青年教师是学校发展的后备力量，天润实验学校特别重视青年教师的培养工作。为了使青年教师更快形成学科知识体系，全面提升专业素养，特举行初中部青年教师解题析题比赛。本次解题析题大赛涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个中考学科。具体方案如下：

学部对本次比赛尤其重视，全程由青年教师发展中心负责组织实施，同时为保证本次大赛的严肃性、公正性，解题比赛间隔就考，析题比赛按顺序抽签，分组备考，并要求全体参赛教师禁止携带任何电子产品进入考场。

“解”放思想 “题”升素养

解题大赛上，教师们沉着冷静，仔细作答。他们时而凝思，时而奋笔疾书，以认真饱满的态度完成了整个比赛。

剖“析”本质 “题”炼智慧

析题比赛前，各组选手在大队部认真准备。

准备完毕，各小组老师按抽签顺序进入比赛现场。我校曾令华书记、郭地来副校长、袁小云主任、张正丰主任、谢菊莲主任，携手各科骨干教师全程参与，为各位参赛教师公正评分。

语文组

初中语文，担任承上启下的重要角色。承接小学的基础，又为高中语文的过渡做准备。这门学科具有很大的灵活性，它对教学方法的要求更是精益求精。

针对基础知识板块（语言文字运用），四位参赛老师给出了不同的解题思路。王金海认为要读懂题目的要求，根据要求，首先看选项是否符合题意，其次看上下文衔接是否恰当。陈俐蓉则用排除法和从文明用语的角度剖析解题思路。徐晶晶针对这道题，给出这类题目的三个要求：了解对象，把握分寸；明确场合，明确目的；明确情感，分清色彩。

作为大部头阅读板块，王金海认为目前中考阅读越来越倾向于深度对比阅读，所以应该加大学生课外阅读的时间，深层挖掘教材深意，做好延展培养。陈俐蓉从解题步骤入手，认为应该在对主要内容进行概括的基础上，分要点作答。徐晶晶则更平时对学生主题提炼的训练。

谈到材料作文，四位老师提出了不同的见解。王建新紧紧围绕关键词，认为分析材料应该抓住关键词，找出每个词语背后的引申意义，同时找出不同人物视角的写作方向。陈俐蓉紧扣作文要求，认为学生在读懂材料的基础上，一定要书写工整，段落分明，并注意作文的字数，切不可大意失荆州。徐晶晶以这篇作文谈到平时的作文教学，教师应该注重方法的总结，除了指导学生多角度思考，还应该提高学生阅读材料的能力，总结出有效阅读的方法。

数学组

初中数学教学中,学生不仅需要牢牢地掌握基础知识,还应该掌握不同题型的解题技巧,只有知识与技巧掌握都十分熟练,才能在中考中游刃有余。针对解答题的解题思路，数学组的四位老师都从自己的思考角度完整展示了比赛题目的解题步骤。

刘珍首先总括分析题目的三种方法：从已知条件提炼做题信息；从问题的所求出发；从题干中找突破口。然后根据方法详细进行板书解答题目，并细致地指出学生在解答过程中可能存在的误区。

其次，刘珍总结这道解答题主要考查了代定系数、三角形的相似以及方程的灵活运用，属于中考常考题型。

最后，刘珍提醒学生，对这种分值较高的解答题，应该仔细分析题干，提炼出有效信息；作答时要注意书写过程，有条理有逻辑；做题要懂得取舍，注意主次。

英语组

完形阅读做为英语题型的一个痛点，学生往往在学习中不得要领。英语组的老师针对这种题型，给出了不同的解答思路。

刘连秀从词性、联系上下文和检查是否通顺，提出了自己的解题方法。赖惠琴则认为除了词性，还应该注意固定搭配，并牢牢把握文章的整体结构，从整体——部分——整体。

郑利辉以题养题，以此题给出破解完形奥秘的四步骤：一定，定词性和词意；二解，解文意，概述主要内容；三攻，边读边选，瞻前顾后；四查，检查是否通顺。

邹玉柳在囊括其他教师方法的基础上，认为应该首先确定文章的题材是什么，不同题材有不同的解答思路。其次再根据每个词的性质，分析它们的不同用法。再次，平时要注意固定搭配的积累和特殊句式的使用方法。最后，通读全文，看句与句之间是否连贯，是否有逻辑。

物化组

力是物理学中很重要、很基本的概念，赖良伟和肖楠从一道看似简单的选择题出发，告诉学生一定要审题，扼住出题人的命脉，不仅要清楚知道考查点，还要建立物理框架，明白如何受力分析。如果没有理清物理框架，没有看清公式背后的物理图像，只是死死地记住了一堆结论，记住了一堆特定问题的特殊解法，那物理会学得非常痛苦。

化学对于很多学生来说一直是头疼的问题，复杂的化学反应方程，记不清的元素周期表，稍不留神就会算错的化合价……彭秀萍通过详细讲解中考常考题型——金属的冶炼和计算，告诉学生解题首先要正确书写化学方程式，其次计算过程要代入单位，最后提醒学生高炉炼出来的铁是生铁，是混合物，并用不同的解题方法呈现含杂质物质的化学方程式应该如何计算。

政史组

在初中政治的教学活动中,主观题的解题大多成为制约当前学生成绩的主要瓶颈之一。由于初中阶段学生的整体思辨能力较差,在进行主观题的解答过程中,往往抓不住题目要害,常常被材料表象所迷惑,总是进行似是而非的回答,进而忽视了题目所要表达的真实含义。

谢连珺针对这种时政性较强的材料分析题，准确提炼出出题人考查的知识点，完整口述了答题思路。王惠琴则从材料出发，通过获取材料的有效信息，链接考点。

近年来,随着初中历史新课改的推进,对初中学生分析和解决问题能力的要求也越来越高。历史是一门时空观很强的学科,学生对历史知识和历史脉络明晰是解好题的前提。刘仙英认为要做好材料分析这类大题，找关键词至关重要。通过关键词，梳理出历史事件，定位观点，找准方向，结合知识点进行解答。

地生组

生物学是一门以实验为主的基础学科。所以生物实验在生物教学中占有及其重要的地位，因此实验探究题是生物考试中的必考的题型。肖群根据自己平时的教学经验最后总结实验题的解题策略：

1.认真审题，明确实验目的和原理。

2.确定实验变量，区分实验组和对照组。

3.分析文字、图形、图表中提供的信息，运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理相关结论。组织语言文字要简明、准确。

刘婷霞单刀直入，简明扼要地解析了地理探究题（以黄河问题为例）应该怎样答题，答题的要点是什么，鞭辟入里。她认为最重要的是教会学生学会地理思维，掌握地理规律和利用地理知识解决问题的能力。

俯拾仰取 砥砺前行

比赛结束，陈俐蓉老师主持了这次的颁奖典礼。作为青年教师的一员，她感谢学校对教师成长的帮助。从青蓝工程师徒结对到课堂无声模拟大赛，再到上周的解题析题大赛，学校全方位、多角度给青年教师提供学习平台，促进教师快速成长。

谢菊莲主任以幽默亲切的口吻承认自己有很强的护犊情怀，她作为评委却比大家更紧张，像一个母亲担心自己的孩子考试考不理想一样担心大家的成绩。但是结果出乎意料，无论是解题比赛还是析题比赛，各位老师的整体成绩差强人意，且不乏佼佼者。

但针对析题环节，谢菊莲主任发现了一些问题，也对各位教师提出了更高的要求。她发现大部分教师就题论题，只了教学生怎么做这道题，却没有做到横向纵向的深入剖析。希望教师能站在不同的角度分析题目。第一，命题人角度，分析命题的方向是什么；第二，学生的角度，学生应该学什么，他的困难在哪里；第三，教师的角度，教师怎么教学生，去解决这些困难的地方。但是大部分教师只了第三点，忽视了前面非常重要的两个角度。作为教师，我们不能仅仅帮助学生解答难题，而且要站在学科的高度俯视那些简单的问题，用教师知识的高度、广阔的视野潜移默化地影响学生。

最后，谢菊莲主任勉励大家，能力是历炼出来的，希望所有青年教师痛并快乐地成长起来。

郭地来副校长祝贺大家取得好成绩，同时也提出了自己的几点希望。他认为大部分教师是站在讲题的角度去讲解题目，而析题不仅是解答，还要从不同角度进行分析。首先，分析这道题的意图，考虑涉及的知识点；其次，有清晰的解题步骤，有条理有逻辑进行解答；最后，对于题目不能就题讲题，尤其是综合性的题目，要进行适当的延伸。因此，教师对解题教学的研究直接影响着学生的解题水平，甚至是行为、观念。日常教学不仅要新授知识的教学，也要解题教学。

郭地来副校长公布了获奖名单。

第一组：徐晶晶

第二组：刘明鑫

第三组：刘连秀 赖惠琴

第四组：彭秀萍

第五组：王惠琴

第六组：刘婷霞

曾朝晖校长进行了总结发言。他很欣慰，看到每一个教师的成长。他能感觉到每位教师的压力，而这种压力不仅是学校的需要，也是个人的需要，也正是因为压力，教师能迅速成长，提升能力。曾朝晖校长希望学校团队的凝聚力、执行力，能促进教师一起交流，一起互帮互助，共同提高。最后，曾校长感谢老教师对青年教师的倾囊相授，他们埋下的一颗颗火种，给青年教师指明了前进的方向，他们是永远的天润人！

璞玉初琢，芳华自绽。教学如一场修行，得意时“一日看尽长安花”，艰难时“潦倒新停浊酒杯”。但教育教学的跋涉不能回头，哪怕“畏途巉岩不可攀”，也要“会当凌绝顶”。哪怕“无人会，登临意”，也要“猛志固常在”。从磨砺中汲取“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风雨也无晴”的豁然，“待阳日”，我们“还来就花”。

撰稿：林玉英

审稿：谢菊莲