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#李驰

中考过后话得失

商洛市初级中学 李 驰

【按：中考落幕，反思中考，为以后的教学铺更好道路。“为什么考，考什么，怎么考”是研究中考的切入点和落脚点。我想立德树人，落实学科核心素养是中考题命题的核心点所在。如何在平时的教学中也能围绕立德树人和落实学科素养这个核心点呢？李驰老师给出的答案——审辩式教学。“很高兴在第一学期的最后遇到了审辩式教学，遇到了志同道合的前辈同仁，打开了我的眼界和思想，做个不恰当比喻，以前我是 “用鞭子抽着学生去学”，那我现在就是真正在学着引导让学生去自己学。这是审辩式教学对我最大的影响，也是我最大的改变，意识到了主体自我觉醒的强大作用，不但是学生的自我主体觉醒还有我自己的觉醒“李驰老师在审辩式教学的影响下，发现学生和教师，“在主体间的平等交流与理解交融中，在对被遮蔽状态的去蔽、解放中，审辩式教学追求学生与教师主体的绽放”。唤醒主体意识，这是立德树人的前提，也是落实学科素养的前提。只要迈步，必有风景！李驰老师，加油！】

今天，陕西中考终于结束了。历经三天的考务工作，繁忙且辛苦。现在，终于能静下心来，好好反思自己这第一届带完初三毕业生的得与失。

中考刚刚结束，先谈一下自己对陕西历史中考题的认知。总体来讲，今年中考试题难度不大，甚至可以说是中等偏简单一点。只是学生具体的答题情况，需要等中考成绩出来后再作具体分析。先谈具体试题的一些情况。

一、选择题。

1、考察学生对古代农业发展的了解，试题中出现了铁质农具、播种的耧车、翻车、筒车，重点考察对古代农业技术的发展，破题点可从题干中出现的时间——春秋战国时期，以及推动生产力提高这两个点来进行解题。

2、考察古代的政治制度。从题干中出现的关键信息选官制度，来判断答案选择科举制。

从这两道古代史的试题来看，试题难度比较低，侧重学生对古代史整体方面的把握，对基础知识的记忆，没有偏难怪，只是简单平实，这也给我们备考提供了借鉴。中考试题不会出怪题和偏题，我们的复习只需要抓住重点，夯实基础，没有必要过度复习。初中学生掌握基本的历史知识即可。我们的古代史复习可以从专题角度出发，注重不同时期专题的整合。从政治、经济、文化、军事、民族交流、对外交往，对各个时期进行联接整合，抓大放小。

3、考察洋务运动口号。

4、考察抗日战争中抗日民族统一战线形成标志。

近代史考察还是和以往中考相似，基本上分成1919年前和后，各出一道。1919年前面基本上是近代化探索，后面主要是抗日战争。我们在近代史复习中就要注重线索，将分散在时间轴上的重要事件组合起来，其实中考考察基本上都是重要事件，是课本上的重要内容，以时间轴为梳理内容，以线索为统领，比较联系，让学生更容易形成知识之间的强联系。

5、抗美援朝

6、中共八大与十一届三中全会相同点

7、从近代到现代交通工具的变化

现代史也体现了明显的78年分层，基本上78年前后会各出一道题，78年前则主要集中在社会主义过渡和建设时期，78年后则主要是改革开放。因此复习时可以主抓过渡和建设时期起到正向作用的重大事件，78年后则主抓改革开放以及国防外交科技。

8、西欧庄园

作为每年中考必出的一道世界古代史题目，从21的雅典、22的罗马、23的西欧庄园，意料之中，随着新教材的改革，世界古代史也脱离了只有罗马和雅典的尴尬，出现了新的考点。

9、资本主义制度的扩张与发展。

世界史的一个重要线索和特征，在近几年的中考中出现的频率很低，但是也是中考复习中绕不开的点，涉及到了英法美日四个国家，再次提醒我们世界史复习的点要在英美日俄这几个和中国交际较深且在世界史中影响巨大的国家。

10、考察苏联工业化成就。

和以往一样，中考的最后一道选择题是苏联，关于苏联发展本次中考还有一个十月革命，这是我们重点要复习的。

二、填空题。

1、第一道题没有考察近两年一直考察的中国古代史地图，而是考察了两个大统一王朝的时间。秦朝与隋朝。但是基本上古代史考察还是在秦汉隋唐宋元明清这几个大统一王朝。

2、考察了两个在对外交往中有代表性的玄奘和郑和。延续了前两年考察人名的风格，在中国古代史中有着突出贡献具有代表性正向引领作用的人物。

3、考察了在近代史中比较重要的两个城市。上海和深圳。再次提醒我们要注重对地图的复习。学生不但要学习历史文字更要注重历史地图。

4、考察了雅典，看来雅典罗马是世界古代史中绕不开的点，每年必有一个。与之相对应的考察了联合国安理会。

5、考察了文艺复兴与十月革命。

纵观填空题的考察点，时间地点人名是填空题重点考察内容，平常不但要注重学生记忆，还要注重学生书写，尤其是时间地点人名。

三、问答题。

基本上是课后习题内容改编，朝代轮换考察，是中考的明牌题，就是让教师教学要回归课本教材，注重基础。

四、材料解析题。

1、逢十考点。中共二大。

2、贴合热点，即将召开的中共二十大。考察习近平新时代中国特色社会主义思想的意义。

3、认识题。中国共产党始终保持旺盛生机活力的认识。

重点考察党史，中国共产党发展历程中的重大会议。这是每年的必考点，也是我们复习中国近现代历史的一个一定要复习的内容，可以通过时间轴方式来梳理。材料解析能力也是中考材料题中重点考察的内容，学生能否在材料中找出正确答案，基本上学生掌握了这个能力，材料题也就迎刃而解，这就需要我们在平常练习中注重对学生的训练和方法讲解。

世界史考题主题是国际关系

1、中美关系。难点是抓住时间关键点，1900。学生的时空素养很关键，能否形成世界史观，认识到中国近代史以来，当中国被迫纳入资本主义世界市场体系后，中国和世界主要各国存在紧密的联系。

2、美国是如何进行资本主义扩张的。主要是考察学生材料解析的能力。一句话总结答案都在材料里。

3、考察新中国以来的外交情况。这两年对新中国的外交政策考察较多，注重复习，在选择题现代史复习中提过。

4、最后一题的考察近几年来一直是中国如何构建新型的国际关系与格局。

结合世界史材料考题来看，国际关系与国际格局是世界史考察的重点，考查学生对国际关系和国际格局变化的认识。以及材料解析能力。

在考前我还一直在担忧陕西历史中考会出现偏难，但是今年继续延续了以往平实的风格，考察的就是重点易考点，夯实基础训练材料解析，激发学生主体学习积极性，如何帮助学生在中考复习中事半功倍，我会继续反思提高。

其实在初三伊始，我就在思考如何进行初三教学，该怎样带领这群孩子去面对中考，很高兴在第一学期的最后遇到了审辩式教学，遇到了志同道合的前辈同仁，打开了我的眼界和思想，做个不恰当比喻，以前我是用“鞭子抽”，那我现在就是真正在学着引导让学生去自己学。这是审辩式教学对我最大的影响，也是我最大的改变，意识到了主体自我觉醒的强大作用，不但是学生的自我主体觉醒还有我自己的觉醒，因此在初三遇到的诸多问题，我都会先从如何激发学生主体来思考，来通过想办法来解决，而不是像以前一样遇到问题习惯性按照别的老师教我的“小妙招”，而是学会了自我思考。

从刚开始上新课照猫画虎的不断追问思考，再到看到群里的老师谈到的追问不是满堂问，而是学生老师都应该问，又在周老师的鼓励下不断写下对各种教育问题的思考，真的毫不夸张的说，审辩式教学彻底改变了我的教育生涯和教育思想。让我学会了思考如何激发我和学生的主体积极性。

我在复习刚开始，在进行一轮复习时，如何复习基础知识成了一个难题，如果采用往常我以前的我主讲学生听得方式，这样我上课很累但是学生的学习效果很差，因为这样成了给我自己夯实基础了，我越讲越熟，因为我对学生的不信任，我把上课的时间要牢牢把控在自己手里。在这种情况下，我就在思考，如何让学生自己来自我学习，因此我先尝试着让学生自己梳理，我进行辅助教学最后总结的方式，这样的复习节奏其实很慢。可是这是一种尝试，一种开始让学生自己开始主动学会学习的方式，刚开始学生并不适应这种方式，确切的说是不太会，学生经常会问我该怎么总结?通过怎样的方式梳理？在这一块，其实我想引导学生用各种各样的方式来总结梳理，但是到最后发现学生只能学会我用过的，没有自己的想法，这一点我到最后都没有突破，但是效果还是很好的，将课堂重新交还给了学生，学生自己有充分的时间阅读课本梳理课本内容。最后二轮时这个方法没进行好，我在专题复习时又不知道这个方法该怎么进行，我的讲课时间又占据了上风，后来尝试了导学案的方式，感觉还可以，在下一年的复习中可以尝试。

在复习中间，其实我发现了一个重要现象，学生的心态、信心、学习状态比知识学习更为重要。如果要问我在最后初三复习中，什么最重要？我要说学生的信心与状态最重要。我们可以在课堂上用无数种方法来激励学生，但是如果学生处于一种消极抵制的状态，那再好方法也很难调动学生。因此在复习中间，每次考试过后，我都会鼓励进步学生，单独找一些学生谈话，不断和学生谈心，这种方法对于一些缺乏信心的学生很是管用。考试结束后我也会对学生进行集体鼓励，表扬一些进步很快的同学，通过他们身边进步的例子来告诉他们只要努力就有进步。

总之，我只有一个目的，那就是激发学生的主体能动性，只有自己积极主动学习的学生，不断自我革新的老师，有可能展示出教育应有的模样！

责任编辑：李明

编后小语：

李驰老师的反思，突出了对主体的唤醒，正是审辩式教学所主张的唤醒主体、赋能主体和发展主体。这是育人——立德树人和落实学科核心素养的前提。李老师的经历证明了在“双减”背景下，审辩式教学无疑是立德树人的优选路径。