1.新课标要求，实用性阅读要引导学生社会，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，提高语言理解与运用能力。

2.本题结合当前的环保主题，既能让学生了解当前建设成就，又考查学生从材料中准确提取信息的能力，同时还需将信息整合后精准表达出来，符合新课标的要求。材料内容还与地理知识有联系，体现跨学科学习的趋势。

九年级

筛选材料信息 说明文语言分析 图文转换

（2022 徐州）阅读下列材料，完成下面小题。

材料一

森林为什么是“水库”?

朱清科

①农谚说：“山上多栽树， 等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”可见，森林的涵养水源功能很早就被人们重视和利用了。实际上，森林的这一功能不仅指拦蓄降水或调节径流的能力，还体现在森林各结构层次在各水文过程中的作用，包括产水、净水、拦洪、补枯等各方面的具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的“水库”。

②森林以其林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层等通过拦截、吸收、蓄积降水，从而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的生态服务功能。研究表明，我国热带、亚热带、温带和寒温带4种气候带54种森林综合涵养降水能力值在41~166毫米，华北、西北、华中等地区一般在100毫米以下，华南、东南、西南等地一般在100毫米以上。

③那么，这座森林“水库”自上而下是怎么调蓄水源的呢？首先，林冠层就像一把大伞，对垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸发到大气中，一部分顺着枝叶、树干流到林地，形成树干径流。我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%~34%。

④接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也为拦截雨水作出贡献，增加林地土壤入渗能力。

⑤最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养水源的主体。多孔疏松、透水性强，林地土壤不仅能蓄持雨水，还可以削减洪峰流量，推迟洪峰到来时间，增加枯水期流量，推迟枯水期到来时间，增加水资源的利用效率。

⑥森林是“水库”，作用也很大。森林的蒸腾和林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发量，增加蒸发量参与水分小循环，形成降水。森林植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、露、雾及雾凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。

⑦人们常说，“青山常在， 绿水长流”。事实证明，树总是同水联系在一起。森林是不少水系的发源地，塞罕坝的森林每年为滦河、辽河下游地区涵养水源、净化水质达1.37亿立方米。国内外大量研究表明，增加森林植被不仅是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是涵养水源、调蓄洪水、解决我国水资源问题的重要途径。

（选自《人民日报》2022年4月19日，略有改动）

材料二

森林涵养水源功能各结构层次图

材料三

2021年中国国土绿化情况公报

（1）根据材料一的说明内容，材料二中的A、B处分别是________________和_______________。

（2）材料一围绕“森林是‘水库’”从哪两个方面进行具体说明的？

（3）“华北、西北、华中等地区一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”都体现了说明文语言的准确性，请具体分析。

（4）请你用说明性的语言把材料三中的信息有条理地写出来。

（1）枯枝落叶层；林地土壤层

（2）森林的涵养水源功能（森林怎样成为“水库”的，或:森林为什么是“水库”) ；森林作为“水库”作用很大（森林作为“水库”有什么作用）。

（3）“一般”意为“通常”，也有特殊例外情况；“以下”指不超过，这里指这些地区的森林综合涵养降水能力值通常不超过100毫米。

（4）2021年我国完成造林种草666.67万公顷，其中，完成造林360万公顷、种草改良草原306.67万公顷；治理沙化、石漠化土地144万公顷。