高分君说：
2022年广东省中考是“双减”政策实施后的首个中考。语文试题紧扣课标，依标命题，总体“稳中有变”，注重考查学生的核心素养、关键能力，切实引导“真”语文的学习，有效地服务“双减”。试题主要呈现以下几个特点：
2021年之前题型结构（满分130分） | 2022年题型结构（满分120分） |
一、积累运用 （24分） | 默写古诗文（10分） | 一、积累运用 (30分)
| 默写古诗文（10分） |
字词积累（4分） | 字词积累（4分） |
词语运用（4分） | 词语运用（4分） |
修改病句（4分） | 修改病句（4分） |
仿写句子、压缩语段、 书法与古诗鉴赏（4分） | 综合运用（10分） （融入名著综合考察） |
二、阅读 （46分） | 课内、外文言文阅读（19分） | 二、阅读 （40分） | 课内、外文言文阅读（15分） |
实用类文本阅读（非连） （10分） | 实用类文本阅读（非连） （10分） |
文学类文本阅读（17分） | 文学类文本阅读（15分） |
三、作文 | 50分 | 三、作文 | 50分 |
附加题 | 名著阅读（10分） | 附加题 | 取消 |
变化主要体现：
1.附加题取消：2021年之前广东语文中考名著阅读作为附加题，分值为10分，2022年广东中考附加题取消，由于少了附加的10分，语文的满分率将降低
2.积累运用分值增加（由24分提升至30分）：积累运用的分值由原来的24分提升至30分，名著阅读融入了基础板块的综合运用中考查，综合运用考查分值提升至10分！
3.阅读板块分值降低（由原来46分降低至40分）：（1）课内、外文言文阅读分值由19分降低至15分。（2）文学类文本阅读分值由17分降低至15分。
命题贯彻落实教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》、广东省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》和广东省教育考试院有关考试命题的文件精神，严格按照《义务教育语文课程标准》规定的教学目标和内容，根据教育部审定的义务教育教科书《语文》的内容。
（一）降低名著阅读的考查难度，加大语文综合运用能力的考查一是降低名著阅读的考查难度。二是加大语文综合运用能力的考查，将名著阅读融入综合运用中考查，强调语文综合能力和应用能力的考查。2022广东中考综合运用题如下：5.班级拟创办班刊《飞扬青春》，请根据要求完成下列任务。(10分)
(1)任务一：班刊封面选用哪幅题字更能体现“飞扬青春”的主题，小南和小粤对此各抒己见。请把他们的对话补充完整。(2分)
小南：我觉得楷书好，楷书端庄，就像我们青少年品行端正。
小粤：楷书是不错，但我觉得草书更合适，_______
(2)任务二：请把下面6个词语组成一副切合班刊主题的对联。(2分)
一片心振翅 少年 九万里 报国 鲲鹏
(3)任务三：请在下表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。(2分)
班刊栏目：青春榜样 |
人物 | 特点 | 名著内容 |
“红小鬼” | 坚韧不拔，一心向党 | ① |
保尔 | 刚强不屈，奋斗不止 | ② |
A.他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。
B.他以稍微带点激动的语调回答说：“──我是站在被压迫国家人民一边的，现在如此，而且，只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民一边！”
C.他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。有许多人是出征山西期间加入红军的。
(4)任务四：请从青春榜样(“红小鬼”和保尔)中任选一个，结合名著，在班刊栏目“致敬榜样”中写下你的感悟。(4分)致敬的榜样是_________。
我向您致敬，___________________________
（二）依标据本，稳定试题的考查范围
1. 默写古诗文：与2021年一样，在课标背诵的篇目中选考10分，非课标中选考2分。要求填写12句古诗词答对一句得1分，答对10个就得满分，提供了答错也能得满分的机会，减轻学生背诵的压力，有利于提高今后学生诵读古诗文的兴趣，增加语文积累。2022广东中考默写古诗文题如下：
（2022广东中考）默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分)
(1)择其善者而从之，□□□□□□□。(《论语》)
(2)老骥伏枥，□□□□；烈士暮年，□□□□。(曹操《龟虽寿》)（非课标）
(3)□□□□□，□□□□□。无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(4)四面边声连角起，千嶂里，□□□□□□□。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(5)作亭者谁？山之僧智仙也。□□□□？□□□□□。(欧阳修《醉翁亭记》)
(6)诗人常在诗词中借明月表达对亲友的思念。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用“□□□□□□□，□□□□□□□”表达对友人的挂念；苏轼的《水调歌头》(明月几时有)用“□□□□□，□□□□□”寄托对亲人的思念和祝愿。
2.课内文言文阅读：在课标附录推荐7~9年级要求背诵篇目和义务教育教科书《语文》重合的篇目部分进行选材。2022广东中考题课内文言文阅读题如下：
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”(韩愈《马说》)
6.解释文中加点词语的意思。(3分)
(1)食马者不知其能千里而食也
(2)策之不以其道
(3)执策而临之
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3.名著（综合考查）：选用教材重点推荐的名著《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》，并采取新的考查方式——综合考查。2022广东中考名著综合考查题如下：
(3)任务三：请在下表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。(2分)
班刊栏目：青春榜样 |
人物 | 特点 | 名著内容 |
“红小鬼” | 坚韧不拔，一心向党 | ① |
保尔 | 刚强不屈，奋斗不止 | ② |
A.他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。
B.他以稍微带点激动的语调回答说：“──我是站在被压迫国家人民一边的，现在如此，而且，只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民一边！”
C.他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。有许多人是出征山西期间加入红军的。
(4)任务四：请从青春榜样(“红小鬼”和保尔)中任选一个，结合名著，在班刊栏目“致敬榜样”中写下你的感悟。(4分)致敬的榜样是_________。
我向您致敬，___________________________
（三）回归课本，课内长筋骨
作文以“我不由得加快了脚步”为开头，题目自拟，写一篇文章。源自统编教材七下的课文《紫藤萝瀑布》，学生很容易找到熟悉感，充分体现了“课内长筋骨，课外长血肉，生活长见识”的大语文观。强调以“我”为主体，学生应从个人的生活经验来选取写作素材，抒写真情实感，彰显学生的自信、乐观、对待问题的积极态度。
跨学科融合的分值多达18分！两篇现代文阅读均考查了跨学科融合：
1.非连续性文本阅读跨学科融合，2022非连续性文本阅读跨学科融合内容示例如下：
(二)（2022广东中考）阅读下面的文字，完成11—13题。(10分)
材料一
近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等、有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式，2021年，上海市民有声阅读覆盖率76.72%，达到数声水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，48.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移功中听书，文通工具成为有声间读的重要空间，有声阅读使用者习惯在开车或来坐地铁、公文时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。(摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》)
材料二
近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。(摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》)
材料三（跨学科融合：跨数学科，涉及数学知识“统计与概率”）
截至2021年12月31日，公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化(如下图所示)。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
[注]热度指数：指奥论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
(摘编自《“有声”打开全民阅读新格局──2021有声阅读产业调查报告》
材料四
作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%：增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。情绪感知则是指听真人朗读时，朗读者的语气会形响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运功是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度，听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。(摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》)
11.下列表述与上述材料意思不相符的一项是(3分)
A.有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B.2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C.作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。
D.看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
12.材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。(3分)（跨学科融合，跨数学科）
13.即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。(4分)
2.文学类文本阅读注重跨学科融合（跨地理学科），围绕语料特点，让学生在阅读过程中，感受祖国风光秀丽的景色。2022实用类文本阅读跨学科融合内容示例如下：
(三)（2022广东中考）阅读下面的文字，完成14-17题。(15分)
在地图上旅行
（题目已经提示跨学科融合：跨地理学科）
张凌云
①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精鹜八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔……②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷，这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国──四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇连。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒接琴肆和滚滚红尘。⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地、关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分。黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛所见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞……⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯──青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕，深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之域。⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体──塔克拉玛千沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“_______，______”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地。中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上。远山连绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。
14.第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。(4分)
15.请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。(4分)
16.下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是(2分)
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
B.山随平野尽，江入大荒流
C.瀚海阑于百丈冰，愁云惨淡万里凝
D.会当凌绝顶，一览众山小
17.选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。(5分)