注意事项

1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。

2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。

3.考生须在答题卡规定的区域内答题，在试题卷上答题不得分。选择题须用2B铅笔填涂，非选择题须用0.5毫米黑色签字笔书写。

4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

试题卷

一、积累运用(22分)

1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) (2分)

A.瞥见(piē) 贮蓄(chǔ) 宽宥(yòu) 拾级而上(shí)

B.蜷伏(juǎn) 侦缉(jī) 鄙薄(báo) 忸怩作态(ní)

C.悄然(qiǎo) 愧赧(nǎn)栈桥(zhàn) 接踵而至( zhǒng )

D.豢养(juàn) 倘若(tǎng) 驾驭(yù) 目眩神迷( xuàn)

2.下列句子中没有错别字的一项是( ) (2分)

A.元旦联欢会上，我们班的张小丽同学盛装出现在舞台中央。她体态聘婷，随着音乐翩翩起舞，瞬间惊艳了全场。

B.春天到了，人民公园风景如画。澄彻的湖水，青青的杨柳，绿阴阴的草地，各种各样的花争奇斗艳，真让人赏心悦目。

C.现实题材热播剧《人世间》反映了中国社会近半个世纪的发展历程，剧情紧凑，毫无拖沓之感，细节真实感人，是当之无愧的催泪大戏。

D.北京冬奥会大幕拉开后，以熊猫为原形设计的吉祥物“冰墩墩”备受人们追捧，奥运特许商品店里的存货很快告磐，出现了“一墩难求”的局面。

3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( ) (2分)

A.王教授正在为同学们上古典诗词鉴赏课，他旁征博引，各种典故信手拈来，让人领略到中华文化的博大精深。

B.旧城改造中，一间间棚屋在推土机的轰鸣声中摧枯拉朽，住在这里的居民终于看到了告别危房、搬进新居的希望。

C.让中医药文化发扬光大，需要品读相关经典文献，浮光掠影不行，浅尝辄止不行，需要系统品读，积土成山，积水成渊。

D.观看电影《长津湖》后，不由感慨正是志愿军战士的前仆后继、浴血奋战才换来了今天的幸福生活。我们应该铭记历史，砥砺前行!

4.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是( ) (2分)

A.铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为-一种文体。我们学过的《陋室铭》就属于这种文体。

B.《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均选自《战国策》。《战国策》 是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的纪传体史书。

C.老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等

D.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6 分)

(1)念天地之悠悠， ! (陈子昂《登幽州台歌》)

(2)，浅草才能没马蹄。(白居 易《钱塘湖春行》

(3)鸡声茅店月， 。(温庭筠《商山早行》)

(4)四面边声连角起， 。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

(5)子曰“ ， 。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语述而》)

⑹ ，可远观而不可亵玩焉。(周敦颐 《爱莲说》)

6.综合性学习。(8分)

毕业在即，班级开展“岁月如歌，畅想未来"主题班会活动。

⑴【致敬母校】活动中，你将代表全班同学向母校致敬。请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使之与上下文构成语意连贯的排比句。(3 分)

三年初中时光，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识:；合唱比赛，齐心协力，我们获得佳绩……爱的母校啊，您是我们扬帆起航的港湾!

⑵【感恩老师】回顾三年来师生间相处的难忘时光，一位同学发表了 -段感言，其中有一处表达不够得体，一处语言不够简明，请找出来并提出修改意见。(2 分)

①老师，我清晰地记得:那次因和好友发生矛盾，我郁郁寡欢，是您开导我要豁达开朗:②在我因成绩下滑，迷惘沮丧的时候，是您让我莅临办公室，鼓励我重拾信心:③作文竞赛中获奖，您向我投来了赞许的目光，让我心花怒放。④我相信，在您的教诲下，我的面前将是光辉灿烂的无比光明的美好前景。⑤谢谢您，老师!

第句表达不得体，修改意见:第 。

第句语言不简明，修改意见: 。

⑶【祝福同学】三年同窗，一生情谊。分别在即，请为你最要好的同学小A精心设计临别赠言(30字以内)，表达你的美好祝福，并说明这样设计的原因。(3分)

临别赠言: 。

设计原因: 。

二、阅读理解(48分)

(一)阅读下面一首宋词，完成7题。(4 分)

如梦令

李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

7.词中“争渡”的“争”，在《古代汉语词典》(商务印书馆2002年版)中有“争夺，竞争”和“怎，怎么”的义项。教材把“争渡”解释为“奋力把船划出去”，而有人认为“争渡”应解释为“怎渡”，即“怎么把船渡过去呢?”。你倾向哪种理解?试结合上下文加以分析。(4 分)

(二)阅读下面的文言文，完成8~12题。(14 分)

欧阳公多谈吏事

张芸叟①初游京师，求谒先达之门，每听欧阳文忠公、司马温公、王荆公之论，于文史为多，唯欧阳公多谈更事。既久之，不免有请“大凡学者之见先生，莫不以道德文章为欲闻者②。今先生多教人更事，所未谕也。”公曰:“不然。吾子③皆时才，异日临事，当自知之。大抵文学止于润身，政事可以及物④。吾昔贬官夷陵，彼非人境也。方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。无以遣日，因取架阁陈年公案，反复观之，见其枉直乖错⑤，不可胜数。且夷陵荒远偏小，尚如此，天下固可知矣。当时仰天誓心曰，“自尔遇事，不敢忽也。'迨”⑥令三十余年，出入中外⑦。忝尘三事⑧，以此自将⑨。今日以人望我，必为翰墨致身:以我自观，亮是当年一言之报也面。”是时，老苏父子间亦在焉，尝闻此语。其后子瞻亦以吏能自任⑾，或问之，则答曰:“我于欧阳公处学来。(选自宋代吴曾《能改斋漫录》，有改动)

[注释]①张芸叟官至吏部侍郎，是欧阳修的晚辈。②“莫不”句没有不把道德文章作为最想听的。③吾子:对别人的一“种尊称。④及物:造福社会。⑤枉直乖错:冤屈错误⑥迨(dài)至，到。⑦出入中外:指在朝廷和地方担任官职。⑧忝(tiǎn)尘三事:很惭愧位列三公。⑨以此自将:拿这句誓言自勉。⑩亮是当年一言之报也:亮，通“谅”，确实。报，回应，应合。⑾任:担任，胜任。

8.解释下列句子中加点的词语。(3分)

⑴不免有请（ ） ⑵所未谕也（ ）⑶尝闻此语（ ）

9.下列句子中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（ ）（2分)

A.学者之见先生 汝心之固，固不可彻(《愚公移山》)

B.无以遣日 策之不以其道(《马说》>

C.我于欧阳公处学来 安陵君受地于先王而守之(《唐雎不辱使命》)

D.或问之,则答曰 不效，则治臣之罪（《出师表》)

10.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分)

方壮年,未厌学,欲求《史》《汉》一观，公私无有也。

11.下列属于“亮是当年一言之报也”中“一言”所指代的一项是（ ）（2分)

A.莫不以道德文章为欲闻者

B.吾子皆时才,异日临事，当自知之

C.大抵文学止于润身,政事可以及物

D.自尔遇事，不敢忽也

12．作者在文末写“其后子瞻亦以吏能自任”有什么用意（3分)

(三)阅读下面的文章，完成13~15题。（8分)

（三）阅读下面的文章，完成13~15题。(8分）

能吸入的新冠疫苗

①国际医学期刊《柳叶刀呼吸病学》2022年5月20日发表了有关康希诺生物吸入用新冠疫苗的最新研究成果。

②吸入用新冠疫苗是康希诺生物创新了给药方式，用雾化器将新冠疫苗雾化成微小颗粒，模拟新冠病毒从呼吸道黏膜侵入的逻辑，通过吸入的方式进入呼吸道和肺部，从而有效免疫变异毒。

③这种吸入式“接种＊流程像喝咖啡。每人一只口杯，在酷似咖啡机的雾化器前接一杯雾化的疫苗，深吸气，保持5秒，正常呼吸，疫苗就接种完成了。

④为确保该创新疫苗的安全性和有效性得到验证，随机、平行对照的临床研究将招募的420名18岁及以上已完成2剂灭活疫苗受试者随机分配为三组，每组140人，分别以低剂量康希诺吸入用新冠疫苗（ 0.Iml )、高剂量康希诺吸入用新冠疫苗（0.2ml）以及肌肉注射灭活疫苗进行加强免疫。

⑤研究结果显示，序贯加强（俗称“混打）康希诺吸入用新冠疫苗安全性良好，总不良反应发生率低于灭活疫苗同源加强。加强接种后28天内，吸入组无严重不良反应发生，不同剂量吸入组均无临床显著的肺功能异常发生，吸入剂型的安全性得到了充分验证。李传鹏⑥而免疫原性结果显示，以康希诺吸入用新冠疫苗序贯加强免疫28天后，两个剂量组针对原始毒株的中和抗体水平分别是灭活同源加强组的18.4-26.4倍。同时，序贯加强康希诺吸入用新冠疫苗对 Delta 突变株也具有高水平的交叉保护，中和抗体水平是灭活疫苗的18.124倍。

⑦此外，康希诺生物吸入用新冠疫苗还可高效诱导黏膜免疫。加强免疫后28天内，序贯加强吸入用新冠疫苗 IgA 水平显著高于灭活疫苗同源加强。

⑧上述研究结果证实，康希诺吸入用新冠疫苗仅需肌注剂型的1/5，即可产生高于肌肉注射的中和抗体水平，不仅可激发体液及细胞免疫，还可高效诱导黏膜免疫，达到三重全面保护。

⑨此外，吸入用新冠疫苗具有在2-8摄氏度长期稳定储运的特点，可大幅度降低接种点的管理成本，减轻医疗资源紧缺或交通欠发达地区的负担，为偏远地区的居民提供便利，尤其适用于边境、口岸以及从事高风险工作的人群。（选自《科技日报》2022年5月24日，有删改）

13.吸入用新冠疫苗给药方式的“创新”表现在什么方面（3分）

14.与肌肉注射灭活疫苗相比，能吸人的新冠疫苗有哪些优越性（3分）

15.下列表述不符合文意的一项是（ )(2分）

A.吸入用新冠疫苗“接种”流程像喝咖啡，接一杯雾化疫苗、正常呼吸5秒后，深吸气即可完成接中。

B.为验证创新疫苗的安全性和有效性，临床研究将受试者随机分配为三组进行加强免疫测试

C.序贯加强康希诺吸人用新冠疫苗对原始毒株和 Delta 突变株均能产生较高的中和抗体水平。

D.吸入用新冠疫苗具有在2-8摄氏度长期稳定储运的特点，能减轻医疗资源紧缺或交通欠发达地区的负担。

（四）阅读下面的文章，完成16~19题。(14分）

深巷里的老墙

①在婺源农村小住几天。一出门，迎面就是一指墙，一走路，人就夹行在两墙中间每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。

②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的微式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。

③岁月之笔是这样作画的。先用细雨带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。

④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖， 甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝温气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蚰蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面爬满 了积年生的薛荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。我任选了- -面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野有名“窃衣"的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带蛾毛，总能6偷偷粘在衣服上跟你回家，落户墙角有一种野草莓，酸酸甜甜，名“蓬虆(léi) ”，唐人贾岛的诗里居然写到它别后解餐蓬虆子，向前未识牡丹花。”

⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一-两个小时， 像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景。李传鹏输入

⑥有这样一堵老墙，原来曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。

⑦我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。

⑧我知道这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃 的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。

⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，劣筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔薄这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的。回我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可借近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画。（选自《人民日报》2021年9月4日第8版，有删改）

16.根据文章③④两个自然段，简要概括岁月之笔是怎样“作画”的。(3分）

17.任选一个角度，赏析文中画线的句子。(3分）

你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景。

18.作者在第⑧自然段引用岳飞的诗歌《花桥》有什么作用请简要分析。(4分）

19.文章的结尾处写道“我跳望深深的街巷，谁解这老墙里的密码谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？”结合全文，说说这两句话蕴含了作者怎样的情感。(4分）

（五）阅读下面有关名著的文字，完成20-21题。(8分）

20.鲁迅在《藤野先生》一文中写道“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生给身处异国他乡的鲁迅真诚的关怀和不倦的教诲，是鲁迅一生中的“重要他人”。

请从以下人物中任选一位，写出他（她）生命中的“重要他人”是谁，并结合名著相关内容简述这个“重要他人”给他（她）带来的积极影响。(4分）

A.简爱 B.傅聪 C.保尔·柯察金

21.《儒林外史》描绘了封建科举制度下一幅生动鲜活的士人百态图，作者对不同的读书人有不同的情感态度，试以下面两个人物为例简要概括。(4分）

⑴杜少卿 ⑵周进

三、写作表达（50分）

22.从下面两个题目中任选一题写作。(50分）

⑴右边这幅漫画引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以讲述故事，也可以阐述观点。文中请回避与你相关的人名、地名、校名。

⑵青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考你有怎样的展望勤奋，合作，实干，创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。

请以“我用 绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①将题目补充完整②文体自选（诗歌除外）③表达真情实感，不得套作、抄袭④文中回避与你相关的人名、地名、校名。

2022 年临沂市初中学业水平考试试题语文参考答案及评分标准

一、 积累运用 （22 分）

1.C （A项 “贮蓄”的 “贮”应读 “zhù”，“拾级而上”的 “拾”应读 “shè”；B项 “蜷伏”的“蜷”应读 “quán ，“鄙薄”的 “薄”应读“bó”；D项 “豢养”的“豢”应读“huàn” ）

2.C （ A项 “聘婷” 应为 “娉婷”；B项“澄彻”应为“澄澈”，“绿阴阴” 应为“绿茵茵”；D项 “原形” 应为 “原型”，“告磬” 应为 “告罄”）

3.B （“ 摧枯拉朽” 的意思是 “ 摧折枯草朽木， 比喻迅速摧毁腐朽势力”， 用在此处与语境不符）

4.B （《 战国策》 是国别体史书）

5.⑴ 独怆然而涕下 ⑵ 乱花渐欲迷人眼 ⑶人迹板桥霜 ⑷千嶂里，长烟落日孤城闭 ⑸ 三人行， 必有我师焉 ⑹ 香远益清， 亭亭净植。

6.⑴示例一:运动场上， 挥汗如雨， 我们强身健体 （句式相同，内容紧扣 “学校生活”“快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分）示例二:阅览室里， 屏息凝神， 我们畅游书海 （ 句式相同 内容紧扣 “ 学校生活”“快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分）示例三:实践基地， 各显身手， 我们展示才华 （ 句式相同，内容紧扣 “学校生活” “快乐成长” 2 分， 与上下文衔接自然 1 分）

⑵ 第②句表达不得体， 修改意见：“在临” 修改为 “到”。（1 分）

第③句语言不简明， 修改意见：在“前景”前保留 “光辉灿烂的”“无比光明的”“美好” 中的一个即可，在“前景”前保留 “无比光明的美好”“光辉灿烂的美好”也可。（1 分）

⑶示例一:临别赠言：亲爱的小 A， 请带上我的祝福， 背起青春的行囊， 奔向诗和远方。设计原因：小 A热爱文学， 喜欢旅游。（ 3 分。赠言紧扣祝福， 字数符合要求 2分， 设计原因与临别赠言关系合理 1 分）示例二: 临别赠言：无奋斗， 不青春。让我们一起向未来！设计原因：与小 A相约共同努力， 携手进步。（3 分。赠言紧扣祝福， 字数符合要求 2 分， 设计原因与临别赠言关系合理 1 分）

二、 阅读理解 （48 分）

7.示例一:我倾向于把 “争渡” 理解为 “奋力把船划出去”。词人和她的游伴 “误入藕花深处”，于找而 相划，的划和欢乐的 ， 自然 “惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物动作， 使上下文衔接紧密， 也符合全词轻松欢快的基调。

示例二:我倾向于把 “争渡”理解为“怎渡”。词人和她的游伴 “误入藕花深处”，于找出，“怎渡？怎渡？”，慌张的问询和杂乱的划 “惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物心理， 使上下文衔接紧密， 也增强了 “故事”的曲折性。

8.⑴ 请：问询， 请教 ⑵谕：理解， 明白 ⑶ 尝：曾经

9.B （ A项的 “ 之”是助词， 用于主语和谓语之间， 取消句子的独立性；B项前一句的 “ 以”是连词，意思是 “ 来， 用来”，后一句的 “ 以” 是介词， 意思是 “按照， 依照”；C项的 “ 于” 是介词， 意思是 “ 在， 从”；D项的 “则” 是连词， 表承接关 系， 相当于 “ 就” “ 使” “ 那么”）

10.（ 那时我） 正年轻， 不满足于学习， 想找来 《 史记》 《汉书》 阅读， 但公家私人都没 有。

11.D （ A项是张芸吏说的话， B项是对晚辈的劝勉， C项是 “ 多谈吏事” 的原因）

12.以苏轼的为官成就表现出欧阳修 “ 多谈吏事” 对晚辈的深远影响， 从而表明 “多谈吏事” （ 为官之道） 的必要性。

附文言文参考译文：

张芸支当初游历京师， 到有道德学问的前辈那里拜访， 经常听到欧阳修、司马光、王安石的谈论，在文史方面较多， 只有欧阳修谈为官之道最多。时间久了，（ 张芸支）不免问询：“大凡读书人来求见先生，没有不把道德文章作为最想听的，现在先生大多教人做官的道理， 我不明白这是为什么。” 欧阳修说：“不是这样的。你们都是当今杰出的人才，以后为官理政，应当自己就明白这些道理了。一般而论，文献经典仅限于提高自身的修养，学习做官处理政事， 可以造福社会。我过去贬官到夷陵， 那不是适宜人住的地方。

（那时我）正年轻，学习起来不满足，想找来 《史记》 《汉书》 阅读，公家私人都没有（找到）。没有东西打发时光， 于是拿来架上往年的公事案卷，反复阅读，发现里边的冤 假错案， 数不胜数。 而且夷陵是个荒僻偏远的小地方， 尚且这样， 整个国家的情况就一定可以知道了。当时（ 我） 对天发誓说：‘从此以后处理政事，绝不敢疏忽大意。’到现在二十多年了，我在朝廷和地方担任官职，很惭愧位列二公， 拿这句誓言自勉。现在，在别人看来，一定认为我是通过写文章成就了自己；在我看来，确实是对当年那句誓言的应 合。”当时，苏洵父子偶尔也在场， 曾经听到这话。之后苏轼也凭借为官才能胜任自己的 职务， 有人问他 （ 原因）， 就回答说：“我是从欧阳修那里学来的。”

13.①用雾化器将新冠疫苗雾化成微小颗粒。②通过吸入的方式进入呼吸道和肺部。

14.①安全性更好 （ 不良反应发生率更低）。②中和抗体水平更高。③更高效诱导粘膜免疫。④无痛使捷。

15.A（原文是 “深吸气，保持 5 秒，正常呼吸”）

16.①白墙为底，细雨刷洗，湿雾泪染；②铲去一块皮，刻出一道沟，抽去一块砖，推倒半堵墙；③借来种子， 乘着风雨，摇落墙头。

17.示例一：这个句子运用了拟人的修辞手法， 形象生动地写出了各种花草齐聚老墙，顽强生长，随风摇曳起舞的情景，抒发了作者漫步深巷、 留恋老墙时的愉悦之情。示例二：这个句子连续使用 “跻身砖石”“扎根红土”“探身招手”“与人共舞” 等 四字短语， 句式整齐， 节奏感强， 富有音乐美。示例三：句中 “这是一种什么样的情景？”，看似发问，实则赞叹，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙” 由衷的赞美之情，同时又引发了读者的思考。

18.引用岳飞的 《花桥》 一诗，将诗中的 “芊芊草色”巧妙地与今日老墙上的绿色生命联系起来，抒发对老墙上绿色生命跨越近千年，繁衍不息而“芊芊”依旧的感慨，同时也增加了文章的文化意蕴。

19.这两句话蕴含着作者复杂的情感：其中有对很多人不懂老墙、 抛弃老墙甚至破坏老墙 的遗憾；有还能在深巷中阅读、回味老墙的欣慰、庆幸；有渴望更多人来重视老墙、保护老墙、 欣赏老墙的期盼。

20.示例一：简·爱的“重要他人” 是洛伍德学校的老师谭波尔小姐。谭波尔小姐以自己 渊博的学识、 高尚的人格影响着简·爱，简·爱从她身上感受到爱和温暖。（ 简·爱的 “ 重要他人”是桑菲尔德庄园的主人罗切斯特。简·爱从罗切斯特那里得到了平等、 尊重， 并最终收获爱情。） 示例二：傅聪的“重要他人” 是父亲傅雷。傅聪从父亲那里得到为人处世和艺术 修养等方面的指导， 成为了一名享誉世界的钢琴家。示例三：保尔的 “重要他人”是引领他走上革命道路的朱赫来。在朱赫来的鼓励、帮助下，他成长为一名坚定的共产主义战士。（保尔的 “重要他人” 是哥哥阿尔焦姆。保尔从哥哥那里得到了关爱和力量。）

21.⑴ 杜少卿淡泊名利，蔑视礼法，仗义在财，是作者心目中的理想人物。作者对这类人物是欣赏、歌颂的。

⑵周进热衷科举，醉心功名，迂腐可笑，是一个典型的封建腐儒。作者对这类人物是批判、否定的。

三、 写作表达 （50 分）

22.（50 分） 从内容、 语言、 结构、 书写四个方面分五类， 按以下标准评分。

一类卷 （45 ～50 分）：中心突出， 切合题意，内容充实；语言准确， 行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确， 工整清晰。

二类卷 （38 ～44 分）：中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整， 层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在 3 个以下。

三类卷 （30 ～37 分）：中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺， 偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚， 错别字和标点错误均在 10 个以下。

四类卷 （21 ～29 分）：中心不明确， 内容不具体；语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。五类卷 （20 分以下）：严重偏离题意；文理不通；结构泪乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。

说明： 在按以上评分标准给出考生作文总分后， 凡一、 二类作文， 达到 “深刻” “丰富” “ 有文采” “ 有创新” 四个要求之一者， 在所给分数的基础上再加 2 ～5 分， 但合计总分不超过 50 分。

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