【巩义市工人先锋号】巩义市紫荆实验学校初中数学教研组
巩义市紫荆实验学校初中数学教研组共有22人，高级教师6人，一级教师11人，河南省名师1人，巩义名师3人，学科带头人5人。在校长刘志勇“以研促教、教研兴校”理念的带动下，副校长孟朵深入指导，该组教师坚持先进教育教学理论的学习，不断更新观念、提高自我，积极参加教研教改活动，改进和完善教学方法并付诸于教学实践，为该校数学教学质量显著提升做出了巨大的贡献。
紫荆学校初中数学教研组
该组教师积极参加学校组织的各项教育政策法规学习活动，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》的相关规定，能做到依法执教。严格按照学校规定的教师职业道德标准去做，牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务宗旨，坚持“教书育人，管理育人，服务育人”的原则，做到行为规范，语言文明，仪表端庄，以身作则，为人师表，以优良的教师风范感染学生。在教学中有机地渗透德育因素，既教书，又育人。数学学科的教学成绩突出，在学校成为优势学科。
初中数学组成员在加强学习
《紫荆初中数学组工作条例》是该们数学组活动的总纲，这个“条例”里，明确了以下五个方面的工作：教研组长工作、备课组的工作、教师校本教研制度、教研组常规工作、加强师德建设和组风建设等。建立业务学习制度、听课制度、公开课活动制度，开展正常的教研活动。课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求。该组全体成员打造合作学习型教研组，在合作中共进，在学习中思考，整个教研组形成了“我很重要”的氛围，“我们一起发展”的合作理念。深入开展教研活动。每学期开始，集中该组教师讨论并制定本学期周密的教研工作计划，将各个年级的骨干教师定位年级备课组长，进行集体备课。在整个教研工作进程中，他们组群策群力，充分发挥集体智慧的作用，坚持每周四定期开展一次主题教研活动，每学期每人都要上一节公开课。组织组内青年教师上研讨课、老教师上公开课、学科骨干上示范课。每一次组织听课后都要求组内成员交流得失，再进行反思重建，使年轻教师学习老教师的成功经验，老教师也可以从年轻教师身上学到新理念和新思想，实现新老互补提高。
群策群力，集体教研
在过去的一年，在市学科教研员的指导下，该教研组为全市数学教师开展了两次校本教研现场观摩活动，效果显著，得到全市数学教师一致好评。组内三名教师荣获巩义市初中数学优质课一等奖，二名教师参与巩义市初中数学观摩课效果显著；五名教师的教科研论文在CN刊物发表；六名教师参与研究的巩义市课题《初中数学运算结构化教学研究》荣获巩义市优秀等级，结项成果荣获巩义市一等奖；还有三个课题成功立项，其中巩义市课题2个：《初中学生数学审题能力培养策略研究》和《公开课对促进初中教师专业成长的策略研究》；郑州市课题1个：《课后延时服务中的初中数学实践活动研究》。
组织全市数学校本教研观摩活动
教学质量是学校的生命线，同样也是教研组的立身之本。但提高教学质量不能不计成本，要科学地抓。他们把时间花在备课上，把目光聚焦在课堂上，把功夫下在作业上，努力提高教学质量。目光聚焦在课堂上：上好一堂课，除了教师要有较高的专业素养外，更重要的是要加强课堂状态管理。他们要求教师要以良好的精神状态投入到课堂教学中，用自己的激情去感染学生，使学生以饱满的热情投入学习。功夫下在作业上：教师从精编、精选习题故起，基本作业加弹性作业，让学生在巩固基础的同时，发挥学生特长。他们要求对布置的作业，教师一定要该批该改，从而保证作业的质量。该组教师重视抓教学常规落实，提出教师要做到“四个”必须：一是上课之前必须备课，备课项目必须齐全。要做到“三备、五点、两法”：“三备”是“备大纲、备教材、备学生”；“五点”是每堂课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”；“两法”是既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。二是讲课必须及时注意学生反馈。三是上课必须规范化，切忌随意性。要按时上课，准时下课，不得拖堂、连堂。克服“三种课堂病”：语言病、教态病、情绪病。四是课堂讲授必须正确精要，且具有“目的性、科学性、实践性、艺术性、实收性。”
狠抓课堂教学
在教学中，他们本着对学生负责的态度，绝不放弃任何一个学生。该教研组把帮教“学困生”也纳入教研内容之内。要求各备课组教师制订所教班级‘学困生“的帮教计划，实行帮教“责任制”。做到“三落实”：教师落实、时间落实、效果落实。要求每次考试过后，各备课组教师都要认真分析学情，除了对成绩好的学生鼓励表扬以外，重点要对学习困难的学生进行“会诊治疗”，任课教师要找他们谈心帮助分析原因，教授方法，帮助他们树立信心，指明努力方向，让学有困难的学生实实在在地感受到老师的关心和帮助，达到提高成绩的目的。
全面，全面发展
在学校先进教研组评比中，该教研组多次荣获校级“优秀教研组”。他们这个集体是学习型的集体，是有凝聚力、团结向上的集体，在学校里有良好的口碑，它务实奋进，开拓创新，锐意进取，不断超越自该，不断谱写着团队发展的新篇章。
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