研 修 心 得
成安县第一中学金晓辉
2023高考四大趋势：
一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是2023年高考命题的核心要旨。目前，高考试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地现实热点和生产生活实践。从2022年高考命题立意来看，2023年命题将延续这一风格，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。
二、高考由“考知识”向“考能力”转变
高考评价体系科学服务选才，实现高考由“考知识”向“考能力”的转变。突出关键能力和学科素养的考查，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。
2022年高考命题聚焦关键能力考查，加强试题情境化设计，引导实现从“解题”到“解决问题”的转变。高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。2023年高考命题也将围绕上述关键能力进行加强和优化。
三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考察
高考评价体系聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，有助于将学生从传统的对知识的简单占有中解放出来。随着高考内容和命题改革的不断深入，高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。
四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变
高考评价体系有效引导教学，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变，引导教学回归课标、回归课堂。高考命题严格依据高中课程标准，确保“内容不超范围、深度不超要求”。考查内容限定在课程标准范围之内，既注重考查内容的全面性，又突出主干和重点内容的考查。
回顾历年的高考，我们不难发现，每年高考都有新变化，要求就是：减少套路，淘汰死记硬背。将学科素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，是高考评价体系指导下高考命题的重要特征，中国高考命题正式进入了“无思维，不命题”的新时期。
研 修 心 得
成安县第一中学李海侠
2023年高考化学备考应增强五个意识
(一)、研究高考评价体系意识
1.根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、应用性和创新性。
2.明确化学学科考查载体-试题情境，试题情境是实现“四层四翼”考查要求的载体，对考查和培养学科核心素养具有关键用。化学情境可分为：
(1)日常生活情境。如：食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备。
(2)生产环保情境。如：自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理。
(3)学术探究情境。如最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。
(4)实验探究情境。如基本操作实验。研究性实验。根据考查目的不同可分为三类:第一、确定某种物质的组成或性质，属于定性与定量分析情境。第二、在实验室中利用常见药品制取自标物质并进行分离、提纯的实验，属于物质的制备和纯化第三研究温度。浓度、压强等不同条件对物质性质或反应的影响，属于探究实验情境。
(5)化学史料情境。
(二)、高考题型意识
新课程高考化学试卷改革了能力考查目标、创新了试卷形式和考查内容，在实施过程中不断调整，以体现课程目标和理念，同时满足高校招生的需要。在能力考查方面更加注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力，分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力，化学实验和探究能力。试题内容注重以生产、科研实际为背景，现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。促进学生认识化学和人类生活的密切关系，人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。我们应对的策略：
1.努力感受真题的魅力，分析真题中知识点和能力。
2.充分认识真题的作用，依托真题范例提高学生能力提升学生信心。
3.悉心分析真卷的考点，确定高考的常考点和变化。
(三)、资源整合意识
1.整合教师资源
备课组要明确“分工与协作、创造与共享”的关系。每个教师都应发挥积极性、主动性和创造性，从各种途径收集新资料、新题目、新方法，加上自己的创新，形成教学资源，全组共享。深入研究近几年的高考题，从中总结、探索出普遍性、规律性、特殊性的东西，用以指导高考复习。
2.整合资料、教材
(1)按一定模式归纳重要单质及其化合物知识。
(2)对典型的元素以族为体系构筑价、类二维图。
(3)深挖教材使零碎知识系统化。
(4)多侧面整合，全方位理解基本概念和基本理论。
(5)整合化学基本实验操作，深入挖掘教材实验。
(四)、课堂效率意识
1.工具性知识，要使学生理解，教会学生应用策略。
2.元素及化合物，要强化记忆，主干知识结构化，动态理解情景化，充分挖掘教材，实现考教衔接。
3.理论性知识，从感性到理性，培养学生思维方式。
4.实验性知识，要注重过程与方法，培养学生探究能力。
(五)、规范得分意识
高考考试中，学生的各项能力最终都要落实到卷面上。在解题过程中，不会做、会做做不对和会做做得慢都是等效的，这都是高考失分的关键所在。要求考生具备“将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力”。努力指导学生做到如下几点：
1.当学生成为考生时，先要做好心理调整，明确试题的整体结构，以及试卷中对答题的基本要求，选择适合自己习惯的答题方式。
2.阅读要“准”。就是阅读准确，不能漏字、漏句现象，同时要标出阅读过程中发现的关键词、关键句等问题，做到通读与精读有机结合。
3.做题格式规范。在化学简答题、计算题中，有着明显的做题格式，如评价格式一般是：因为……，所以··…；离子检验格式是：取(样品)，加入到(装置、仪器)，加入(检验试剂)，现象，结论等。
4.计算过程及答案中的数据要有单位，数值要符合有效数字的规定。
5.电子式、结构式、化学方程式、离子方程式等化学用语要规范，言简意赅，切中要害。
