为进一步落实中小学教育“双减”政策及省市对义务教育阶段关于学业水平考试的相关文件通知，加强语文学科的中考备考、做到精准备考，提质增效。4月19日，德庆县教师发展中心初中语文学科中心教研组萧东健部长、袁韩老师、梁杰梅老师、蔡素艳老师以及播植中学、凤村中学、永丰中学、莫村中学、武垄中学的语文科组长与学校骨干教师代表在我校召开了片区初中（语文科）教师备考能力提升研修活动。

（一）我校李汉新老师专题复习课教学展示。

李老师上了一节九年级语文专题复习课《词语运用》，教学目的主要让学生：1.掌握词语的基本义、引申义、和比喻义。2.正确掌握词语的感情色彩，辨析同义词的方法。3.了解成语的基本含义及其典故，判断成语的正误，辨析成语在语境中的不同意义。课堂首先提问众多学生对给出词语的理解和解释，了解学生对词语初中课本出现的词语掌握程度。通过15分钟的纸笔练习，总结强调词语的正确运用的要求：1.词语褒义符合语境的整体意义。2.词语之间搭配要恰当。3.词语组合的顺序要正确。4.要符合语体及感情色彩。5.要符合语法规范及用语习惯。这节课收到较好的课堂效果。

李汉新老师在上课

（二）德庆中学蔡素艳老师复习课教学展示

蔡老师上的是九年级专题复习课《病句修改》。蔡老师首先讲解了病句常见的类型有：搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。并列举了相应的例子。在十五分钟的专题练习中，学生的答对率比较高，收到较好的效果。

蔡素艳老师在上课

学生在认真听讲

（三）梁杰梅老师讲座的主题是《立足课堂 深入文本——浅谈初中生阅读能力的提升》。主要内容阐述了

1. 激发浓厚的阅读兴趣：强化朗读，点燃激情；营造氛围，激发兴趣；利用教材，发掘趣味。

2. 培养良好的阅读习惯：

（1）个体与文本：养成独立地与文本积极对话的习惯。

（2）学生与学生：养成学生与文本充分对话的习惯。

（3）教师与学生：促进学生与文本进行深刻对话的习惯。

（4）学生与自我：养成学生在反思中完善自我的习惯。

3. 遵循学科的阅读规律。

（1）先整体感知后分析研读再整合评读的规律。

（2）文体决定阅读形式的规律。

（3）遵循读要回归于写的规律。

梁杰梅老师在开展讲座

参加活动老师在聆听梁杰梅老师讲座

（四）袁韩老师讲座的主题是《“双减”政策下的语文学科中考趋势命题探讨》。他对命题动向：古诗文默写、拼音写词语、词语使用、病句修改、语言表达与运用、文言文阅读（课内、课外）、现代文阅读：实用类文本阅读、写作、附加题：名著导读等方面做出指点。还分析了中考趋势、命题探讨。最后提了几点建议：

1.命题前不忘分析近年中考题型，做到明方向，巧变通。

2.潜下心来研读课标、教材，研读练习中的命题方向，研究学生，提高学生的学习效率，做到减负不减质。

3.多做题：体验、思考、发现和感悟试题的内涵。

4.会改编题：改条件、改描述、改情境、改题型和换干支等。

5.不能低空盘旋在“是什么”的知识层面，而要进入“为什么”“怎么样”的思维层面，尊重学生的个体差异，命题有梯度，让待进生有话可说，让优等生提升高度。

6.重视学生在语境中积累运用，减去传统机械的记忆类题型，减去陈旧套路的固化式题型，增加情境类、创新类题型。

袁韩老师在开展讲座

最后萧东健部长就2021年广东省初中学业水平考试语文试题评价和复习备考策略进行展开讲话，强调氛围是前提、知识是基础、方法是能力、心理是保证，突出从化学观的理解到核心素养的培养。从如何以情境为引的专题复习到如何回归教材设计了详细策略，要求老师们根据学生的认知水平，分层次复习，进行鼓励性教学，提高学生对语文的兴趣，希望教师们用心用力做好中考复习工作。

萧东健部长在发言

本次研训活动，通过两节公开课一场培训讲座，给我县后乡片区语文教师提供了一次现场观摩的好机会，带来了许多新的启迪。在收获方法的同时也转变了教学理念，为后阶段的复习备考明确了方向、理清了思路，有效提升了教师业务水平。