随后，家长们来到教学楼，亲身感受课堂气氛，了解学校的教育教学理念及学生在校的真实学习情况。
语文组6位老师进行了公开课展示，老师们基本功扎实，在备课环节，教学目标明确，围绕“人物学习”的主题展开教学，重难点突破，教学思路独具个性：
1.寻找差异，分析人物。赏析人物时，张丽珠老师带领学生进行小组合作去探究《卖炭翁》原稿与课本内容进行对比，品析关键词语，寻找差异点感受人物形象，张老师围绕着分析“人物形象”，与学生共同分析时是做到非常仔细具体的，学生也能够在这个环节当中学习到刻画人物的方法以及掌握如何分析人物。
2.插图绘画，明晰细节。林佳佳老师执教的《台阶》一课，体现林老师丰厚的语文功底、富有感染力的语言、教学中既有创新又求真务实的风格。她为本课设计“画插图，明细节”这个环节，通过学生所画的的插图来引导学生体会文章的细节描写，从而更好地分析父亲的形象。
3.豁然开朗，别有洞天。聂佳燕老师的《社戏》教学设计：记住一群人——说清一个人——认识一手法。三个“一”，打破了常规的教学思路，为学生在“人物学习”打开了一扇全新的门户，走进去，豁然开朗，别有一番洞天！在陈述要结识的小伙伴的理由时，学生不自觉地就能体现出自己关于朋友的评价标准和情感倾向，比起纯粹分析人物形象，学生能更直接、更真实说出人物的性格。言为心声，我口说我心，多一些情怀，这才是我们追求的真语文！
4.有条不紊，张弛有度。陈小雪老师整堂课教学思路清晰，从导入，揭示教学目标，一步一步完成教学任务，有条不紊，张弛有度。纵观整个教学过程，学生积极性很高。小组之间、同桌之间互相讨论，回答问题有理有据，可以看出学生学习的认真和积极。师生互动密切，师生之间做到了很好的交流，没有什么压力，上课是件轻松的事。
5.变脸导入，揭露嘴脸。张雪云老师在课堂上能把《变色龙》这篇经典作品以清晰独特的视角介绍给学生。张老师以川剧变脸的视频导入，激发学生积极参与的兴趣。课堂在“军大衣”的穿—脱变化中逐层推进，课堂气氛与学生敏感的心灵慢慢灵动，警官奥楚蔑洛夫人物形象也慢慢站立并立体化。
6.角色扮演，把握形象。朱治平老师将人物形象鉴赏与小说语言赏析两个教学目标完美融合，让学生在赏析《蒲柳人家》一丈青大娘和何大学问的语言中把握人物形象特点和小说语言的乡土气息，非常巧妙。课堂上的角色扮演活动，让学生在演绎角色的过程中直观感受人物特点和语言特色，也极大地调动了学生的积极性，将课堂气氛推向高潮。
