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#2023高考备考
今年我们迎来了高考英语试卷结构的大调整，试卷结构参考新高考全国卷，删除直接测试学生语法知识的短文改错，调整20空完形填空为15空，写作部分增加了读后续写。这一改变对学生的考查更加全面，既能考查学生真实的语言运用能力，又能考查学生的发散思维能力和创造能力，对学生的整体要求提高。众所周知，高三教学时间短、任务重，为了积极应对考试改革，提高备考效率，我们学科组全体成员在认真分析本届高三学生英语学科学习现状的基础上集思广益，积极探索高效教学方法，扎实开展了一系列具体的工作。下面我从以下几个方面谈谈我们高三英语教学和备考情况。
词汇是影响考生准确理解语篇和表达思想的最主要因素，传统的词汇教学受词汇量所累，既没有足够的复现，也没有结合主题和语境把词汇置于大量的语言活动中去广泛地运用，因而难以实现词汇的迁移运用。因此，我们不再鼓励学生孤立地记忆词汇，而是把词汇教学与阅读和写作结合在一起，把阅读和写作作为词汇学习的最佳场域。我们根据词汇出现的频率、应用的场景和使用的有效性把词汇分类为识记词汇、理解词汇和运用词汇。根据不同的词汇类别选择不同的教学方式，让学生词汇学习的负担得到实质性减少，保证了词汇教学的有效性和高效性。高考阅读语篇重在考查考生的词汇识记能力，只要在阅读中能理解句意，词汇的学习就算到位。我们把这一部分的词汇与平时的阅读训练融为一体，阅读讲评课上老师列出识记词汇并将其保存在教室多媒体上，每节课前5分钟落实巩固。理解词汇和运用词汇要求能读懂词汇的内涵，比如很多的高频词和多义词都属于这一类。阅读教学中，我们有意识地引导学生在语篇中深入理解这些词汇的内涵和外延。对于多义词，我们采用多举例，多使用，不断翻新，新旧结合的方式。此外，词汇教学中，老师要指导学生了解词汇的构成规律（构词法）、词性、词语的搭配等，培养学生的词汇“自我繁殖”能力，这样才能帮助学生搭建起词汇语义网。
二轮复习常侧重于做题讲题，老师在讲题过程中应该什么？除了词汇的巩固落实，我们也侧重培养学生的语篇整体观，即首先指导学生理清文本特征及语篇结构，进而再梳理文本信息。不同的文本都有其特有的结构特点，比如新闻报道类就要重点读懂第一段及大量直接引语的功能，研究报告类通常包含研究结果，研究过程，研究意义等。梳理信息时带领学生思考三个问题：本篇文章讲了什么内容，作者通过内容想传递什么信息，这些信息体现了什么样的育人价值。学生搞清楚了这些后，再给他们点时间思考自己的错题或问题，相信那些困惑就迎刃而解了。在这种思维训练的潜移默化下，学生会最终形成语篇的整体观，会从语篇的角度去认知，会有意识地建立信息之间的关联，文体和结构的关联，这样就不会出现会翻译句子但却不理解的情况。阅读能力的培养是复习的重中之重，为了更好地把握考试方向，我们把近五年高考真题阅读理解按照话题进行了分类重组，分别是：学习与生活，人物传记，健康与饮食，社会历史，动物研究与科普环保，科学技术，难度依次递增，利用午测时间对这些专题阅读进行限时训练。阅读讲评课上老师注重引导学生概况同一话题文章的共性特点，指导学生运用各种解题技巧，以提高解题速度和准确性。同时，以高考真题为依托，指导学生运用相关语法知识，提高对长难句的分析能力。
（一）读后续写。今年，山西省加入新高考，英语读后续写新题型给老师和学生都带来了巨大的挑战，为了更好指导学生，我们积极参加相关培训，聆听专家的讲座。通过学习我们了解了本题型的高考评价四个维度以及每个维度的考查侧重点：（1）阅读理解能力，要求学生不仅要读出故事的跌宕起伏还要读懂内容背后的内涵意义；（2）记叙文语篇知识理解和运用能力；（3）语言基本功，即续写部分语言与文章风格吻合，用词准确；（4）情理之中，意料之外的故事创造力，这为我们接下来的训练指明了方向。针对学生语言表达能力弱的问题，我们通过各种渠道搜集素材，分类整理：高考范文赏析，主题升华佳句赏析，人物情感与动作描写，环境描写，上下文衔接相关表达等，老师利用早自习时间落实学生的背诵积累，帮助学生增加知识储备。此外，学科提升讲座同步进行，指导学生如何运用这些素材（如句子提升之无灵主语），如何进行句子拓展等。有了多方位的输入后，还要确保每周至少一次的限时训练，老师全批全改并做好讲评课。在提升学生表达能力的同时，我们也时刻强调着高颜值的卷面，每次考试之后会找出全年级最优秀的书写试卷，张贴在教室外面，起到榜样的作用。（二）15空完形填空。近几年完形填空所设选项更具迷惑性和干扰性，直接考查词汇知识的力度有所减弱，加上今年的完形填空由原来的20空调整为15空，命题上可能会更加凸显对语篇结构及上下文语境理解能力的考查。为了帮助学生尽快适应，训练有效，我们整理出近几年高考真题中的15空完形和外刊阅读中15空完形进行限时训练。除了专题突破训练外，每周的周测也必不可少。我们教研团队全力为学生提供高质量的周测题，比如2023年1月浙江首考英语试题，四省联考题等。所有的模拟套题老师必须先做先审，删掉其中的偏难怪题，对其进行重组。
总而言之，高三复习教学工作是一项富有创造性、富有挑战性的工作，我们要不断研究探索有实际意义的教学方式来帮助学生夯实基础，提升能力，只有这样才能让我们的高三教学取得令人满意的效果。 来源：运城盐化中学 冯晓娜