为了推进深圳市福田区英语新课程改革的进程，提高青年教师的业务能力和命题水平，促进教师专业发展，发挥命题评价对学生主动学习和全面发展的促进作用，在廖春风老师的组织下，深圳市福田区开展了“青年教师初中英语命题能力大赛”活动。

本次比赛于2022年6月10日正式启动，由廖春风老师规定时间并统一公布考题。经过两轮初赛，最终选拔出16位老师于2022年6月22日参加决赛。

（2022年6月22日决赛图）

通过本次举行的命题比赛活动，无论是评委、还是参赛者，都有一定的收获。福田区外国语高级中学王国平老师作为评委代表，结合本次命题大赛，从说题注意事项、如何进行四类题型的文本改编两个角度分享了宝贵建议。

阅读理解

阅读理解文本改编原则有哪些呢？王老师提出以下四点。

（1）保持内容的完整性和结构的逻辑性。注意总体文本段落长度，总段落平均在四到五段、至多六段；删除补充类信息而非主干信息，不能整段删除。

（2）改变后的文章不应有歧义，或文章的信息量不足。

（3）出题点要按顺序均匀分布在各段落，不应前后过于跳跃。

（4）文本分析应体裁、主要内容、主题语境、人文价值、改编原则、改编后效果等多方面内容。

针对五个题干、五个正确选项、每个题含有的三个干扰选项，王老师分享了以下观点。

题干设置的原则：

教师应注意阅读理解考察的技能具体是什么，题型命制要多样化。题目要求是命制五个不同类型的题，那么这五个题目至少需设计三类题型，如细节信息题、推断题、词义题、作者意图观点题、文章主旨要义题。

如何根据文章来选择五个题干，就是题干设计的原则，主要包括以下六个小点。

（1）确定考点，再根据考点编写题干和正确选项。

（2）题干的编写要正确、简洁、得体，避免出现语法错误、语句过于累赘等问题。

（3）题干的设计必须以文本信息为依据，要忠于原文，不能无中生有。选项和题干都必须从原文中来。事实上，题干的设置就是把握好英文关键词。

（4）考点的分布要均匀。原则上，一个自然段包含一个考点。教师在设置考点时，要尽量避免一个段落出现两个考点。中考阅读一般包括四个段落，教师可以考虑在每个段落设置一种类型的考点（如主旨题、词汇题）。

选项设计的原则：

（1）根据答案确定正确选项，并在正确选项的基础上，利用语义替换的方法编制干扰选项，且干扰选项不能离题干太远。

（2）与题干的编写相同，选项的设置要注意正确、得体、简洁，四个选项平均在七到八个词，避免选项过长，能用短语则不用句子，不能给学生产生阅读障碍。

（3）注意选项的结构形式相当，不能两个不定式、两个动名词，或一个被动、一个主动、一个虚拟等等。

（4）所有选项不应出现知识性错误和语法错误。

（5）所有选项都要和文本内容有关。干扰项不是通过大脑排除干扰项，而是必须通过阅读文本排除。命题比赛其实主要考的是教师命制干扰选项命制的能力，而不是正确选项命制的有多好。

（6）选项不能为其他题目提供解题答案。

正确选项的命制和特征：忠于原文，即正确选项一定要出自原文，但要进行词义替换。教师在正确选项的命制过程中应避免使用诸如must，absolutely，completely等一些太满的语气词，建议多使用较为委婉的词，如may，might等。教师可在以下位置进行正确选项的命题：（1）段首、段尾；（2）转折处；（3）因果关系处；（4）条件关系处；（5）常见的三大从句处；（6）比较结构处；（7）被动语态处；（8）非谓语处；（9）独立结构处。

这些位置都可以设置正确答案，教师在这些位置所在段落的上下行可以设置干扰选项。

干扰选项的命制方法：（1）正话反说，反话正说；（2）正确选项应避免使用过于绝对的词，那么干扰项就可以用absolutely，completely，always，often等词。（3）张冠李戴，即选项内容弄错对象，把a的观点安在b的身上；（4）断章取义；（5）偷换概念；（6）以偏概全等等。

完形填空

完型填空的文本改编与阅读理解大致相似，如去除文本的次要信息、补充类信息，但仍有区别。王老师指出，过去的完形填空在考察语义的同时，多是功能性的考察；但现在的完形填空也可称为填空补缺，补缺的是障碍性阅读考察，考察学生的综合理解能力和语言运用能力。语言运用能力实际上考的就是词汇运用能力、阅读理解能力、分析判断能力、逻辑推理能力等等。

王老师认为，完形填空需要以下几点内容。

（1）教师要牢记在文章主线上设空，不能到处设空、任何词都设空。在主线上设空时，要注意以积极词汇为主，避免使用消极的词汇。

（2）设空以实词为主，主要考察名词、动词、副词和形容词这四类，外加介词短语。完型填空不单独考一个小介词，多是考与动词搭配的动词短语。

（3）文本的第一句不要设空。

（4）注意语篇性设空，也就是注意后面的空格能在前文找到答案，前面的空格能在后文中发现依据。

（5）完形填空的意义永远大于形式，其考点包括三个层次：第一个是词汇层次，即考察学生能否辨析四个词；第二个是句子层次；第三个是语篇层次，即这四个词填在句子中都正确，但在该语篇中只有一个是最佳答案。

（6）不能出现功能性的选项。需注意的是，连词的考察考的是上下文句意的过渡连接类，是意义过渡的连接类，而不是功能性的连接类。因此，在设置考点时一定要回避语法类。语法类的考题不考功能性，只考意义，如不能设置has have等选项让学生抉择。

（7）四个选项形式要统一，即词类相同、语法形式相同。若时间匆忙，也应至少做到两两相同。

（8）均匀设置答案，若一共有二十个题目，那么可以设置a五个，b五个，c五个，d五个。

语篇填空（六选五）

六选五的文本改编要注意保持基本结构，保持文本的上下文关系，不能大刀阔斧地删去一、两段，且去除的依然是一些补充类信息。

如何设置题目，具体在哪里设问，如何设置正确选项，如何设置干扰选项（仍需按照顺序进行设置），王老师提出以下命题注意事项。

（1）注意文体。六选五的文体不可能是议论文、记叙文，只能是说明文。教师在命制时应从说明文的特点出发，分析该文本的结构是由外到内、由上到下、按照空间、还是按照时间进行组织。

（2）题目设空的位置主要在段首、段中、段尾。教师要明确段首、段中和段尾主要考什么，不能把它讲成解题。首先，段首主要考两点：主旨（包括小标题和主题句两点）和承上启下的过渡。在说命题的过程中，教师阐述清楚想考察的内容即可，而不是大篇幅解释该设空是因为文本后面有什么可以让学生一眼看出答案，这样就把“说题”变成了“解题”。其次，段中主要考的是过渡，即句子之间的逻辑关系。最后，段尾主要考总结概括。教师在命题时要注意利用标志词。这个标志词在选项中不能去掉，因为这一标志词不仅有利于命题，而且有利于学生解题。诸如so，therefore，in short，idea，plan，tips，suggestion，advice等标志词，不仅有利于教师命题，而且有利于学生抓得分。但在教师说题的过程中，教师千万不要长篇大论地通篇讲如何解题，这样就偏离说课的主题了。

关于五个正确选项的命制，教师需注意以下五点。（1）复现；（2）旨在既是解题也是命题；（3）概括归纳；（4）承上启下；（5）语义逻辑。教师可以针对这五个点各命一道题，再加上一个干扰选项。该干扰项放在段中较为合适，可以考察前后句之间的逻辑关系。同时也要注意这个干扰项和正确选项的位置不应太远；干扰项不能过长，也不能是半句话，必须是完整的句子。

应用文写作“下水作文”

关于应用文的写作，教师一定要注意区分各种类型应用文的差异，如口头通知与书面通知的格式、用词都有所不同。参加命题比赛时，教师一定要明晰题干要求写的具体内容是什么，从而采用合适的词汇、语句和格式。写邀请信时，教师要使用邀请的词汇和邀请的词语，如invite, inviting, invitation等表邀请的词；写推荐信要使用推荐的词语和推荐的语句，如recommend, recommending, recommendation；写告知要使用告知的词汇和语句。

应用文的写作要注意简洁明了、表述清晰、语义连贯。对于初中生来说，没必要使用一些比较复杂的语言结构，说清楚即可。此外，要注意应用文的语用意识一定要强，语气要合理，不能把邀请信的语气写成命令的口吻。最后，要控制好字数，避免重复啰嗦的内容，如要求写八十个字左右，却写了一百八。

应用文的各个段落都有其主要功能。应用文的第一段就是点明主题，如要写告示文，直接用粗体表明Notice，再在第一段使用in order to…，we will…直接点明目的。第二段只需踩点写文，如写时间、写地点、简要地写内容，不要抒发情感。第三段即表达“欢迎提意见、表达你的想法”之意，注意包含“suggestion，advice”等关键词。

初中的应用文写作以下几点即可。（1）非谓语结构的使用；（2）短语的使用，如教授学生使用with the purpose of doing …短语替代it will 句型；（3）注意如何使用过渡词语进行前后句的衔接，但不能使用过多、导致喧宾夺主；（4）内容的叙述要恰当，不要显摆，句子不是越长越好、词汇也不是越难越好。