文 | 邱兼顾

聪明的学习者，一定是一个清醒的学习者，一个有定力的学习者。高三复习越是到最后，越是要清醒，越是要有定力。最后阶段，古诗文复习的重点内容和策略方法有哪些？

最后阶段的复习，我们往往趋于务实，沉迷训练，内心方定。其实，要“入乎其内”，也要“出乎其外”，这样方可避免“只缘身在此山中”而“不识庐山真面目”，所以最后阶段我们也要“务虚”，常常提醒自己明确几个“意识”，就会高屋建瓴指引自己的复习。

归本意识。要返归本源。“学而试”而非“试而学”。最有效的复习，最后必须归“本”。回归课本、教科书。回归必修、选择性必修教材，根据体类，精选15篇左右的文言文，逐字逐句口译，既可积累文言字词，熟悉语言现象，增强翻译能力，又可熟悉史传、别传乃至游记等体类文言文的特征。可将教材中诗歌分主题聚集，揣摩诗歌意象、语言，归纳如“登高怀古”“惜别怀远”“羁旅行役”“民生”等特定母题诗歌的常见思想内容与表现手法，从而便于迁移运用。

语境意识。密集的应试训练，会养成学生建模、套路答题的习惯，从而忽视了文本阅读（尤其细读）习惯的培养。而近年语文高考命题非常注意答案从文本中“读出来”的文本细读能力的考查，所以，最后阶段复习，特别要回归文本语境，深读、细品语言，走进、读懂、读透文本，切忌架空或绕越“实、深、细”的过程，凭经验和感觉去理解、去答题。千万不要沉迷套路答题的葵花宝典中，让语文的趣味荡然无存。不细读并读懂诗歌，自然无法解答诗歌鉴赏题；就连文言文的简答，也离不开文本事件内在关系的梳理，譬如2020年山东高考卷14题“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？救助成功没有？请简要说明。”其答案“因为左光斗等人……而他们为了……，于是魏忠贤……孙奇逢为了……就……但到……。而且……所以……”，很明显告诉我们，没有语境意识，不细读梳理文本，是无法解答题目的。

规范意识。一是审题要规范，高考试题的命制非常科学规范，试卷之上无一字无来历，因而审题要学会咬文嚼字，细扣每一题干字眼的指向。如2021新高考I卷14题：“文末《资治通鉴》的作者司马光评价说‘君者表也，臣者景也’，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？”扣住了“司马光评价说”“说的是什么”“意思”“目的”这些核心词，就会明白题干两问，实际上包括“这句话的意思”“这句话说的是什么道理”“司马光评价说的目的”几层意思。

二是答题要规范，文言文翻译题，要有“得分点意识”（分析关键语句的关键词语、句式，落实到位）、“直译意识”（逐字逐句直译为主，译出语气与句式， “入得去”）、“语境意识”（ “出得来”，合情合理；字在句中，句在篇中，全面理解）。文言文简答题，要根据 “筛选概括”“分析理解”“开放新题”等命题类型对应解答。诗歌鉴赏题虽然不把术语作为考查目标，但术语要辨识明晰，避免答题时套用术语，出现许多驴头不对马嘴的现象。比如“手法”“内容”不可混淆作答，“意象”应是名词，不能答成动宾短语或主谓短语描述，而“虚实结合”“虚实相生”中分清何为“实”何为“虚”等。具体答题也要规范，如“怎样表现”应先点明手法，再结合诗句具体分析。要选择历年高考诗歌鉴赏题对题干和答案进行揣摩，从而学会本色规范答题。

有了高中三年的课本学习和高三一年的复习训练下来，需要一个沉淀、整理的过程，尤其要反思自己在各次大市模考中反映出的得失问题。磨刀不误砍柴工，用一定的时间自主梳理、思考、悟得比单纯的刷题更重要，这样才能学会“举一反三”。梳理归纳的对象是各种“知识”“题型”“短板”。

“知识”包括文言文常见词语的各种常见义项、用法，常见句式，句读知识，文化常识等，这样下次在不同语境中再见面不会有生疏感，甚至发怵感；还包括诗词的一些写作知识（如高考就考过唱和知识），体类知识（绝句的第三句、律诗的起承转合、词的某些章法），以及考试经常出现的表现技巧知识（如“点染”“以乐衬哀”“以景结情”“无理而有情”“代为之思”等）。对这些“知识”的归纳梳理，要配相应的例子（包括学过的课文或做过的习题），来加深理解。

“题型”，指一些高考试题或模拟题中出现的可以作为类型化与答题规范的典范试题）。要结合教材、所做习题的梳理，分析这些典范题型考查目的和答题规范，灵活掌握，便于迁移运用。另外，由于当前新的高考卷比较重视情境任务运用题的考查，可能会有新题型出现。不怕题新，就怕“摸黑”。最后阶段还要使用一些比较有新意的训练题集，对文言、诗歌阅读鉴赏中的新题型进行归纳总结，分析应对策略。

“短板”，统计分析一年的高三复习训练，找出自己在古诗文方面丢分严重的地方，分析原因，找出针对的措施，以便最后阶段有针对地突破。

梳理归纳，这是由多到一的过程。最后一段时间，切忌以考代学，注意“学”与“考”的交叉渗透，在适度而非失度训练的基础上，进行知识的点块的整合，查漏补缺。要用好各教研室编写的考前题、打靶题，要注意点与点、块与块的纵向打通，比如可以把文言阅读翻译、概括语意、作文审题与材料使用等打通，综合训练自己精粹概括、审题立意、准确表达等方面的能力。

在归纳梳理的基础上，有针对性地进行积累和训练，会起到事半功倍的效果。

积累。巧媳妇难为无米之炊，对相关的文言常见词语、句式，句读知识，文化常识，诗词体类知识，还需要适当积累，这种积累，不是死记硬背，而是在梳理归纳的基础上，结合具体语境、习题的理解式积累。每天积累一点，细水长流不断线。

精练。最后的两个月复习，要在“精”上做文章，把复习做到“精细”，针对性精选习题，把答题做到“精准”。以少总多，选择对应文言篇章或各类型（按母题或技巧分）诗词三到四篇进行“集束”训练，揣摩、感悟、内化。既要训练答题的灵活性，鼓励多角度、全方位思考答题，更要培养思维的准确性、答题的严密性。要针对情境任务题训练，掌握好将古诗文内容的理解与情境任务的形式巧妙结合的“度”。

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