一、高考新动向 · 英语考察重点、命题趋势与导向解读
１ 高考英语科内容改革的基础
1.1 高考评价体系
高考评价体系是新时代深化高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。它的构建对实现学生健康成长、国家科学选才、社会公平公正的有机统一，协调推进教育领域综合改革都将发挥重要作用。
高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”3部分内容组成，其中：“一核”指考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”指考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”指考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。除此之外，高考评价体系还提出要明确考查载体，以承载考查内容，实现考查要求。
1.2 高中英语课程标准
高考评价体系明确指出，引导教学是高考的核心功能之一；因此，英语学科充分结合高考的实际，将课标修订的成果及其对高考命题的建议吸收并体现在了英语学科考试内容改革的实施路径中。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《英语课程标准》）制定了包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力4大要素的英语学科核心素养框架及以此为基础的学业质量标准，为教材编写、教师教学和考试评价奠定了基础。英语考试内容以学科核心素养为基础，依据适合在考试评价中表达和测量的原则，提炼出交际、学习、思辨3项素养考查目标。与学科核心素养之间的关系类似，素养考查目标之间的关系不是相互分离的，而是一个融会贯通的整体。同时，素养考查目标与学科核心素养之间不是一一对应的关系，每一项素养考查目标中可能涉及多项学科核心素养，例如在特定时间场合与外国人交流，学生应具备一定的语言能力并了解相关国家的基本文化知识甚至该国人的一般思维方式，才能实现有效沟通。
为积极引导教学，英语考试主要内容要求与《英语课程标准》中的课程要素保持高度一致。高中英语课程包括主题语境、语篇类型、语言技能、学习策略、语言知识和文化知识6大要素，英语科考查内容中的关键能力、必备知识以及考查载体均以此为基础，不超出其范围。需要说明的是，英语科考查的关键能力主要对应课程标准中的各项语言技能，具体为听、说、读、写、看。其中，“看”是新提出的一项技能，指的是理解多模态语篇的技能。多模态语篇指那些包括文字、图形、表格、动画、符号或视频的语篇，理解这类语篇除了需要使用传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息、理解符号和动画的意义等。英语科考查内容未将“看”单列为一项关键能力，而是将其融合在“听”与“读”之中，例如：在听说考试中考生需要理解动画或视频；在阅读部分考生也需要理解文字、图形、表格、符号。
2 高考英语科的功能定位
以高考评价体系的“一核”为指引，明确英语科考试的功能定位：第一，英语科命题必须坚持立德树人，促进学生形成开放意识和合作精神，促进学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面而有个性的发展；第二，英语科命题必须以高等学校人才选拔的要求为依据，科学设计试题内容，考查学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，为高等学校选拔基础扎实、善于应用、综合素质高并具有创新潜力的人才；第三，英语科命题必须以国家课程标准的内容为依据，努力发挥积极导向作用，引导中学英语教学落实《英语课程标准》的要求，助力发展素质教育。
3 高考英语科考查内容
以高考评价体系的“四层”为基本框架，英语科通过系统梳理和总结，提炼形成了立体化的四维考查内容。
3.1 核心价值
核心价值是即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合。高考英语科的核心价值包括中国情怀和国际视野：中国情怀指考生应增强对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的认同，正确认识中国特色和国际比较，自觉践行社会主义核心价值观；国际视野指考生应了解人类文明历史和世界发展动态，具有全球意识，以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流。
3.2 学科素养
学科素养是即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。高考英语科的学科素养包括交际、学习和思辨3项指标：交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中，使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力；学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中，运用多种策略学习英语，并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力；思辨素养指在使用英语进行交际或学习时，独立思考与判断，运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。
3.3 关键能力
关键能力是即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。高考英语科的关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力。
听力理解是人际交往中必不可少的能力。英语科的听力理解能力归纳为5项具体能力：1）获取具体信息。为说明和支持主旨或者中心议题，对话或独白中会包含一些具体信息，如时间、地点、人物、事件以及活动的具体原因、过程、方式或结果，考生应能识别这些信息。2）理解主旨要义，即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。对话或独白一般会围绕一个主旨或一个中心议题展开，有时主旨要义可以直接获取，有时需要归纳总结。3）理解说话人的观点和态度。说话人有时直接阐述自己的观点，有时通过一些间接方式表达，考生应能在听的过程中注意识别或分析判断说话人的观点；说话人的态度除从用词中表露外，还常常通过特定的语音语调表达，考生应能从所听到的话语或语调中理解或判断说话人的喜好、情绪或对事物的态度和评价。4）理解说话人的目的。说话人的目的有时是直接表达的，有时则通过一些间接方式表达，考生应能在听的过程中注意识别或判断说话人的目的。5）推断，即根据相关信息，对话语发生的场合、说话人之间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。
阅读理解是学习和使用英语的一项基本能力。英语科的阅读理解能力归纳为7项具体能力：
1）理解词汇。词汇是阅读理解的基本要素，考生应能辨识句子及语篇中词语（单词、词组或固定搭配）的意义或指代关系，能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义。
2）理解具体信息。文章主题和中心思想的阐述往往需要大量具体信息的支持，考生应能从中提取诸如数字、时间、地点、人物、事件及活动的起因、过程、方式、结果等细节信息，并能够理解概念性信息。这些信息有的可直接从文中获取，有的需要进行简单归纳。
3）理解主旨要义。每篇文章或每个段落都有主旨要义，有时主旨要义是明确阐述的，有时需要从字里行间归纳总结，考生应能识别或总结概括文章或段落的主旨要义。
4）理解观点、态度。文章中常常包含作者或他人的观点、态度，考生应能理解直接表述的观点、态度，还应能分析理解隐含的观点、态度。
5）理解目的。文章作者常常通过多种方式表达写作目的，考生应能理解作者直接表达的目的，也应能分析理解作者未直接表达的目的。
6）推断。在阅读活动中，考生有时需要根据文章所提供的信息进行推理，例如推断作者未明确说明的事件或活动的原因、过程、结果，推断人物或事物的特性，推断人物的情绪或语气等。
7）理解文章结构、类型。考生应能运用语篇知识，辨别不同文章体裁，理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。
书面和口语表达是跨文化交际中需要用到的能力。书面表达包含内容、词汇语法、篇章结构和写作规范，反映这4个要素的英语科书面表达能力应具有以下特征：1）内容完整并且清楚、合理，逻辑性强，符合写作目的与情境；2）词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当；3）整体结构清晰，句间和段间衔接有效，意义连贯；4）单词拼写正确，标点、大小写等符合规范。口语表达包含语音语调、词汇语法、语言组织和互动交际，反映这4个要素的口语表达能力应具有以下特征：1）发音规范，语调自然，能准确表达意义；2）词汇和语法结构使用准确、恰当；3）能有效使用衔接手段使表达条理清晰、逻辑连贯；4）表达切合题意，能使用澄清、补救等策略促进互动，实现交际目的。
3.4 必备知识
必备知识是即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。英语科的必备知识包括语言知识和文化知识。考生应掌握《英语课程标准》中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求以及文化知识内容要求所列的相关项目，还应掌握《英语课程标准》所列的相关词汇和语法项目。
4 高考英语科考查要求
按照高考评价体系的“四翼”考查要求，明确英语科命题应该遵循的4项基本原则：第一，注重基础性。英语的理解与表达能力的形成和发展依赖于基础性的语言知识和文化知识的积累以及听、说、读、写等关键能力的培养。英语科考试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好基础。第二，提高综合性。在真实的英语学习与跨文化交际情境中，经常需要综合使用多项语言技能，例如：口头交流需要同时使用听和说的技能，回复信函时首先要读懂来信的内容。英语科考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项语言技能的能力。第三，强调应用性。学习英语的关键在于应用，通过建立模拟或真实的语言运用情境强化应用，是激发英语学习兴趣和提高语言综合运用能力的有效方法。英语科考试应突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力。第四，突出创新性。学习英语有助于增长知识、开阔视野、培养创新意识和能力。英语科考试应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。
5 高考英语科考查载体
情境是实现考查内容和考查要求的载体，英语科的考查情境主要通过主题语境构建和体现。《英语课程标准》提出3大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然，其下又包含若干主题群，同时列出主题语境的内容要求。英语学科命题应以此为依据，选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。
二、2023高考英语命题的依据及建议
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图表来源自gongzhong号：高中英语教学资料库作者：Stone Diao
高考作为重要的选拔性考试，其改革涉及千千万万的学生和教师，如何通过新课标对高考英语的指示，制定教学的教和规划学习的学，使教育学达到融汇贯通，在真实语境中考学生的语言能力，科学地区分不同层次的学生发展水平。
在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中针对高考英语考试明确了其考试的性质与目的和命题的建议，具体如下：
英语高考是高等学校选拔学生的重要考试之一。高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为依据。高考应对考生英语学业水平进行科学的比较和区分，试题设计要能体现考生在学习潜能上的差异。英语高考主要面向完成英语必修课程和选择性必修课程的学生。高考的考查内容包括本课程标准规定的必修课程和选择性必修课程的主要内容，难度要求以学业质量水平二为主要依据。英语高考由国家教育部组织实施。选修课程的修习情况应列为综合素质评价的内容。?这里我们可以清晰看到高考英语的依据、目的、对象、内容、难度、实施者等。第一、高考英语考试是以英语课程标准为依据，这是新课改的核心依据。主要涉及英语学科的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。第二、高考英语考试的目的要针对学生的学习水平进行科学的比较和区分，试题的设计能够区分不同层级学生的发展水平及潜在发展潜力。因此试题需要进行科学的设计，将测试学、统计学和信息技术融入到高考英语考试中确保试题的科学性和公平性。第三、高考英语考试的内容是课标中规定的选修和必修的内容。第五、高考英语考试的实施者是国家教育部考试中心，将以前的分省命题统一到教育部考试中心，便于确保考试试题的科学命制和管理。
英语高考命题要贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求。在具体命题过程中，需要：（A）体现本课程标准所确立的课程目标和教育教学理念；（B）促进和引导高中英语教学全面落实本课程标准所规定的课程目标、课程内容和学业质量标准（C）有利于引导学生优化学习方式，拓展学习渠道，提高学习效率；
（D）有利于英语教师大胆进行英语教育教学改革；（E）有利于学校综合评价学生的英语学习水平和表现。为此，考试内容的覆盖范园要全面，题型要丰富多样，比如，可以采用信息记录与填空、判断、匹配、简答、续写、写概要、写议论文、写应用文等题型。要创造条件组织英语口语考试。高考的试题设计及评分标准应力求做到科学、合理，要使英语水平发展程度不同的学生的英语学业成就都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励高中英语学业水平考试的命题应参照本课程标准规定的必修课程的内容以及学业质量水平一的要求。英语高考应参照本程标准规定的必修课程和选择性必修课程的主要内容以及学业质量水平二的要求，同时重视考试的区分度，反映优秀学生的学习潜能，以便高等学校根据人才选拔需要择优录取学生。?英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、说、读、看、写的能力。同时，要通过语言材料的选择、考查量点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释；写作试题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表或表明自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的思维能力。下面是三个题。?例1.Read the passage and answer the questions that follow.People from East Asia tend to have more difficulty than those from Europe in distinguishing facial expressions-and a new report published online inCurrent Biologyexplains why.Rachael Jackson, University of Glasgow researcher, said that rather than scanning evenly across a face as Westerners do, Easterners fix their"We show that Easterners and Westerners look at different face features to read facial expressions, "Jackson said. "Westerners look at the eyes and the mouth in equal measure, whereas Easterners favour the eye sand neglect the mouth.”According to Jackson and her colleague, the discovery shows that human communication of emotion is more complex than previously believed. As a result, facial expressions that had been considered universally recognisable cannot be used to reliably convey emotion in cross-cultural situations.The researchers studied cultural differences in the recognition of facial expressions by recording the eye movements of 13 Western Caucasian and 13 East Asian people while they observed pictures of expressive faces and put them into categories: happy, sad, surprised, fearful, disgusted, angry, or neutral. They compared how accuratelyparticipants read those facial expressions using their particular eye movement strategies.It turned out that Easterners focused much greater attention on the eyes and made significantly more errors than Westerners did. “The cultural difference in eye movements that they show is probably a reflection of cultural difference in facial expressions," Jackson said. "Our data suggest that whereas Westerners use the whole face to convey emotion, Easterners use the eyes more and mouth less. "In short, the data show that facial expressions are not universal signals of human emotion. From here on, examining how cultural factors have diversified these basic social skills will help our understanding of human emotion. Otherwise, when it comes to communicating emotions across culture, Easterners and Westerners will find themselves lost in translation.1.The discovery shows that Westerners ______.A. pay equal attention to the eyes and the mouthB. consider facial expressions universally reliableC. observe the eyes and the mouth in different waysD. have more difficulty in recognising facial expressions2.In comparison with Westerners, Easterners are likely to ______.A.do translation more successfullyB. study the mouth more frequentlyC. examine the eyes more attentivelyD. read facial expressions more correctly3.Do you have any doubt about the data or ideas presented in this passage? Give at least three reasons.说明：例1的选材是关于东西方文化差异的语篇，所设计的问题考查学生对东西方文化差异的理解能力和认识，同时考查学生的批判性思维能力（第3小题）。例2.Write a short essay to introduce the change of the global temperature based on the information given in the graph below and voice your observation about it.
说明：例2不仅考查了学生的英语写作能力，而且考查了学生观察图表、分析和处理信息的能力。例3.It is considered a virtue（美德)to forgive other people. Write a short story to show forgiving others plays an important part in life.说明：例3要求学生思考宽容他人的重要性，间接地考查了学生对宽容他人的态度和价值判断。英语试题的设计要充分考虑英语语言在现实生活中的使用情况。在选择语言素材时，要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。可以根据考试的目的和学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写。语言材料的题材和体裁要丰高多样。设计试题时，要尽可能提供语义相对完整的语境，要尽可能使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。也就是说，试题要求学生做的事情（答题）应接近或类似现实生活中人们使用语言来完成的事情。
比如，阅读理解和听力理解部分的试题可以要求学生在听或读的过程中记录信息、补全图表中的信息，或根据材料的内容判断语篇的目标读者（听众)。口语考试和写作试题可以要求学生描述真实现象和经历，表达自己的观点和态度。以下是一个例题。例4.听一段有关Ronald Reagan生平的讲座节选，从中获取必要信息，并填入表格中的空白处。听录音前，你有10秒钟的时间阅读试题。录音读两遍。你将有60秒钟的作答时间。
例题说明：例4要求学生根据录音内容在表格中补全关键信息，目在考查学生在听的过程中把握并记录关键信息的能力。这种考试形式此较接近现实中使用语言的情况。试题所选择的语言素材和所创设的语言运用情境要充分考虑高中学生的生活经验及所处社会环境。试题内容和载体的选择以及题型的设计要与学生的认知水平相适应。要避免因学生生活经历的明显差异而影响试题的公正性和合理性。另外，试题的设计应尽量使学生能够结合亲身经历或体验来答题。?命题要遵循教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考题设计有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生实际水平。试题设计要充分吸收国内外有关评价理论和试题设计的研究与实践的最新成果，结合普通高中英语课程的特点和要求，积极探索能够体现高中英语课程评价理念的考试题型，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置试卷结构，使整卷能够科学、准确、全面、公平地考查学生的英语学业水平。考试题型既要相对稳定，又要有适当的灵活性和可选择性。试题表述形式要规范，指令要清楚、简洁，答题方式要明确；试卷结构要合理、简约，主观性试题和客观性试题所占比例适当。?信度和效度是确保高考英语试题科学性和公平性的技术和核心。在一年两考的试点改革中，如何根据上海和浙江的等值赋分进行科学的设计两次考试，在两次考试间隔6个月左右的时间，如何在试题的设计上真正体现科学和公平，需要的是语言测试专家、教育测试专家、教研员、一线教师等齐心合作的结果。语言运用能力涉及多项语言知识和语言技能的灵活运用，知识与技能的表现形式也是多种多样的。因此，要根据各种题型的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。比如，听力部分主要考查学生的听力理解能力，评分标准则应以学生是否听懂为首要依据。因此，在听力理解部分，如果学生需要以书写的形式来呈现答案，评分标准则要合理对待书写的准确性问题。写作部分主要考查学生以书面形式表达意义、传递信息、再现生活经历的能力，因此评分标准应该侧重评价这些方面的能力。?
英语高考主要考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面达到的水平。这些核心素养在不同程度上可以通过纸笔考试方式直接或间接地考查，但有些内容更适合通过非纸笔考试的方式进行考查。因此，高考一般侧重考查可以通过口头成笔头考试来考查的内容。确定具体考查内容和标准时，应依据本课程标准中的内容要求和学业质量标准。英语高考的设计要以必修课程和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二的要求为主要依据。高考的目的是为高等院校选拔合格且有发展潜力的学生。高考的考查范围和考查内容的确定既要反映高中学生的学业成就，也要有利于考查学生的学习潜能和适应高校英语学习的能力。同时，高考试题应该体现区分性、科学性、公平性和导向性。高考都应该在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查应渗透在英语理解能力和表达能力的考查之中。不应孤立地考查这些方面的知识，更不应机械地考查对知识的记忆情况。高考应重点考学生的英语理解能力和表达能力。英语理解能力包括学生对口头和书面语篇的理解能力、从口头和书面语篇中获取信息的能力、对口头和书面语篇作出反应的能力。命题时，要从理解的对象和理解的层次设置试题的考查点。理解的对象包括语篇直接或间接提供的信息、事实、观点、情感和态度等。理解的层次包括识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等。试题的难度可以从理解的全面性和深刻性两方面来考虑。英语表达能力是指学生用英语进行口头或书面表达的能力，特别是在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历、表达观点、意图和情感的能力。考试应主要考查学生表达的实际效果，兼顾表达的流利性、准确性和得体性。要以适当的形式。考查学生运用词汇和语法表达特殊意图和效果的能力。要从意义表达的实际效果、口语和书面语语篇的结构、文体特征、衔接性和连贯性等方面制定评分标准。命题可以从口语能力和写作能力两方面来设置考查内容。
考试形式是指根据不同的考查内容和考查目的而设计的各种考查方式。英语高考的考试形式都应该尽量贴近真实的语言使用情况，采用典型的听、说、读、看、写等任务及其综合任务的形式，为考生提供运用语言和展示语言能力的机会。考试既要做到科学、合理、公平、公正，又要便于操作，特别是要注意阅卷的可操作性和考试结果的可靠性。笔试试题中客观性试题和主观性试题的比例要适当。所采用的题型应以综合性测试为主，分项测试为辅。以下考试形式可供参考。阅读理解主要考查学生理解书面语篇的能力，其中包括对语篇内容、语篇结构的理解和把握，也包括对语篇内容的分析、阐释和评价。具体考试形式可以包括以下几种。考生阅读一份材料并阅读试卷上提供的5-6个简短的陈述。考生根据所读材料的内容判断这些陈述是否符合所读内容。考查重点是学生对意义的理解能力和信息获取能力。短文中的若干个句子（如五个句子）被摘出，打乱顺序后与另外两个句子置于短文之后。考生根据短文内容，从短文后的七个句子中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。此题型主给考生提供若干个句子（5-6个），每个句子含有文章中的某项信息。考生需要从文章中找出含有这些信息的段落，并将这些段落进行匹配。考生阅读短文并回答与短文内容有关的问题。这类试题既可以考查学生对文章内容的理解，也可以考查文章中特定词汇或语法结构在表达意义方面所起的作用。?例11.Read the passage and answer the questions that follow.Have you ever panicked when faced with too much choice and not been able to decide what to eat in the canteen? Or which flavour crisps to buy? Or what channel to watch on TV? You are not alone. We now have so much choice in our lives that psychologists believe it is making us unhappy.…（文章其余部分略）1.Give two words from Paragraph 1 which show that too much choice causes people problem.例题说明：例11的第1小题取材于文章的第一段。该段直接陈述了文章的主旨，即人们在生活中面临的选择太多反而给人们带来不便。该题并没有考查学生对这一主旨的理解，而是要求学生从段落中找出两个可以反映该主旨的单词。该题旨在考查学生理解语篇中特定词语使用意图的能力。考生阅读一份材料并根据所读内容把试卷上所提供的有关内容进行匹配。需要匹配的内容应是阅读材料中涉及的关键信息。一般是将两组信息进行匹配。其中一组可能包括外的内容。写作部分主要考查学生的写作能力，其中包括写作的流利性、准确性和得体性。主要考试形式可以包括以下几种。考生阅读故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。考生根据所提供的图形或表格中的信息，以书面文字的形式呈现图表中的相关信息和内容，可能需要对信息和内容进行必要的归纳、整理和分析。例12.The chart below shows the main reasons for study among students of different age groups. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. You should write at least 100 words.
例题说明：例12考查学生根据所给图表，以书面形式归纳、整理和分析信息的能力。者生需要观察图表中的信息以及信息的分布趋势，在对信息进行对比和分析的基础上，发现一定的规律。该例题不仅考查了学生的语言能力，而且考查了学生的观察能力和分析能力。考生根据所给题目写作文。如给考生提供一个观点或描述某种现象，要求考生就该观点或现象发表自己的看法。例13.Some people say that use of the Internet has caused a lot of problems to human life today. Write an article for your school English newspaper giving your views about the issue. Your article should be 120 to.例题说明：例13取材于一些人的观点，即互联网的使用给人们的生活带来很多问题。该题要求学生就这一观点发表自己的看法。学生不仅要分析所给观点，还要结合自己所知道的现象或情况，发表并论证自己的观点。三、ChatGPT大数据预测：2023年高考英语命题趋势！
2023年的高考英语卷命题趋势预测可以从以下几个方面来探讨。命题人将使用更多原汁原味的英文材料，比如常规杂志和报纸文章，以及一些文学作品等。文章整体难度会增加，会选用更为学术性的语言和更高级的词汇，将会更加注重考察考生对文章大意的理解，同时会为文章质量的得分设置更高标准。另外，命题人也会强调考生要文章中的小细节，因为这些细节往往对文章的解释和推理都至关重要。其次，完形填空部分将会更加重视语言细节和考查语法和词汇。命题人将会选用一些更难的词汇和更复杂的语法句型，以此来考查考生的英语语言素养。此外，命题人还会引导考生重视主题和趣味性，鼓励考生在做题时注重理解文章的主题或作者的意图，寻找语境提示，力求正确填空。第三，作文部分的命题将会更加开放和多样化。除了常规的议论文和说明文，命题人也会考虑选用一些更加富有创造性的语言表达方式，比如诗歌、小说等文学形式。作文题目将着重于考查考生的语言表达能力和批判性思维，提高命题的思维层次。同时，因为新媒体的迅猛发展，考生对于新媒体的应用能力也将更受重视。命题人也会考虑选用一些新媒体的表达方式，比如微博、博客等。最后，听力测试部分将会更加注意考察听力技巧和应变能力。命题人将继续使用各种语速、口音和背景音效，模拟真实语境以此来提高考生的听力度和应变能力。在听力细节方面，命题人也会注重考查考生身份、情感和事态的理解和分析，以此来考察考生的整体语境把控能力。总的来说，2023年高考英语卷的命题将会更加注重英语语言素养的考查。考生在做题改正自己的英语不足的同时，也需要在文化认知和文学触觉方面注重培养，提升自己的英语总体素质。声明：文章来源于高中英语教学资料库、李长建备考、网络，版权归原作者所有，如有侵权，请联系删除。