一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

2A与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。

流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。1B中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。2B比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情——这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。

流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼睛都在两人身上，却不知作者眼睛乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼睛不觉在两人身上。”流动视角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。

杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在复杂中求专注了千头万绪由何处着手？叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如丧家犬的身影和眼光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有让梁中书轻易脱险，而是在他逃遍东南西北四门和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间遍及满城的战火统一于一人的眼光之中。

视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角。它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊犁，突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经历，采取他“自言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口表达对这位官员的赞叹。3C复眼映视式视角的运用，2C使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。 （摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。

B．西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。　

C．如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。　

D．纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）

A．文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。

B．文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。

C．文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。

D．除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。

B．选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。

C．相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。

D．《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。

实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成　4～6题。

材料一：5A雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。6（2）②开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，6（2）④尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个5B、6（1）②方向是很有意思的。（摘编自杨振宁《对称与物理》）

材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。6（2）①当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因5C1只能存在于某种机制中，进而，他5C2、6（2）③猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对6（1）①雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）

材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：4AD在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：4CD当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。

实心板状 实心棱柱状 薄板状 针状 枝蔓状

雪晶形态图

（摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》）

4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（3分）

B

5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）

A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。

B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。

C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。　

D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。

6、开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分）

（1）意义：①开普勒关于雪花的思考开启了后人对雪花晶体结构的研究；②开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。
（2）启发：①科学研究善于从日常生活中去发现科学问题，从而形成良好的科学观察研究习惯；②从兴趣出发，是科学研究很重要的条件；③科学研究要敢于大胆假设、推理；④科学研究需要承前启后、继往开来，不可能一蹴而就，不能急功近利。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

8（1）“九一八”致弟弟书　 萧红

可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。

8（2）世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。

记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。

而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。

但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。

可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。

我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。

那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。

半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。

我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。

这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。

但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”

等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱9（2）①。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。

那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。

你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”

不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。

7C、8（3）你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。（“弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情”错，应该是“为弟弟选择走上抗日前线结束九一八事变以来东北人国土沦陷之后到处流亡而内心陷入长期的苦闷与迷惘状态”）

你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。

可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。

恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可9（2）②开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。

但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。

我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。

8（1）今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。

愿你在远方快乐和健康。

1941年9月（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。

B．“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。　

C．弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。（“写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情”错，应该是“为弟弟选择走上抗日前线结束九一八事变以来东北人国土沦陷之后到处流亡而内心陷入长期的苦闷与迷惘状态”）

D．信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。

8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（６分）

（1）九一八的日子来临的心理冲击。触发对“我”和弟弟从国土沦陷流亡异乡到找到抗日道路的复杂曲折人生的感叹。（2）给弟弟写信时的感叹。回忆弟弟十年来从一个无知的少年成长为一个抗日前线的热血青年的过程，感叹十年中和弟弟相处的时间短促，“我”对弟弟的成长缺少真正的了解和关心。（3）弟弟决定参军抗日让“我”心情复杂而矛盾 。“我”既担心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又为弟弟的成长而高兴，为弟弟找到正确的人生道路感到欣慰。

9．对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）

（1）由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。

（2）不同感受：①弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱（担忧）：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。②弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心（欣慰、信心）：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成　10～13题。

圣人之于天下百姓也，其犹赤子（ ）乎！饥者则食之，寒者则衣之，将（扶持）之养之，育之长之，唯恐其不至于（到达，成长）大也。

魏武侯浮（乘船）西河而下，中流，顾（回头）谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也！”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修（修饰，提倡），而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修（治理）政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。”

武王克（征服）殷，召太公而问曰：“将奈其士众何（对付，处理）？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼（同时顾及）屋上之乌；憎其人者，恶其余胥（篱笆，墙角）。咸（都）刈（收割，杀死）厥（其）敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出。邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰／使各居其宅／田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵（尊重）士君子者／以其仁而有德也

景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤（有才能）而哀不肖（没有才能），守国之本也。今君爱老而恩无不逮（到达），治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱（年老体弱的人）之不养（没有人供养），鳏寡（年老失偶的人）之不室（没有成家）者，论（评判，根据情况）而供秩（官吏的俸禄）焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。

晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务（致力于）施，缓刑辟（刑法；刑律）而趋（顺应）民时。今春筑台，是夺（耽误）民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。

（节选自《说苑·贵德》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（３分）

A．周公曰／使各居其宅田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士／君子者以其仁而有德也／

B．周公曰／使各居其宅田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士君子者／以其仁而有德也／

C．周公曰／使各居其宅／田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士／君子者以其仁而有德也／

D．周公曰／使各居其宅／田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士君子者／以其仁而有德也／

10题的另一种形式的题和答案

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（３分）

A．周公曰／使各居其宅田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士／君子者以其仁而有德也／

B．周公曰／使各居其宅田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士君子者／以其仁而有德也／

C．周公曰／使各居其宅／田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士／君子者以其仁而有德也／

D．周公曰／使各居其宅／田其田／无变旧新／惟仁是亲／百姓有过／在予一人／武王曰／广大乎平天下矣／凡所以贵士君子者／以其仁而有德也／

11.下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（３分）　

A．“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。

B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。

C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。

D．“公悲之”与“心中常苦悲”《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。　

A 【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“饥者则食之”意思是“饥饿的人就给他粮食吃”，“食”是名词作动词，拿食物给人吃；“食野之苹”意思是“在那原野悠然自得的啃食艾蒿”，“食”，吃。两者含义不同。故选A。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（３分）

A．魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之宝。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。

B．太公建议将殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。

C．景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。

D．叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。

D 【12题详解】D．“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，曲解文意，文中“岂所以定命安存，而称为人君于后世哉”意思是“怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢”，这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身存命。故选D。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”

（1）武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”“克”，打败；“召”，召见；“奈……何”，把……怎么办。

（2）今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。

现在我请求找来没有人养活的年老体弱之人、丧妻丧夫却没有再成家的人，评定（实际情况）再供给他们生活物品。

“请求”，请求找来；“鳏寡”，丧妻丧夫；“论”，评定；“供秩”，供给生活物品；“焉”，代词，他们。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

白下驿饯唐少府　 王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日边。

详解《白下驿饯唐少府》：

王勃的《白下驿饯唐少府》正中高考命题人的“下怀”——名家非名篇。

首联：下驿穷交日，昌亭旅食年。两句是讲，在白下驿饯别时的两人，自己和唐少府，属微贱之交，让人想起韩信寄食昌亭的往事。依照张志烈《初唐四杰年谱》记载，此诗作于公元667年，王勃时年约18岁，正在沛王府侍读任上，职位朝散郎，品阶从七品上；而“唐少府”中的“少府”为县尉的通称，其品阶从八品下。也就是说，两人当时同属低品级文官，所以称为“穷交”。因为王勃感觉自己就像一个乞食者，和微时的韩信相似。《淮阴侯列传》记载：信（布衣时）常从下乡南昌亭长食。亭长妻苦之，乃晨炊蓐食。食时信往，不为具食。直白解释：韩信贫贱时，衣食无着，常到淮阴下乡的南昌亭亭长家里蹭饭吃。亭长的妻子很讨厌韩信，不等他来，就早早做饭，吃饭。用这一典故，用意深远。第一个：像寄人篱下的乞食者，表达自己对现实地位的不满。第二个：自信并且揄扬唐少府有高才。第三层，要联系颔联谈。

颔联：相知何用早，怀抱即依然。意思是，我们虽然相知日短，但却一见如故，因为理想抱负一致。其中“怀抱”即胸怀抱负，“依然”即依旧。那么，这同上一联有何联系呢？怎么从“昌亭旅食”一下子谈及“一见如故”了呢？这是从韩信和南昌亭长的关系类比而来的。韩信之所以寄食亭长家，当是因为二人少年时即熟识。可是相交不等于相知，从拒食这件事上就看出来了。

从两人少年相交却不相知，引出自己与唐少府的一见如故、心意相通，首、颔两联逻辑不是很清楚吗？——这也是用昌亭旅食典的第三层用意。

颈联：浦楼低晚照，乡路隔风烟。这是即景抒情：日色西沉，落日仿佛垂挂在江浦的楼阁之下；风烟迷离，归途因而显得模糊而漫长。这是常用于送别的“诗家语”，里面所包含的不舍与牵挂，自不待言。只不过“风烟”一词，打着王勃的标记——“城阙辅三秦，风烟望五津”，“江上风烟积，山幽云雾多”——能看出他的用语习惯。再如首联的“昌亭”典，唐人很少用，而王勃喜用。在他的《为人与蜀城父老第二书》一文中亦有：“若使恩裁口腹，空留安邑之宾；惠阙始终，取恨昌亭之客”。

尾联：去去如何道，长安在日边。这一联又是紧承颈联而来的，颈联不是说天又晚，路又远，让人担心吗？这里紧接着就来了一个“翻转”。——你不必为取哪条道归乡而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有日在天，而长安即在日下。日与长安这个典故出自《世说新语》晋明帝事，唐人常用。李白在《登金陵凤凰台》中有名句：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”而王勃用此典更加熟稔。《滕王阁序》：“望长安于日下，目吴会于云间。”不过这两例意指长安距离遥远，且时为云蔽，含有悲观意。而《白下驿饯唐少府》则反其意而用之，变不舍与牵挂为劝勉，谓长安虽远，“指日”可“达”，从而一扫颓意，使诗格变得昂扬。

全国乙卷之所以拿它同《送杜少府之任蜀州》做比较，即是颔联与此联和“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”所表露的意绪类似。——“相知何用早，怀抱即依然”，是从时间上讲相知；“海内存知己，天涯若比邻”则是在空间上讲相知。积极乐观。——“无为在歧路，儿女共沾巾”与“去去如何道，长安在日边”又都是振奋人心的劝勉之词。又是积极乐观。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

Ａ．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。　

Ｂ．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。　

Ｃ．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。　

Ｄ．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。

A 【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。故选A。

15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）

在《白下驿饯唐少府》中，尾联以“长安在日边”的典故激励唐少府去长安施展才华抱负的方式排遣患难之交沦落天涯的难舍难分的之愁；在《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”以直抒胸臆的方式宽慰朋友，以乐观豁达的人生态度排遣眼前知己不得不分离的痛苦之情。【15题详解】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。白下驿饯唐少府》尾联“去去如何道？长安在日边”涉及的是必修五课本的一篇王勃的骈文《滕王阁序》中的用典手法。《滕王阁序》：“望长安于日下，目吴会于云间。”这里意指长安距离遥远，且时为云蔽，含有悲观意。而《白下驿饯唐少府》则反其意而用之，变不舍与牵挂为劝勉，谓长安虽远，“指日”可“达”，从而一扫颓意，使诗格变得昂扬。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）白居易《琵琶行》中“轻拢慢捻抹复挑 ，初为《霓裳》后《六幺》 ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。

（2）李商隐《锦瑟》“锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 ”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。

（3）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“　 落红不是无情物 化作春泥更护花 ”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ｉ（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成　17～18题。

那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影（从时间的角度说明相馆留影是时代特色）。而且，小镇只有一家照相馆（从空间的角度说明相馆留影是地方特色）。照相而入“馆”，①顺理成章 。这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人以② 难以言喻 的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，③ 迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。

17．请在文中横线处填入恰当的成语。 （3分）

①顺理成章（自然而然：自由发展，必然这样。指非人力干预而自然如此） ②难以言喻（难以名状：无法用语言形容） ③迫不及待（急不可耐：形容非常急迫，不能再等待下去的样子）

【17题详解】第①空，前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影”，而且“小镇只有一家照相馆”，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的成语是“顺理成章”（自然而然）。

第②空，此处是对照相馆的感受，前面谈到了它的“神秘”，“端庄含蓄”，这里要求用一个词来形容“幽暗”造成的“高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的，因此应用“难以言喻”（难以名状），意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果，意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。

第③空，这是写照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着”，说明很兴奋，想要早点看到自己的照片，应用“迫不及待”（急不可耐），意思是急迫得不能再等待。

18．文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。（4分）

18、答案：第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，语势贯通，（照相之前，照相人的言语行为特征），表明照相时的急迫、紧张、兴奋的情绪（照相人对照相行为的心理反应，言语行为结果）；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查（照相人的伙伴对照相人的言语行为特征），表现出说话人期望留下美好形象的心理（照相人的伙伴们说话的心理动机），也反映了照相人与伙伴之间的友爱、互助的美好氛围（照相人和伙伴的言语行为结果）。

新考点特别提醒：本题是在真实的语言交际情境中以比较分析语言运用效果的方式考查语言表达效果（特别强调的是语言交际是语言运用的真实情境，因此，比较辨析语言表达效果应当考虑语言运用的具体环境和场合，说话人的言语行为特征、言语行为动机、言语行为结果是比较分析的角度）

【18题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。第一处是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；而第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。

（二）语言文字运用ＩＩ（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成19～21题。

近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风（原词），近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。

① 视网膜动脉阻塞有3种。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，② 视力下降程度相对较轻微　，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，③视网膜缺血时间越久，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复。因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。

视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

①视网膜动脉阻塞有3种；②视力下降程度相对较轻微；③视网膜缺血时间越久

【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病；联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻塞”可知，这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句。据此写“视网膜动脉阻塞有3种”；第②空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻，据此可写“视力下降程度相对较轻微”；第③空，由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有 “缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。据此写“视网膜缺血时间越久”。

20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。（4分）

新考点特别提醒：

仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意的修辞手法。常见的仿词类型有谐音仿、相类仿、反义仿等几种。特殊的仿词类型有多层仿、辐射仿、双关仿、语体仿等几种。

仿词考查语言运用题仍然立足于真实的语言运用情境。

仿词类型

1、谐音仿

草木皆冰——草木皆兵 2、民意测验——名义测验 3、你不会跳舞——我会跳六

2、相类仿

（1）“‘铡’掉了一个‘陈世美’，但他才发现这上海滩上竟还有许多‘李世美’，‘张世美’，‘王世美’”。

（2）满心“婆理”而满口“公理”的绅士们的名言暂且置之不论不议之列，即使真心人所大叫的公理，在现今的中国，也还不能救助好人，甚至于反而保护坏人。（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）

这是从熟语“公说公有理、婆说婆有理”中仿造出的“公理”和“婆理”，用来指观点对立的两方面。在这段话里，仿词“公理”又是“双关”用法，明指“公婆”之间“公公”的“公理”，暗指“社会公共道德规范”的“公理”。

（3）假使这也算一种"信"，那也只能说中国人曾经有过"他信力"。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》）

3、反义仿

夜深沉，草原上乌云密布，寒气袭人。叶剑英来到磨坊附近，杨尚昆已在那里等他，两个人既紧张又兴奋，急忙赶路。同志们看到他们来了，高兴的说；“我们开小差跑出来。”叶剑英风趣的说：“不，不是开小差，而是开大差，是执行中央北上的方针。”

4、多层仿

如：妹妹你慢慢地往“钱”走。（《光明日报》）

例句是仿“妹妹你大胆地往前走”这一句歌词。“慢慢”是“大胆”的仿用，属反义仿，“钱”仿“前”音，属谐音仿。这种意义和读音的多层仿用，使表达情趣倍增。

5、辐射仿

如：正如“水感”特好的人有可能成为世界级游泳运动员一样，让有“球感”的人去打球踢球，有“生意感”的人去担任厂长经理，有“新闻感”的人去当记者，“群众感”特强的人当干部，这于本人于国家于事业都大有好处。（《文汇报》）

这一段文字中的“水感”、“球感”、“生意感”、“新闻感”和“群众感”等是仿“手感”一词而创造出来的，读后颇能让人领略到一种“好戏连台”似的独特的幽默情趣。

6、双关仿

如：（1）如果对柯云路这样的为“胡”作伥祸害人民的可耻行径无动于衷，不置一辞，相安无事，从道义上讲不是“同流合污”是什么？（〈〈杂文报〉〉）

这是对作家柯云路鼓吹伪科学、为胡万林借行医为名行骗钱之实作帮凶一事的评论。其中的“为‘胡’作伥”是仿词，在“胡”和“虎”读音相近的奇妙组合中，又隐含了“胡万林类吃人的虎”的影射，其双关之妙令人叫绝。

7、语体仿

如昆明华亭寺一石碑文。药有十味：好肚肠一根，慈悲心一斤，温柔半两，道理三分，信行要紧，中直一块，孝顺十分，老实一个，阴阳全用，方便不拘多少。用药方法：宽心锅内炒，不要焦，不要躁，去火理三分。用药时切忌：言清行浊，利己损人，肠中毒，笑里刀，两头蛇，平地起风波。

这段碑文目的是为劝恶扬善，教人达观处世，行文却不正面说教，而是巧借药方体式，读来令人耳目一新。

20题答案：

含义：“打笔仗”一词来源于“打仗”（词语产生的源头），就是持有不同观点的人（特定的行为主体）以战胜对方为目的（特定的行为动机），以笔为武器（特定的行为工具）进行辩驳和争论（特定的行为方式）。

得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处（仿词的原理），都是观点或立场对立的双方或多方（特定的行为主体），以战胜对方为目的（特定的行为动机），凭借不同形式的武器互相攻击（特定的行为方式和性质）。

21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）

修改：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才有可能保住自己的视力。

【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：句式杂糅或不合逻辑，“最迟不超过4小时内”，“最迟”后面必须跟确定的数字，而不能是一个范围，因此可将“内”删掉；“并”表示并列关系，而前后句子承接或者条件关系，把“并”改为“才”；前面句子主语是“患者”，而“尽可能保住视力”的是医生，可将“尽可能”改为“有可能”。

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。

请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

【详解】审题：本题为任务驱动型作文题，明确了写作主题“跨越，再跨越”。

（1）读图表，抓主旨。结合图表和背景材料，“跨越，再跨越”指的是北京作为“双奥之城”，2008年和2022年两次奥运会的成功举办，代表着中国体育事业发展的新高度，两次“跨越性”的发展成就，体现的是我国体育持续不断跨越式发展的内在逻辑，即“体育的实力增强不仅显示了我国综合国力增强而且得益于我国综合国力的增强”，也让我们懂得体育的荣耀不是简单的体育成绩，而是关系着国家的强盛和民族的伟大复兴。

（2）联现实，入情境。在把握材料主旨之后，联系写作主体的成长经历，学生应该进入真实的写作情境，即两次奥运会我国两次跨越式发展的成绩与自我成长经历是密切相关的，即从2008年奥运会到2022年奥运会的成功举办，我们每个学生也实现了从懵懂儿童向有为青年的跨越。

（3）扣题目，明任务。第一个必须完成的写作任务：在感受两次奥运会跨越式发展成就的同时，必须写自我是怎样实现和体验到自身的成长经历的。第二个必须完成的写作任务：未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。也就是从2022年开始到未来，你作为有为青年必须参与到中华民族的伟大复兴的活动之中，你将会有什么样的作为，这个也是必须阐释的。

（4）拓思维，升立意。考生写作，不宜就奥运只谈奥运，就体育只谈体育，思考要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休戚相关。

参考立意：

1.乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆。

2.国家与个人携手跨越，复兴与成长同步辉煌。

3.民族复兴伟业继往开来，当代有为青年负重前行。

4.在跨越前行的时代潮流中，我们与国家同步。