数学作为历史悠久的科学，它的产生与发展极大地推动了人类文明的进程。在学校教育中，数学学科也肩负着育人的重任。经过历代更迭的教育理念和课程标准，人们已经意识到应给予数学教育价值新的内涵，即人文教育价值与科学教育价值的有机融合。

初中时期是学生身心发展从幼稚走向成熟的关键阶段，他们自我意识开始觉醒，独立精神也逐渐增强。进入初中后，数学知识相较于小学阶段难度骤增，表现形式更加抽象，而由于长期受到“应试教育”的影响，课堂教学缺乏文化铺垫，数学知识的形成过程以及数学家们艰苦卓绝的数学精神遭到冷落。长此以往，素质教育势必等于空谈。而数学文化的教育不仅是智能的培养，其本质是对学生作为“人”这一主体价值的凸显，这足以提醒我们加强数学文化的教育培养。目前关于数学文化的教学研究数量可观，但是大多侧重理论，这些研究由于缺乏实践验证显得空洞零散。而实践研究是理论与实践的桥梁与纽带，能承载着理论付诸于实践，又能从实践中总结经验再升华理论，因此本文从实践研究入手探寻数学文化与初中课堂教学的有机融合。