2022年全国高考甲卷语文试题权威逐题详解
四川省渠县中学 王泽
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1——3题。
①《中国金银器》是第一部中国古代金银器通史，囊括了器皿与首饰，着眼于造型与纹饰，究心于美术与工艺、审美与生活的关系。
②本书的研究旨趣，不在金银器的科学技术发展史，而在与社会生活史密切相关的造型、纹饰、风格的演变史，也可以说，它不是穷尽式的历史资料汇编，也不是用考古学的方法对器物分型、分式以划分时代，而是以目验实物为前提，从名物学入手，通过定名，以器物描述的方法，来展示工艺美术史与社会生活史中的金银器。
③中国古代金银器研究，是伴随现代考古学而生的一门新兴学问。传世文献展示的金银器史和出土文物呈现出来的金银器史，是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很少。考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例。
④金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销溶的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。
⑤从造型设计的角度来看，工艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨，当然，不同时代表现的形式多有不同，亦即选择与创造的艺术形象不同，这也正是工艺美术史所要展示的一个主要内容。这里“史”的概念是指以贴近设计者和制作者装饰用心的感知，展示没有文字或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络，而不是贴着历史编年来勾画发展的线索。小说家说：“语言是我们的思维方式，是我们最基础、最直接的表达方式。语言也是一种建筑材料，许多意想不到的建筑物都是靠了语言一砖一瓦地搭建起来的。”历史学家则说：“我始终强调运用最基本的‘语文学’的学术方法，对传到我手中需要研究的那个文本作尽可能全面和深入的历史化和语境化处理，进而对它们作出最准确的理解和解读。”这两段话同样可以移用于作为艺术语汇的造型与纹饰。本书即是建立在对艺术语汇发生与演变的观察和分析之上。在这里呈现的是两类语言：一是物，即用造型和纹饰表达自身的艺术语言；一是文，即人对物的命名，此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解。
⑥金银器工艺的发展演进，关键在于品类的丰富以及与时代风尚紧密相关的造型和纹饰的设计之妙，技术的进步并非主导。纹样设计首先取决于工匠的慧心，付诸熟练掌握传统技术的巧手，乃其第二义。纹样设计所涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态。因此可以说，中国金银器史，很大程度上也是一部古代社会风俗史。
（摘编自扬之水《“更想工人下手难”——（中国金银器）导言》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（B）
A.考古发现的金银器实物在名目和数量上远远比不上典籍记载，而其价值和意义却在典籍记载之上。
B.考察一个时期社会的审美风尚，应先注意其时金银器皿和首饰流行的工艺设计以及对时代风尚的传播。
C.无论哪朝哪代，金银器纹样设计都脱不开祈福与怡情两大主旨，其他工艺美术门类的纹样设计也是如此。
D.给没有文字或鲜有文字的金银器成品命名，其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据。
考点：论述类文本阅读文本信息的筛选、整合、提炼的能力。
答案：B
详解：A:选项其价值和意义却在典籍记载之上。（陷阱：无中生有。原文没有针对这个比较对两者的价值和意义进行比较分析）原文第三自然段中“前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很少。发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例。”
B：选项考查的是社会意识形态和表现形式之间的关系。根据原文第一、四、六自然段相关表述可知，该选项是正确的。
C：选项都脱不开祈福与怡情两大主旨，其他工艺美术门类的纹样设计也是如此。陷阱：说法太绝对、偷换概念。“是主旨”不完全等于“脱不开”。原文第五自然段“无论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨”只表明祈福与怡情是纹样设计的两个方面的主要内容，但并不意味着纹样设计只有这两个方面的主要内容，而且，主要内容或主旨并不意味着脱不开。
D：选项命名，其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据。陷阱：无中生有、张冠李戴。原文第五段末尾只是说“文，即人对物的命名，此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解”；原文第六自然段“纹样设计所涉及的图式演变”涉及“设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”，与命名无关。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（D）
A.文章开宗明义，点明《中国金银器》一书的性质，概述了全书研究的对象和范畴。
B.文章通过将金银器与书画、金石等对比，突出其品质特性，凸显了设计的重要。
C.文章引用小说家、历史学家的话，来解释将造型和纹饰视作艺术语汇的研究思路。
D.文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响。
考点：论述类文本阅读文本信息的论证分析、论证方法的能力。
答案：D
详解：A：原文第一自然段“《中国金银器》是第一部中国古代金银器通史，囊括了器皿与首饰，着眼于造型与纹饰，究心于美术与工艺、审美与生活的关系。”
B：原文第四自然段“相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。”
C：原文第五自然段“这里“史”的概念是指以贴近设计者和制作者装饰用心的感知，展示没有文字或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络，而不是贴着历史编年来勾画发展的线索。小说家说：“语言是我们的思维方式，是我们最基础、最直接的表达方式。语言也是一种建筑材料，许多意想不到的建筑物都是靠了语言一砖一瓦地搭建起来的。”历史学家则说：“我始终强调运用最基本的‘语文学’的学术方法，对传到我手中需要研究的那个文本作尽可能全面和深入的历史化和语境化处理，进而对它们作出最准确的理解和解读。””
D：选项文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响中“重点论证”的内容概括有误。陷阱：以偏概全，原文第六自然段原文是“纹样设计所涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”，可见原文是两个内容。可知重点论证的内容概括：金银器纹样设计涉及的图式演变的两项主要内容。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（B）
A.《中国金银器》一书将各种金银器实物还原到其设计和制作的时代中来展开研究。
B.与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。
C.古代金银矿石分布状况和冶炼技术的发展不在《中国金银器》一书研究视野中。
D.古代文学作品涉及金银器相关描述，是中国金银器造型和纹饰研究的重要参考。
考点：论述类文本阅读文本信息的筛选、整合、提炼的能力。
答案：B
详解：A：选项根据原文第二自然段“而是以目验实物为前提，从名物学入手，通过定名，以器物描述的方法，来展示工艺美术史与社会生活史中的金银器。第五自然段“当然，不同时代表现的形式多有不同，亦即选择与创造的艺术形象不同，这也正是工艺美术史所要展示的一个主要内容。这里“史”的概念是指以贴近设计者和制作者装饰用心的感知，展示没有文字或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络，而不是贴着历史编年来勾画发展的线索。”第六自然段“一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态。”可知该选项是正确的。
B：选项与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。陷阱：“因……所以……”强加因果。原文第四段是“……然而通过销溶的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚”，只是谈到金银器的“俗”和通过销溶的办法反复改变样态以传播时代风尚，并未说到这两个原因影响了它的传世实物数量。
C：根据原文第二自然段“本书的研究旨趣，不在金银器的科学技术发展史，而在与社会生活史密切相关的造型、纹饰、风格的演变史，也可以说，它不是穷尽式的历史资料汇编，也不是用考古学的方法对器物分型、分式以划分时代，而是以目验实物为前提，从名物学入手，通过定名，以器物描述的方法，来展示工艺美术史与社会生活史中的金银器。”可知该选项是正确的。
D：根据原文第三自然段“传世文献展示的金银器史和出土文物呈现出来的金银器史，是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很少。”可知该选项是正确的。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4——6题。
材料一：
利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。（摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》）
材料二：
遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻（野败）在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。（摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》）
材料三：
由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。（摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究（1964～2010）》）
考点：实用类文本阅读（非连续类文本阅读）——科普文理解概括、筛选并辨析文章主要内容的能力。
答案：C
详解：A：根据材料一原文“植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。”可知该选项是正确的。
B：根据材料二“袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。”可知该选项是正确的。
C.“突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。根据材料二原文“在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败（雄性不育野生稻）的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。故选C。
D.根据材料三“杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。”可知该选项是正确的。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（D）
A. 袁隆平在进行杂种优势利用探索实践时，并没有盲从学界的权威理论，而是将杂交水稻作为自己研究的突破口。
B. 不育系材料的选育是三系配套育种技术能否实现的关键，理清这一研究思路后，袁隆平开始了寻找地理远缘或遗传远缘稻株的工作。
C. 亲本的亲缘关系越近，后代的不育性状就越不理想，这是袁隆平在认真总结多年研究工作的基础上才认识到的。
D.杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。
考点：考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
答案：D
详解：A：根据材料二“遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。”可知该选项是正确的。
B：根据材料二“不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料；下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。”可知该选项是正确的。
C：根据材料二“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。”可知该选项是正确的。
D：该选项“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套”错，材料三第一句是“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果。故选D。
6.杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。
考点：筛选病整合文章主要信息的能力。
答案：
①促进了粮食增产，提高了土地的经济效益与生态效益。（材料三）
②提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展。（材料二）
③推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。（材料三）
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
1.促进了粮食增产，提高了土地的经济效益与生态效益。
2.提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展。
3.推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。
每答出一点给2分。意思答对即可。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7——9题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚
①我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
②见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
③“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。（侧面表现老胡的伤口疼痛）
④“我让你干什么你干什么？”
⑤“一定！”
⑥他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
⑦“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
⑧我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”（抓紧时间挤伤口里的脓，解决问题的紧迫感）
⑨“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
⑩“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
?“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
?看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
?直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
?“快，快下手哇！”他在催我。
?“我，我干不来！”我痛苦地说。
?“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！”
?我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
?“没关系，你，你别管我！”
?我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
?“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
?“再追上来怎么办呢？”我又问。
?“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
?“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
?“嗯……”他又是一阵猛抖。
?一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
?我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
?蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
?我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
?太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！”
?汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里
①陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
②夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
（过家鼎等译，有删改）
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A）
A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。
B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。
C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。
D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。
考点：本题考查学生对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏能力。首先要审题，明确题干的要求，然后到文中圈出有关文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。做这种题要在整体阅读文本的基础上，带着选项回归文本去筛选和比对。
答案：A
详解：A：选项“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。故选A。
8. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析
考点：小说的人物形象分析。
答案：
①意志坚强:为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦;
②处事果断:一旦决定“手术”，坚决实施;
③善于做思想工作:为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效；
评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
①.意志坚强(1分) :为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦(1分)。
②.处事果断(1分):一旦决定“手术”，坚决实施（1分）。
③.善于做思想工作(1分) :为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效(1分)
9. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
考点：从文体特点的角度入手分析比较艺术表现。文本一是小说，文本二是报告文学（采访、回忆录），两者同属于叙事类文学。区分点：叙事类文学的虚构与纪实的辨析。
答案：
①文本-是小说，可以虚构;文本二是纪实作品，强调真实。
②文本运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。
③文本以描写为主，语言生动形象;文本二以叙事为主，语言平实简洁。
评分参考:每答出点给2分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
1.第一个得分点以文体辨别为核心。小说答成虚构性作品，纪实作品答成回忆录、采访等均可得分。
2.按标答处理。
3.生动形象答成形象鲜明等可得分，平实简洁答成简略、简短、朴实无华等可得分。
二、古代诗文阅读（34分）
阅读下面的文言文，完成10——13题。
齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。
（节选自《战国策·秦策二》）
译文
齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了曲沃（秦地）。后来秦想要报仇进攻齐国。可是由于齐、楚是友好国家，秦惠王为此甚感忧虑，于是秦惠王就对张仪说：“寡人想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请贤卿为寡人考虑一下怎么办才好？”张仪说：“请大王为臣准备车马和金钱，让臣去南方游说楚王试试看！”
于是张仪去南方楚国见楚怀王说：“敝国国王最敬重的人莫过于大王了，我做臣子，也莫过于希望给大王你做臣子；敝国所最痛恨的君主莫过于齐国，而臣张仪最不愿侍奉的君主莫过于齐王。现在齐国罪恶，对秦王来说是最严重的，因此秦国才准备发兵征讨齐国，无奈贵国跟齐国缔结有军事攻守同盟，以致使秦王无法好好侍奉大王，同时也不能使臣张仪做大王的忠臣。然而如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，让臣劝秦王献上方圆600里商、于土地。如此一来，齐就丧失了后援，而必定走向衰弱；齐走向衰弱以后，就必然听从大王号令。由此看来，大王如果能这样做，楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西南对秦国施有恩惠，同时更获得了商、于600里的土地，这真是一举三得的上策。”
楚怀王一听，非常高兴，就赶紧在朝宣布：“寡人已经从秦国得到商、于600里肥沃的土地！”群臣听了怀王的宣布，都一致向怀王道贺，惟独客卿陈轸最后晋见，而且根本不向怀王道贺。这时怀王就很诧异的问：“寡人不发一卒，而且没有伤亡一名将士，就得到商、于600里土地，寡人认为这是一次外交上的重大胜利，朝中文武百官都向寡人道贺，偏只有贤卿一人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“因为我认为，大王不但得不到商、于600里，反而会招来祸患，所以臣才不敢随便向大王道贺。”怀王问：“什么道理呢？”陈轸回答说：“秦王所以重视大王的原因，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今秦国还没把地割给大王，大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐断绝邦交，秦国必不肯这样做；要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地。受了张仪的欺骗，以后大王必然懊悔万分；结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦、齐两国的兵都将进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的事已经办妥当了，你就闭口，不要再多说，你就等待寡人的吧！”于是怀王就派使者前往齐国宣布跟齐断绝邦交，还没等第一个绝交使者回来，楚王竟急着第二次派人去与齐国绝交。
张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说，秦齐的盟约暗暗缔结成功。果然不出陈轸所料，当楚国一名将军去秦国接收土地时，张仪为了躲避楚国的索土使臣，竟然装病不上朝，楚怀王说：“张仪以为寡人不愿诚心跟齐国断交吗？”于是楚怀王就派了一名勇士前去齐国骂齐国，张仪在证实楚齐确实断交以后，才勉强出来接见楚国的索土使臣，说：“敝国所以赠送贵国的土地，是这里到那里，方圆总共是6里。”楚国使者很谅讶的说：“臣只听说是600里，却没有听说是6里。”张仪赶紧郑重其事的巧辩说：“我张仪在秦国只不过是一个微不足道的小官，怎么能说有600里呢？”
楚国使节回国报告楚怀王以后，怀王大怒，就准备发兵去攻打秦国。这时陈轸走到楚王面前表示：“现在我可以说话了吗？怀王说：“可以。”于是陈轸就很激动地说：“楚国发兵去攻打秦国，绝对不是一个好办法。大王实在不如趁此机会，不但不向秦国要求商、于600里土地，反而再送给秦一个大都市，目的是跟秦连兵伐齐，如此或许可以把损失在秦国手里的再从齐国得回来，这不就等于楚国没有损失吗？大王既然已经跟齐国绝交，现在又去责备秦国的失信，岂不是等于在加强秦、齐两国的邦交吗，这样的话，楚国必受大害！”
可惜楚怀王仍然没有采纳陈轸的忠谏，而是照原定计划发兵北去攻打秦国。秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了他的军事同盟，结果楚军被三国联军在杜陵打得惨败。可见，楚国的土地并非不大，而人民也并非比其他诸侯软弱，但是之所以会弄得几乎要亡国的惨境，就是由于怀王没有采纳陈轸的忠实良言，而过于听信张仪诡诈游说的缘故。
10. 下对文中划线部分的断句，正确的项是（B）
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诺士大夫皆贺/子独不贺/何也/
C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
考点：本题考查学生文言文断句的能力。
答案：B
详解：“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同，结构相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，由此排除A、D。“子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，由此排除C。这句话的意思是：我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？故选B。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（A）
A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。
B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。
C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。
D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。
考点：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
答案：A
详解：A.“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意（共同议定要遵守的条款），二者含义不同。说法错误。
B.“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同。说法正确。
C.“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同。说法正确。
D. “阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同。说法正确。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（B）
A. 秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。
B. 张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。
C. 楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。
D. 张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。
考点：本题考查学生理解文章内容的能力。
答案：B
详解B.该选项“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中 “西德于秦”的意思是“对秦国施有恩惠”，而不是“得到秦国的恩惠”。故选B。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”
译文：楚王不听从，说:“我的事办好了!你还是闭嘴不言,等待我的好事吧。”
评分参考:译出大意给3分;“善”“弭口”两处，每译对一处给1分。
评分细则:
①.“善”“弭口”“待”三处关键词，每译对一处给1分;
②.三个关键词均译对且全句符合文本原意给大意分2分，三个关键词均未译对则无大意分，其余情况酌情给分。
（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”
译文：张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说:“从某地到某地，纵横六里。”
评分参考:译出大意给3分;“绝”“广从”两处，每译对一-处给1分。
评分细则:
①.“绝”“乃””“广从”三处关键词，每译对一-处给1分;
②.三个关键词均译对且全句符合文本原意给大意分2分，三个关键词均未译对则无大意分，其余情况的情给分。
考点：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首宋诗，完成14——15题。
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
词句注释
⑴画眉鸟：鸣禽。
⑵百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。啭，鸟婉转地啼叫。随意：随着自己（鸟）的心意。
⑶树高低：树林中的高处和低处。
⑷始知：现在才知道。金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。
⑸不及：远远比不上。
白话译文
来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上随着自己的心意尽情愉快地唱歌，不由得感慨到 ：如果把它们锁起来，即使是锁在贵重的鸟笼里，它们也不会唱出这样美妙的歌声了。因为自由是生活愉快的先决条件。鸟是这样，人不也是这样吗？
创作背景
熙宁四年（1071年）六月至熙宁五年（1072年）七月二十三日，其间欧阳修以太子少师的身份辞职。
作者在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。特作此诗以表达自己久居庙堂、羁鸟念林的愿望，但是多少表现出一点政治上失意的忧郁心情。
文学赏析
这首篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作《郡斋闻百舌》。画眉、百舌，都是声音婉转的鸣禽，诗人在《啼鸟》诗中也写过“南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。”可见他对“林间自在啼”的欣赏，这儿以“锁向金笼”与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，此两句大概有所寄托。
欧阳修的《画眉鸟》，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。这里也要了解的是，作者欧阳修此时因在朝中受到排挤而被贬到滁州，写作此诗的心情也就可知了。
写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱笼，管什么金带紫袍；无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵流转。运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比。
这首诗情景结合，寓意深远，反映了作者对自由生活的追求和向往。
画眉禽文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
白话译文：
官府衙门的窗外，整天吹来悠闲、舒适的风，我竟然第一次听见一声画眉鸟的啼叫从高处挂着的笼子里传下来。简单的公务处理完毕，众人散去，衙门变得非常清净。独坐衙门，听着画眉鸟的叫声，我仿佛置身于环境幽静、景色优美的山水世界。南朝宋刘义庆《世说新语·言语》：“顾长康从会稽还，人问山川之美。顾云：‘千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。’”后用以形容峰峦与山谷极多。
手法：
“尽日闲窗生好风”，“如在千岩万壑中”，以诗人倾听画眉鸟啼叫的环境（或想象的鸟叫的环境）前后对比、侧面描写画眉鸟的形象。公庭事简人皆散，听着画眉鸟的叫声，我仿佛置身于环境幽静、景色优美的山水世界。“如在千岩万壑中”，画眉鸟的叫声激发了诗人的想象，（诗人仿佛置身于环境幽静、景色优美的山水世界。这是以想象的作者倾听画眉鸟啼叫的环境来衬托诗人高洁、淡泊、脱俗的人生品格和生活态度。
作者简介：
文同（1018～1079年），字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县（今属四川绵阳市盐亭县）人。著名画家、诗人。宋仁宗皇祐元年(1049年)进士，迁太常博士、集贤校理，历官邛州、大邑、陵州、洋州（今陕西洋县）等知州或知县。元丰初年，文同赴湖州（今浙江吴兴）就任，世人称文湖州。元丰二年（1079）正月二十日，文同在陈州（今河南省淮阳县）病逝，未到任而卒，享年61岁。他与苏轼是表兄弟，以学名世，擅诗文书画，深为文彦博、司马光等人赞许，尤受其从表弟苏轼敬重。
14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）
A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
考点：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
答案：C
详解：C.该选项“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。故选C。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
考点：本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
答案：①欧诗中的画眉乌寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求，
②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的点气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
①.欧诗答出“自由”、“自在等关键词，给2分;
②.文诗答出“悠闲”、“悠然”、“闲适” 等关键词，给2分，
③.分析叙述原因，依据叙述的完整性、全面性及条理性等 ，给1-2分。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“总角之宴，言笑晏晏”，就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（2）杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。
考点：根据情境要求，默写句子。
答案：
(1)总角之宴言笑晏晏
(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来
(3)金戈铁马气吞万里如虎
评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
评分细则:
(1)每答对一空，给1分;
(2)该空句子答非所问，不给分:
(3)该空有错字、漏字、多字，不给分:(4)顺序颠倒，不给分。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成17——19题。
能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出的国宝亲密接触？……与过去相比，今天的博物馆已经发生了①的变化。有了科技的助力，这些往日因时空限制而②的事情都已成为现实。“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到的事物”。
故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种③的情趣。在2016年的纪念殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展上，首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬④。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度现赏文物，将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月留下的每一处细痕。
17.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）
考点：根据语境填恰当的词语。
答案：
①翻天覆地
②不可企及
③身临其境
④一览无余
评分参考:每答对一处给1分，有错别字该空不给分。店如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
①.每答出一处给1分;
②.有错别字该处不给分;
③.如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
考点：修改病句。
答案：故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演,是现代超高清数字技术与古代绘画艺术的完美融合。
评分参考:“举办的.....展演艺术”“用....完美融合古代绘画艺术”两处，改对一处给1分，改对两处给3分;语言流畅，给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
执行细则:
①两处错误，改对一处，给1分;改对两处，给3分;语言流畅，给1分。
②.答案言之成理，皆可酌情给分。
19. 文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（B）
A. 古物“活”在了今人面前（特殊含义）
B. 去那些原本“去不了”的地方（强调）
C. 带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场（特殊含义）
D. 将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”（特殊含义）
考点：标点符号的用法。
答案：B
详解：A. 古物“活”在了今人面前（特殊含义）
B. 去那些原本“去不了”的地方（强调）
C. 带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场（特殊含义）
D. 将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”（特殊含义）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成20——21题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花①可不是都能吃的_。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②但不可食用_；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③又不能入药_。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵族）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）
考点：补写语句、语意的简明连贯得体。
答案：①并不是都能吃的②但不可食用③也不能入药
评分参考：每写出一处给分，意思答对即可。字教不合要求，酌情扣分，如有其它答案，只要言之成理，可酌情结分给。
评分细则:
每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情治分。
21. 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（D）（3分）
A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D. 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
考点：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
答案： D
详解：文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A.主人下马客在船（互文），举酒欲饮无管弦（借代）。
B. 埋骨何须桑梓（借代。在古代，村落的房前屋后，遍植桑树、梓树，所以有“桑梓之地，父母之邦”的说法。久而久之，“桑梓”成了故乡、家乡的代名词。）地，人生无处不青山（借代，用“管弦”代指音乐。）
C. 六军不发无奈何，宛转娥眉（借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。）马前死。
D. 心非木石（“人心”是本体，“木石”是喻体。）岂无感，吞声踯躅不敢言。故选D。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文评卷要求
(1)作文评价整体要求，
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观;内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求;观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性;表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
说明:
(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二) 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻: ①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2.丰富: ④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善用修辞手法?文句有表现力
4.有创新:?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征
(三)缺标题扣2分:不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。，
(四)套作或文体不明确的，酌情扣分:抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
评分细则:
一、基础等级分按标准给分， 即以“题意”“中心”语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表达项.特征等级项可在三等及其以下酌情给分。
二、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。
三、凡认为思想观点有问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。
四、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分”在四等之内评分，“特征等级分”记0分。
五、作文不足800字，每少50字扣.1分。扣满5分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者，在“内容”表达”两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分，不再减字数分。200- 400字且未完篇者，扣完5分字数后:“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑。特殊文体除外，但应提交小组讨论判分。”六、 每一个错别字扣1分，重复不记，扣满8分为止;标点运用不当，每5处扣1分，扣满2分为止。两项总计扣分不超过3分。
七、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的，就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0°0
八、全篇用外语写作，一律记“o”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理，局部使用不规范汉字的作文交组长处理。
名师谈作文：
李华平（四川师范大学文学院教授）【简评】2022年高考全国甲卷语文作文：
高考作文题目，既要让考生人人都能写，又要具有一定区分度——将考生不同的思维层次、写作水平区分出来，以利高校选拔人才。因此高考作文也就不仅仅是“写”的问题，还与阅读视野、思想认识、解读能力紧密相关，是语文素养的综合体现。命题者的匠心，就体现在其命题追求上。
这个题目体现了命题者“一石三鸟”的追求：
第一，促进中学名著阅读活动。
作文题目材料出自文学名著《红楼梦》第十七回《大观园试才题对额荣国府归省庆元宵》。若熟悉这一回的故事情节，便知道“试才”是重点之一，主要是表现贾宝玉的文才。贾宝玉总能根据景点所处位置、景点特征、造景用意等来命名，体现出既创新又适宜的语言运用水平。若没有阅读原著，则无法理解到这个层面。因此这个作文题目，具有很好的命题导向：落实语文课程标准精神，促进阅读名著活动——要真读，还要有一定深度。因为时间紧、课程任务重而不读名著，或者浮皮潦草地读，不仅于语文素养有亏，而且在考试中也要吃亏。
第二，考查考生精准解读能力。
考生从这个材料中读出“创新”并不难，但要读出“适宜”就不容易了。审题能力其实就是文本解读能力，并且是精准解读的能力。《红楼梦》原著，是通过六七个景点命名来体现既创新又适宜的意旨的；题目材料则选取其中一处景点——为亭子命名——来体现这一意旨。故考生要在极短的时间里读出这一意旨，则非常难。也许正是考虑到这一情况，命题者添了两个提示语：一是“点出了花木映水的佳境，不落俗套”，二是“契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全”。二者之间用“；”和“也”字连在一起，表明不可孤立地看“创新”（“不落俗套”），要将二者结合起来。这提示了考生确定主题的方向——创新不是乱来，要讲究适宜。若抓不住这一“提示语”，就会偏题“烧野火”。
第三，考查考生分析扫描能力。
从材料中读出主题方向，还需要通过构思使之现实化，这就需要从题目“引导语”中获得命题人的再次提示——考生要善于借助“引导语”拾级而上，由此类到彼类，由个别到整体，由现象到本质，由近区到远区。
这个“引导语”由三句话组成。第一句话，是对原材料的直接概括，即“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”，三种不同的方法会产生不同的艺术效果。第二句话，是对原材料的拓展、延伸，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”。“更广泛的领域”，才是考生写作的重点。原材料取自文学作品，可以说是文学领域；故事情节取自日常生活，可以说是生活领域。那“更广泛的领域”可以指哪些领域？学习领域，工作领域，科技领域，政治领域，军事领域，等等。从时空来看，则是古今中外，皆可入我怀。这样通过分析、扫描，打开思路，可以写的内容就多了，正面例子、反面例子都很丰富。
刘永康（四川师范大学文学院教授，原四川师范大学文学院党委书记）2022年高考全国甲卷语文下水作文：
从大观园试才题匾额看写作中的移用、化用和独创
文/刘永康
《红楼梦》中的大观园是为元妃省亲而建的，园中桥上立有一亭，于是引得众人为亭匾额题名。题名出现了移用、化用和独创三种情况，于是我就联想到写作来。写作不就是要常用到移用、化用和独创吗?
写作是需要移用的。移用又叫引用，就是我们常说的引经据典。它可以丰富文章的内容、深化文章的意义，增强文章的感情色彩。但移用不好就等同于抄袭。那个给亭提名“翼然”的就是直接移用了欧阳修《醉翁亭记》中“有亭翼然”的“翼然”二字。欧阳修的“翼然”彰显了亭的“飞腾”之势。这里用来形容大观园桥上之亭，并未写出桥上之亭的特殊意义，是拾人牙慧。除了飞腾还是飞腾。高明的移用，一定是要推陈出新，唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中的“天若有情天亦老”一句，表达的意思是：对于魏明帝将金铜仙人由长安迁往洛阳一事，老天若有感情，也要因之而悲伤衰老。毛泽东同志的《七律——人民解放军占领南京》直接移用了“天若有情天亦老”一句，可是，他表达的意思就是“自然法则是无情的，是不可抗拒的。”这就是用旧句翻出出新意来了。这样的移用就不是生搬硬套，它也叫创新。
写作是需要化用的。就是仿照前人的写法加以变化。但这变化也不只是形式上的变化，还有内容上的变化，是神变而不只是形变。那个为桥上之亭题“泻玉”的，是化用了“泻出于两峰之间”的“泻”字，虽然应了贾政所说的“此亭压水而成”，但仍未写出佳境，翻出新意，有落俗套之嫌。”白居易《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”化用了韦应物《广陵遇孟九云卿》诗：“西施且一笑，众女安得妍？”这句在内容上就有变化。韦应物诗，只说“一笑”，并未具体描写笑的神态。白诗既写了“回眸”、又写了“百媚”那神态就细致得多、生动得多。“六宫粉黛”也比“众女”更具体。
但写作更看重独创。其实，好的移用和化用也是独创，但独创绝不只是移用和化用。贾宝玉为大观园桥上之亭题名为“沁芳”实则算是因情境而独创，它清雅而不落俗套。元妃省亲犹芬芳沁水，还真是蕴藉含蓄，的确切合元妃省亲之事。总的来说，独创在于一个“新”字，对于写作而言，那就是见解新颖，材料新鲜，想象新奇，构思新巧，语言清新，能给人以耳目一新。当然，独创不只是一个新，不只是独一无二、不只是前所未有，还要有价值，这价值指思想价值、艺术价值、使用价值等。写作中的独创就是要能从文中读出“我”来。清人黄遵宪主张“我手写我口，古岂能拘牵”。清人袁枚认为：“赋诗似为政，焉得人人悦。但须有我在，不可事剽窃。”宋人戴复古亦言：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”这些都说明：文中有“我”，才有独创可言。独创并不意味着“走偏锋”，去搞无原则的标新立异。独创虽然超常，但不反常；虽然奇特，但不荒唐。它是求异而不是求谬，是创新而不是复旧。
当然，作文独创是需要底气的。清人何长诏言：“文章贵生气，变化不可测。奈何群儿愚，迂拘守成格。”要独创而不“守成格”，贵在一个“气”字上，那“气”就应该是健全完善的人格，博闻强记的知识，丰富多彩的人生体验，这些就是使文章“变化不可测”的“气”，也是作文自主创新的奠基石。
刘小芳（四川省双流中学语文教师）【分析】从语文思维角度分析2022年高考甲卷作文：
莫被红楼遮望眼掌握思维任君行
——从语文思维角度分析2022年高考甲卷作文
文/刘小芳
年年高考都会出现作文热，今年高考作文因全国甲卷选用了《红楼梦》里的文段作为素材，热度更是一路飙升到热搜。有网友直呼“看不懂，太难了”；有专家纷纷评论，强调读名著的重要性；有红学家怒批出题消费经典作品……一题激起千层浪，不可谓不热闹。面对这一热闹，家长慌了，赶快读名著，多多益善；考生蒙了，自己作文究竟有没有偏题啊……
作为深蹲一线的高中语文老师，年年写高考下水作文，年年分析高考作文，这段时间在完善即将出版的新书，就想偷个懒，对成都某报社记者的采访，也直接拒绝了。今晚竟然收到七十七岁高龄的刘永康教授发来下水作文，备受感动，羞愧之心陡生。便静下来从语文学科角度细思这道作文题，实在是很语文，没有觉得什么狠劲儿，也没有发现什么高深迷雾重。一个看法倏然冒了出来：莫被红楼遮望眼，掌握思维任君行。这作文素材里隐藏着的思维能力很多，我主要从三重思维能力来说。
第一重是概括思维，就是概括素材的观点，求准度。
作文提供了两段材料，第一段中呈现关于给园中桥上亭子的匾额题名的三种情景，这属于现象。第二段中的第一句，显然是对第一段中三种题名的解说，呈现的是观点，这是内涵本质。运用概括思维中的舍象法（即舍现象留本质），便能概括出观点的关键词是“直接移用、借鉴化用、据情景独创”。行文自然要围绕这几个关键词来展开，可以说这一层次的理解完全没有难度，只要稍微有点思维能力的学生，都能解读出来，毋庸赘言。那么，说这作文题难理解，就不能不让人费解了，明明出题人已经帮学生作了明确的解读。可以说，学生想要偏题，还是比较难的。只是，要写出好文章，理解到这个层次还不够。
第二重是思辨思维，就是辨别关键词内涵，求深度。
这三个关键词是根植在素材里的，我们就要回到素材里去理解其内涵，而不是悬置起来另起炉灶空谈玄谈。“直接移用”，是如何直接的呢？这里建了亭子，想到欧阳修《醉翁亭记》有“有亭翼然”的描绘便“取”“翼然”二字。能够从古诗文中发现这个关联点，其实是不错的，是有点底蕴的。可是醉翁亭里的亭子与大观园里的亭子，特点相去迥异，这就成了简单粗暴的关联，生搬硬套的运用。这样直接取用自然不妥，如果二者的特点也是相似相切合，那么，直接取用便为可行。这是对“直接移用”内涵的辩证认识，不应该一棍子打死。
对于“借鉴化用”，又是是如何化用的呢？贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，这便是分析事物的特点，水是流动的。有人即附和题为“泻玉”，这“玉”自然暗喻水。化用便是只取用与物相关相似相契合的部分融合在一体。融合便是一种创新，这自然是不错的。不能因为在这里仿佛被否定便否定其价值，既然是说自己的看法，便不能拘泥于素材。这里被否定，是因为还有“沁芳”这一更高的独创题名。这是关于“借鉴化用”内涵的思辨理解。
第三重是审美思维，就是品味“沁芳”内涵，求高度。
对于“沁芳”的内涵素材里作了明确的提示，提示一是“点出了花木映水的佳境，不落俗套”。不落什么俗套呢？或者说俗套的是什么？那是点思维，割裂的思维。在宝玉眼里却不然，桥不仅是桥，还有水；水不仅是水，还有倒映水中的花木。这是一种关联性思维，见山不仅有山，见水不仅有水，这就是与众不同的新颖！提示二是“也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全”，是怎么契合的呢？究竟含蓄的表达了什么呢？这就需要回到“沁芳”二字上，二字之间的关系应为动宾关系，“沁”出“芳”来，“沁”关联水，意为渗透，“芳”即“芬芳”“香味”“美好”。无论这些芬芳、美好是往内心沁入，还是往外沁出，都体现其浓厚丰盈。那么，这“芳”可以是指这里环境的美好，也可以是元春的省亲带来的福泽，也可以是大观园里的女儿们的美好，便有了多重意义。
宝玉独创的“沁芳”，表意可谓新颖而丰富，带给我们无限的审美享受，这便是审美思维。这也是“泻玉”比不上的一种高度，不仅正确，而且美好！
《红楼梦》里的这个片段只是作为作文素材在运用，就算不熟悉书中内容，也不影响审题与作文。如果没有思维能力，就算读了多遍《红楼梦》，也不一定写出好文章来。我想，读懂素材里隐藏的这三重思维能力，从更广泛的领域思考，比如学习领域、工作领域、科技领域、文化领域、军事领域等，可以就这三个关键词写，也可以前二者为辅、创新为主来写，或许我们行文会更有深度与高度。
沈林泽（成都市龙泉师大一中语文教研组长，市级优秀班主任）2022年高考甲卷下水作文：
发移用之矢，中创用之的
龙泉师一 沈林泽
红楼梦众人为匾额题名，横向来看，展示了移用、化用到创用的升华过程，凸显了创用的独特审美效果。但是从纵向来看，一切运用总是起于移用，中于化用，终于创用的，所以，发移用之矢，中创用之的，方能渐入佳境，终至化境。
发移用之矢，中科技创用之的。科技创新，离不开对先进科技的移用，传统科技的继承。从改革开放以来的中国科技发展史来看，我国科技在各行各业突飞猛进，异军突起，源于在搭上移用西方科技之矢时，不断调整，指向创用之的，最终命中创用的靶心的。华为在信息技术领域，遵循拿来主义的原则，在移用西方领域信息技术的过程中，箭指创用之的，不断追赶，不断超越，最终在5G领域命中创用的靶心。天宫一号的成功，嫦娥奔月的实现，火星探测的成效……概莫能外。反之，在搭上科技移用之矢时，没有方向，思虑不周，也可能脱科技创用之靶，从而被时代淘汰出局。譬如联想，满足于直接移用，不思进取，目光短浅，已是岌岌可危，如果决策者心中仍然没有指向创用靶心的觉悟，联想终将惨淡出局。由此看来，在搭上科技移用之矢时，心中要有科技创用之的，方能最终命中科技创用的靶心。
发移用之矢，中经济创用之的。经济的发展和创新，也是从移用开始，逐步靠近经济创用的靶心的。开革开放之初，我国在引入市场经济时，属于移用阶段，通过不断努力，不断调整，不断拼搏，我国的经济创用已初见端倪。尤其是切合中国国情的经济策略，政治举措，打上中国特色的烙印，便开启了中国经济发展的快车道。从农村的包产到户，到部分国有企业的改制，再到供给侧结构性改革……尤其是一带一路的政治决策，我国的经济上的移用之矢，在某些方面，已是命中了经济创用的靶心。经济的快速发展，既让我国的国力迅速增长，又增强了人民自信，从而大大激发了人民的自豪感。可见经济移用之矢，唯有指向并命中经济创用之的，方能让我国的经济发展驶入快车道。 发移用之矢，中政治创用之的。我国的政治决策，在移用中外政治文化遗产的基础上，心有创用之的，根据国情，不断调整，不断创新，在移用的基础上推陈出新，从而国家安定，人民幸福，社会和谐。比如依法治国，人民民主专政，独立外交，和平崛起，一国两制，一带一路，反腐倡廉，坚定抗疫，致力人民幸福，保护人民权益……中国成了最安全的国度，最祥和的乐土。为什么呢？就是在发展中国政治时，发移用之矢，中创用之的的缘故。
当然，移用之矢，不是无的放矢，在民族复兴的征途上，在移用、化用和创用的过程中，我们一定要在切合实际的基础上，不落俗套，不走寻常路，就像贾宝玉为亭子匾额题名一样，一如“沁芳”，既了花木映水的实际情况，又契合了元妃省亲的具体事件，做到因时而动，因情而变，以移用之矢，中创用之的，渐入佳境，最终达到令人耳目一新的审美效果。
在实现中国梦的征途上，愿你我一起，发移用之矢，中创用之的吧！惟其如此，文化自成为新文化，人自成为新人，我们才能托起一个盛世中华！
赵清芳（石室中学副校长、语文特级教师）谈2022年高考甲卷作文：
较之往年，今年的作文题目可能会给大家一种“意外”之感。一是写作材料，不是近几年大家熟悉的时政、大事等热点材料；二是写作主题，也不是近几年大家熟悉的家国情怀、社会意识、人文精神等方向。所以，乍一看到这个题目，可能会有些不习惯，不适应。不过，静下心来细读题目，可以发现这一作文题目“意外”之下的“不意外”。
首先是材料的文化性。这则材料出自《红楼梦》，具有很浓厚的文化意蕴。在课程标准和高考评价体系的话语中，“文化”一直是一个热词。以试题材料（不仅仅是作文材料）来承载丰富的文化意蕴，一直都是高考命题的追求。以近两年作文为例，2020年全国Ⅰ卷引用《史记》齐桓公、管仲、鲍叔三人材料，2021年全国乙卷引用杨雄之语，均有着鲜明的“文化”特质。略有不同的是，2021年全国甲卷（四川用卷）的作文材料，体现的是革命文化和社会主义先进文化，而今年材料体现的是中华传统文化。当然，无论是厚重的历史文化还是广阔的时代文化，最终立足点都在“人”，用这些具有浓厚文化意蕴的材料，引导学生在文化的滋养下走向成长和超越。
其次是主题的育人性。高考作文命题不仅要提升学生的母语表达能力，还要涵养学生的德性成长，也就是我们一直强调的“立德树人”。初看之下，这一题目好像和“立德树人”的关系不够明显，不够直接。但细读题干，要求考生将“这个现象”迁移至其它“更广泛的领域”，“或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，提示非常明显。移用、借鉴、独创这三种方式，不但是学生解决生活现实问题的方法路径，也是学生未来人生之路的选择可能。比如，是模仿他人而活，还是在学习他人中不断进步，或是活出独一无二的自己。当然，如果学生视野更高远，还可以理解为国家面对时代风云、未来发展时的可能选择。可见，它并未脱离对学生德性成长的引导和涵养。
第三是写作的主体性。高考作文的任务情境，一定要尊重学生的文化经验背景、生活经验和时代特征。这样，才可能激发出学生的表达欲和表达力。《红楼梦》是中国古典名著的巅峰之作，这一文化背景，每位高中生都具备。尽管不是每位高中生都读过《红楼梦》，都熟悉这则材料，但有了材料下面的提示语，并不影响考生对材料的内容理解。“更广泛的领域”“学习和生活经验”，这些提示话语，可以引导学生从文学名著的世界走向现实生活的世界，或联系自身学习，或联系生活经验，如此，就让学生与自己熟悉的生活建立了联系，构建了一个并不陌生的写作空间。再联系当下时代，移用、借鉴、独创这三种方式，并非只针对文学创作，而是存在于“更广泛的领域”，深刻影响着当下社会与未来世界，有着鲜活的时代气息。
材料作文提炼关键词的一般方法：
1.先划层次，在各层次找出关键词。
本段材料三个关键词依次为：移用，化用，独创。把关键词组合起来得到材料中心，即匾额题名的三种方法（更广泛的领域如文学作品，艺术，科技，历史，政治，哲学等）。
2.辨析关键词之间的关系。
“移用”，“化用”，“独创”，这三个词语，可以是平行关系，也可以看作递进关系。
3.确立作文角度。
① 平行：选一个或两个关键词展开；或三个词语都选择（不同条件适用不同方法）。
平行角度应该注意阐述的广度。即材料的丰富性。
②递进：一般侧重最后一个词语，前二为后者基础，本材料重点在“独创”。递进阐述应侧重于深度。如性质变化，意义大小等。
4.拟定提纲。
拟提纲时有一点建议：高考时间有限，可以联想学过的课文，有相关相似结构可以借鉴，便于快速拟定提纲，本材料最容易联想到是鲁迅的《拿来主义》。其次从平时积累的材料库中匹配，要找自己熟悉的材料。
参考立意：
1、借石以攻玉，还需自身磨。
2、承文化之魂，葆创造之心。
3、固守不如变通，借用不如创新。
4、接续传统，开拓创新。
5、拒绝“生搬”，力争变通与创新。
6、移化发轫，独创求真。
7、移花接木“须谨慎”，“独立创新”乃玉成。
8、且化陈香酿新芳。
9、移用以启，化用以进，独创以成。
10、借鉴沃新土，独创绽芳华。
11、移借诚可贵，独创价更高。
12、移用借鉴未必差，唯有创新最为佳。
王泽简介：中共党员，毕业于西华师范大学，文学学士，四川省中小学名班主任，高中语文高级教师，省市优秀指导教师，骨干教师，达州市优秀团干部，达州市首届党员名师工作室成员。长期担任高考作文阅卷教师，在教学上倡导“愉快教育”思想，在班主任工作中践行“以生为本，培育爱心，铸造成功”理念。现从教18年，完成11届高三毕业班教学，先后在省级、国家级刊物《中学语文》 《新课程》 《中学生学习报》 《教育学文摘》 《教学与研究》 《课程 教材 教法》等刊物上发表论文十多篇，主研市级课题2项并获市级二等奖，永远做一个朴实的语文人。
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