秋风飒飒，时光清浅，岁月如歌。唯有研语的芳华，沉香流年。8月26日岚山区安东卫实验中学2022年暑期教师全员培训活动第二场——教研活动紧锣密鼓地进行中。
王为义主任首先开场，针对昨天教学述评活动和优秀备课组教研成果展示活动进行了总结和点评。各代表教师精心准备的展示课件，活动素材丰富，充分展示了各教研组和各优秀教师的劳动成果。王主任肯定了各教研组上学期的工作表现和代表教师的精彩发言，并安排了今天的研训活动安排。
陈亚伟副书记带领全体教师解读2022版《义务教育课程方案和课程标准》，陈书记从核心素养提出的历史背景导入，层层浅析国家制定课程方案和课程标准的关系与意义。陈书记剖析了新课程方案和标准的主要变化，进一步针对整体构架逐一解读“一个核心、两个途径，三有目标，四大突破，五项策略”，提出落实核心素养的两大基本路径，明确了新课标的四大突破。他特别就教学评一致性提出了自己的见解，并从教研室总体规划和学期工作规划两方面展开，就教研组如何组织教师进行教学评一致性模式的教育实践进行了一定的指导。
随后，学校组织各学科以教研组为单位深入学习各学科的2022版《课程标准》，以教研组长为领导，集中交流、讨论，使我校教师全面熟悉、掌握《课程标准》，务求将《课程标准》的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，不断提高教师课堂教学效果和新课程实施水平。
对于教师来说，集体教学活动是一线教师的一项基本技能，所有与会教师迅速集结成组，大家热情高涨，相互交流、相互学习，研讨气氛活跃。教师们合作学习，共同成长。你提一个疑问，我回一个见解、解开一个问题，进行思维的碰撞和情感的共鸣。各教研组推选了代表教师针对新课标学习进行分享和交流。大家畅谈自己对新课标的理解和感悟，对新课程方案和标准有了更进一步的了解，包括对新教材编排的意图、新课程突出的学习的基础性、发展性，引导学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
信息技术应用于教学，是时代趋势，是教学改革的需求，教师是立教之本，兴教之源，提升教师信息技术应用能力，巧妙的利用信息技术来辅助教学，是破解教育信息化难题的金钥匙。陈静老师首先做了信息技术应用能力提升工程2.0的阶段性总结及校本应用考核解读的报告。
陈静老师先总结了上学期我校信息技术应用能力提升工程2.0工作的开展及完成情况，进而针对16个微能力点进行了详细的解读，提出每一个微能力点下教师应用技术完成的任务和评价标准。陈老师建议教师对于相关内容还需要反复阅读学习才能更好地理解，才能更好地用于教育教学。现代信息技术对教育的推动改进作用越来越明显，需要每位老师积极地参与其中。
杜荧老师建议将信息工具应用于学情调查和教学过程、甚至教学评价，并分享其中一个学习任务案例，她熟练地应用“问卷星”进行调查，呈现调查结果并反馈于教学中。
吴俊飞老师利用技术创新真实情境，熟练讲解钉钉软件在教育教学中的应用，突破时空限制，既能科学整合多种资源又丰富学生体验。将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层理解和意义建构。
韩琪老师以其某一数学课为例，展示技术支持的课堂讲授。如：利用希沃白板在课件中插入视频资源，板中板、放大镜、几何画板、克隆等工具的使用。课堂教学中，熟练利用技术工具组织课堂活动，加入课堂游戏激发学生学习兴趣，让信息技术服务于课堂，服务教学，提高教学质量。
韩笑老师从上网课的实践中发现和总结实用的信息技术，对技术支持的测验与练习提出“问卷星”的使用服务与教学评价。如：利用问卷星出题，一对一收集数据、方便教师批阅检查而且反馈便捷，教师利用数据进行选择性分析，提高效率，减轻教师查阅、记录、书写等负担。
张静华老师分享了口语交际评价量规的设计与应用，她详细介绍了什么是评价量规？评价量规在教育教学中的价值与意义。明确评价量规的设计依据，确定评价的五个维度，制定清晰的量规表格，并列举多个口语交际评价量规在教学中应用的实例。
杨晓燕老师也基于学情分析方面列举了微能力点在教学中应用的案例，如助力语文课堂默写，避免经验主义的判断、模糊不清的判断、以偏概全的判断。
最后，教研室宋祥军主任宣读了《安东卫实验中学校本应用考核工作方案及学校校本应用考核工作部署方案（试行）》。告诫老师们要自我反思，作为新时代的教师，必须适应时代的需要，跟上时代的步伐。借着本次展示的东风，希望老师们在今后的实际教学中做得更好，更广泛、熟练地将信息技术应用于教育教学。
八月芬芳，满目皆景。唯有勤行，不负时光。山高路远，挡不住探索进取的步伐；时光匆匆，裹挟着求知若渴的热情。学习是专业提升，更是凝心聚力。教师的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践，而我们，一直在路上。
编辑：潘 硕
校稿：宋祥军
审核：陈亚伟