案例1： 我们学校趣事多
一、保 镖
我们班的小伙子们虽然一提到学习就抓耳挠腮，可是出了校门个个仪表堂堂、能说会道，有的还是打架高手呢！要不是“特别出众”怎么能来九十九中呢？
每次带他们去活动，学生总是不自觉地霸气侧漏。走路时让我走在马路里面，帮我背包拎重物，很有男子汉的风度。记得有一次班级外出活动，一个路人骑自行车不小心碰了我一下，其实没什么大碍。但是学生看见了，拦住那个人，非得让他给我道歉。我赶紧拉着学生不让他们惹事，最后那个人还是不情愿地说了一句“对不起”，弄得我好尴尬。那种感觉，就像是唐僧看到正义又蛮横的孙猴子，又爱又气。
一天下课，班里的王旭博同学非得追着问我的年龄，还问我结婚了没有。于是我随口调侃了一句：“It's a secret。”
他一脸迷茫地看着我：“老师，你欺负我英语学得不好是不是？”
我坏笑着说：“你不会的话，可以请教其他老师！”
他急匆匆地跑出教室，找到数学老师，问：“鲁老师，鲁老师，It's a secret是什么意思？”鲁老师淡定地回答：“这是个秘密！”
“好，老师，你居然不告诉我！”于是他很快地跑去找其他老师，无奈的鲁老师自言自语：“这是个秘密，没错啊。”
王旭博问陈老师：“信息老师，你快给我说说，‘It's a secret是什么意思？鲁老师和赵老师都不给我说”。
“这是个秘密啊，多简单。”陈老师说。
王旭博听后都快哭了，无奈喊道：“为什么你们都不告诉我？这真是个秘密？”
此时，我们三个老师已经笑得肚子疼了，看着学生在走廊里跑来跑去。鲁老师把他叫过来正式告诉他：“It's a secret翻译过来的意思就是‘这是个秘密’，明白了吗？”这时候他才恍然大悟。老师们每次谈起此事，还会笑得合不拢嘴。
三、小小“男朋友”
一天，班里的胖孩壮壮发了高烧，需要立即回家看病，但是他的妈妈在店里很忙，没有时间来接他，让我把他送上出租车。收拾好书包，我便带着他到校外拦了一辆车，壮壮上车后，我交代司机他家的地址，然后给了司机50元钱，司机把他拉回家了。这事过了好几天，壮壮的妈妈给我发了一条，上面是这样说的：美女，那天你送壮壮上出租车，司机以为你是他的女朋友，还对壮壮说：“你女朋友长得真漂亮啊。”壮壮告诉我以后，我快笑死了。
看见后，我也乐了半天。壮壮才15岁，我一直想知道是我太显年轻还是壮壮太老相呢？
四、“校长，你吃了没有？”
学校每年都会带学生组织一次外出烧烤活动。每次烧烤前，学生都会兴奋得几天不好好吃饭，就为了那一顿大餐。我们的学生只要一出去，就会闹一些小笑话。
比如这次吧，学生吃完烧烤去上厕所（厕所条件相当简陋），谁知正好碰见了校长，估计学生想跟校长打个招呼又不知道说什么，于是随口而出：“校长，你吃了没有？”校长一愣，心里嘀咕：这是说吃了还是没吃呢？说吃了吧？这个场合不太合适，说没吃吧，就说谎了。弄得校长好生尴尬。我们的学生就是这样，说话从来不分场合，随心所欲，有时候做老师的也跟不上学生的思维节奏。
五、窥窗者
作为班主任，我们总喜欢在教室外面，透过窗子去观察学生的一举一动，有时候对于过度兴奋、严重扰乱课堂纪律的同学也会当场把他揪出教室。于是学生慢慢变得很机灵，学会了眼观六路，耳听八方，来应对我时不时的侦查行动。
一天，我收到一张纸条，谁给我的已经忘记了，上面写着：“喜欢趴在窗户上的动物有两种：一种是壁虎，一种是班主任。”这纸条上的内容让我情何以堪，学生讽刺老师的水平真是越来越高了。
六、陈晶“虎”
学校的历史老师叫陈晶，七年级新来的一名学生叫陈京虎。有一天，历史老师去上课，班上的学生嘈杂起来，一位学生说：“老师他（陈京虎）骂你，他骂你！”历史老师问：“他怎么骂我呀？”
“你看，你叫陈晶，他叫陈京虎，他天天都在骂你虎。”
（本文作者赵晶，郑州市第99中学）
案例2：
放下你的情绪
那天，我特意搬了把椅子，坐在那个调皮的孩子面前，默默地看着他订正错题。他用修正带改正错误的答案，虽然动作很慢，但是看得出来很认真，他用不坚定的眼神看着我，希望我能对他的思考结果给予回应。我告诉他，“你的想法是正确的”。然后他慢慢地使用修正带，缓缓地将正确答案写了出来。
那一刻，他是多么乖巧的孩子啊！根本不是课堂上那个容易走神、动不动就有小动作的孩子，也不是那个妈妈眼里“丢死人”的孩子。
他默默订正错题的样子，不由得让我想起了发生在他身上的另一件事。
上学期末，我说：“孩子们，我们给爸爸妈妈写一封感谢信吧，他们那么辛苦地养育我们，我们也应该有所回报。你们也可以给自己定一个期末考试的小目标，如果实现了，算是给他们一个惊喜。”
可是，那个孩子却说：“我才不写呢，万一实现不了呢？那我妈又该说我了。”
后来期末考试，这个孩子本来理解能力就比较弱，再加上考试时紧张，一些题目没读懂，结果真的考砸了。他妈妈得知成绩后的第一句话是：“真是丢死人了。”
那一刻，我的心里不知道有多难过。
我的内心有一些声音在回荡：孩子的成绩不是你拿来炫耀的资本，也不是你攀比的筹码。碰到这样的结果，你应该和孩子一起面对。如果平时孩子遇到学习上的困难，你能及时给予帮助，那该多好啊，也不至于导致今天这样的结果。
犹记得，我的孩子上小学三年级时，刚开始学习写作文、写日记，他完全不会写。每次老师布置这样的作业，他都回家急得直哭。我慢慢地坐到他旁边，告诉他一些写作文的方法：不要担心你写得好不好，只管写下去，想到哪里就写到哪里，写出真情实感就是一篇好作文。慢慢地，他开始写“快速作文”，开始会写作文，虽然现在写得也不是特别好，但再也没有因写作文急得哭了。
有一次，他的考试成绩不是特别好，我就坐在他旁边，看着他慢慢订错，慢慢分析出错的原因，类似我和调皮学生那天的情形。因为我想知道他哪里错了，我需要在哪里辅导他。我的安静等待，换来的是他的认真学习。
现在，经常会看到家长辅导孩子作业时暴跳如雷的情景，我不知道家长为什么要把那么多负面情绪带给孩子，有没有想过这会给弱小的心灵带来怎样的伤害？如果你真的想辅导孩子，那就请放下手机，放下你的情绪，耐心地看着孩子，你会发现一个不一样的、认真的孩子。
多么希望：你的关心，只是关心。你的辅导，只是辅导。不要把你的焦虑和负面情绪都带给孩子。请在辅导孩子时，跟自己说一句：放下一切，只是关心你。
（本文作者夏春艳，郑州市金水区中方园双语学校）
二、案例评析
案例1中，年轻漂亮的美女赵晶老师和班里的孩子们“打成一片”，发生了很多生动有趣而又啼笑皆非的故事。郑州市第99中学，这是一所特殊的学校——工读学校，来这里上学的孩子，基本上都是各个学校管理困难（老师不管，家长管不了）的调皮捣蛋“学困生”。但是，这些孩子从本质上来说并不坏，只是在个人的习惯养成或者学习方式上出现了问题。那么，如何与这些“问题”学生“打交道”？如何发现这些“问题”学生身上的闪光点？这考量着一名教师的智慧。案例1中的六个小故事，都是作者捕捉到的平时发生在校园里司空见惯的现象。故事虽然都比较短小，但每一个故事都很生动、有趣，甚至是令人啼笑皆非，但又激发我们对教育的点滴思考。
案例2中，夏春艳老师面对一个调皮且成绩比较差的男孩子，怀着一颗仁爱之心、细心和耐心进行多次作业的辅导过程，从而与部分辅导作业时暴跳如雷的家长形成了鲜明的对比。作者在文章的最后点明了主题：不要把你的焦虑和情绪带给孩子，多关心、耐心对待孩子。在日常的教育生活中，这样的事件我们似乎已经稀松平常，见怪不怪了，而在作者的笔下，却写出了一个具有教育意义和哲理的故事，让人浮想联翩，感同身受。这就是教育叙事的价值和魅力体现。
在校园里，学生和老师就是一对“欢喜冤家”。在老师和学生之间，有着讲不完的故事，说不完的趣事，或喜或忧，或喜出望外，或啼笑皆非。每一个故事，都是精彩的、回味无穷的、刻骨铭心的，都值得我们铭记和珍藏。这样的故事，几乎每天都会在校园里、在课堂上、在活动中发生着，只要我们处处留心，拥有一双“慧眼”，精彩纷呈的故事就会不断涌现出来。案例1中的赵晶老师和案例2中的夏春艳老师，就是用一双“慧眼”和一颗善于思考的大脑，记录了一个个妙趣横生、有滋有味的教育故事，让我们看到一群稚嫩、活泼、调皮和“受伤”的孩子们，也给我们带来了些许温暖和深度思考。
通过讲故事，我们中小学教师可以把日常司空见惯的平淡教育生活变得不平凡，变得有意义，变得生机勃勃、兴致盎然。让每一个故事都成为了一个经典，让我们教师生活充满了乐趣，让教育充满了灵性和温情，引发我们对教育的深度思考和产生强烈的共鸣。
语文特级教师孙双金说：“语文老师应该成为善于讲故事的人，更应该成为书写精彩人生故事的人。人生的旅途漫长而美妙，每个人的人生故事都由自己创造和书写。你将要为自己的人生创造怎样的故事呢？希望每一位老师，都能用大爱情怀及生命智慧，创造出属于自己的别样人生。”事实上，不仅仅是语文老师应成为会讲故事的人，而是每一名教师都应当如此，成为书写精彩人生故事的那个人。
教育充满故事。
故事需要叙写。