基础知识考查覆盖面广。从语法角度，本套试题考查不仅考查词汇在语境中的辨析，也考查常用词组的搭配等。在对基础知识部分的考查中，无论是选择题还是阅读文章，试题的设计都做到了语境充分、语言地道，贴近学生现实生活。这样就很好地将语言知识和语言功能相结合，不仅更好地考查了学生对词汇和语法知识的理解与运用，同时又避免纯语法题的出现。

与此同时，整套试题不仅突出基本技能，也强调综合运用。

例如：在交际运用中，完成对话部分，学生不仅要清楚地掌握不同的特殊疑问与答语之间的逻辑关系，更要正确的理解篇章，结合语境，分析已知信息，做出正确判断。同时，补全对话更是立足教材中的基础句型，结合八年级下Unit2志愿者话题、七上Unit1 问询人物信息、七下Unit8 询问位置信息3个话题，创设真实日常语言沟通情景，让学生们在熟悉的语境中，运用所学的语言知识和技能，就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。这一题型的设计不仅符合英语课程标准的总目标，也考查了学生对于基础知识的掌握情况和合理运用语言的能力。这也加大了中考对于日常英语教学的导向作用，使得英语教师们的教学不仅围绕中考的指挥棒转，而是会转变教学观念，正确认识教材的作用，多加考虑语言运用能力的因素。

书面表达中的大作文，要求学生们从衣、食、住、行等方面，描写如何在生活中不断提高自我管理能力。试题的设计结合学生们的生活实际，让学生们再现生活经历，描述日常生活现象，提出自己的合理化建议。同时，让学生根据提示，独立起草并修改自己文章。这要求学生不仅要有扎实的语言表达基础，更要有综合运用语言的能力。作文题的设计是对学生综合语言运用能力的考查，也是对日常教学培养学生英语核心素养的一种导向。