主题报告

开题：

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

论述：

一、钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江：命题特征。

（一）宏观特征

1、总体概览：

全国卷41题（25分）具有明显封闭性特点。就设问而言基本围绕原因/背景、特点/特征、变化/趋势、措施/内容、比较/异同、评价/影响等方面进行考查。答案组织相对较为固定，是较能全面考察历史学科素养的主要试题。

2、命题思路：

根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。

命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

——摘自《2019年全国高考考试大纲的说明（历史）》

（1）立德树人和素质教育

①立德树人重在“六个功夫”：

在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫。在增强综合素质上下功夫。

②素质教育重在“德智体美劳”

“德”即高尚的品德、“智”即创新的思维、“体”即健康的体魄、“美”即良好的审美情趣、“劳”即崇尚劳动的品质、

（2）核心价值

核心价值主要包含了政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质三方面的内涵，全面贯彻落实“六个下功夫”的核心要求，并充分体现了德智体美劳全面发展的育人目标。

广安市历史名师工作室领衔人肖延安：高考历史全国卷第41题（有时是40题），是分值最大的一道试题（25分），一般以某一重大历史现象作为切入点，或古今贯通，或中外关联，以两个或三个新材料设置新情景，以核心价值统领学科素养、关键能力和必备知识，通过考查内容将学科能力考查与思想道德渗透有机结合，综合考查考生的历史思维、辩证思维、系统思维。《普通高中历史课程标准（2017版2020年修订）》学业质量水平4是学业水平等级性考试的命题依据，其具体要求是：

（2019·全国Ⅲ卷·40）阅读材料，完成下列要求。(25分)

材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。

——摘编自刘家和、王敦书《世界史》(古代史编上卷)

材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡,实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。

——据《汉书》《后汉书》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。(16分)

（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。(9分)

答案：

（1）同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立行政管理制度。

异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。

（2）确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。

试题的核心价值（立德树人的育人价值）在于从比较中认识历史影响意义作用（家国情怀），如2019年全国Ⅲ卷40（2）题答案（契合《普通高中历史课程标准2017版》必修课程《中外历史纲要》内容要求1.3秦汉大一统国家的建立与巩固：通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义）；2020年全国Ⅲ卷41（3）题“根据材料并结合所学知识，分析西周政治制度对中华文明发展的影响（7分）”“开发了边远地区，扩大了统治区域；奠定了多民族统一国家的基础，增强了中华民族的凝聚力；礼乐制度促进了儒家学说和中国古代主流思想的形成；为中国长时期政治结构的稳定发挥了重要作用。”2021年全国甲卷41（3）题“评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策（8分）”：“体现了党的正确领导；逐步建立了适应国内经济建设需要的对外经贸体制；促进了国民经济恢复和发展，有利于社会主义工业化和社会主义改造；符合独立自主的和平外交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；体现了政策的原则性与灵活性。”

组织答案要点：根据问题类型思考答案、根据材料信息概括答案、结合所学知识补充答案、分层次多角度重组答案。

规范答题：①要点化②序号化 ③段落化 ④层次化；卷面整洁，字体工整，尽量不涂改，不留空白。

解题关键：对文字材料进行分层、表格材料进行对比，归纳概括特点、特征（内容、趋势、变化）；抓住材料所给时间、历史原因或背景、涉及相关的历史阶段特征、所涉当时重大历史事件的影响、材料所给个人因素和政府态度。

广安二中陈晓平：高考第41题的命题特点是古今贯通，中外关联，考查某一制度或重大历史现象发展变迁的全过程。该题通过提供二段或三段选自专业历史学著作、论文、原始文献等的材料，要求学生通过提取材料信息和运用所学知识，通过对比、概括、分析的方法，找出历史事件的特点、变化及其产生的原因与影响。在教学中要建议做到以下五点：重视课标要求，进行精准教学，培养学生的学科核心素养；重视通史学习，增强学生对历史发展纵向脉络的掌握和横向对比的能力；重视基础知识，用基础知识解答高考陌生材料，“以不变应万变”；重视热点问题，要特别影响学生情感态度与价值观的现实热点问题，以便做到理论联系实际；注意各教材版本的有效衔接。