学习特点），创造性地设计出有利于学生数学“提质增效”的作业。也可以对教材上的例题、习题、复习题等进行有效变式、拓展、整合，形成基础类、探究类和实践类的用以学生巩固所学知识、培养数学能力，发展核心素养.

课后服务是指为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、延长在校服务时间的一种做法，课后服务可以指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，但不得利用课后服务时间讲新课。