2022年中考语文模拟试卷
（考试时间：150分钟，满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级填写在答题卡纸上。
2．答题全部在答题卡纸上完成，试卷上答题无效。
3．考试结束后，将答题卡纸交回。
引言：文学是语言的艺术，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长，漫步其中，其乐无穷，本次考试围绕文学天地展开，试题包括三个板块。
一、积累?文学作品（共32分）
（一）文学作品传薪火
文学作品各有其美，美在言为心声的真实，美在寄情于辞的畅达。文学作品是最的大餐，她了我们的精神世界。读诗词，倾听万物的低语吟唱；读小说，看尽世间的百味人生；读散文，品味人间的喜怒哀乐。我们在文学作品中获得精神上的，文学需要薪火相传，需要继承，更需要在继承中创新。1．下面词语依序填在文段中的横线上，正确的一项是( )（2分）
A．丰盛丰富丰收
B．丰盛丰收丰富
C．丰富丰盛丰收
D．丰富丰收丰盛
（二）文学阅读长见识
在阅读文学作品时，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅。面对人生的大起大落，苏轼依然宠辱不惊，他乐观豁达的态度让我们敬仰；当研究学问的时候，闻一多，废寝忘食，令我们懂得了刻苦专研、严谨治学的重要性；对待名利，邓稼先功xūn（）显著却鲜为人知，他淡泊名利、舍身报国，是我们学习的楷模……文学阅读既能增长我们的见识，又能塑造我们良好的性格。
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）
(1)功xūn( )(2)鲜( )为人知
3．请从下列备选成语中选择恰当的一个填在文段（二）的横线上，并说明选择的理由。（3分）
备选成语：目不窥园目不识丁
(1)选择的成语：________________(2)选择的理由：_______________________________
4．请从下列句子中，选出最符合“文学阅读长见识”主题的一副对联，并抄写在相应的横线上。（2分）
杜甫读书破万卷韩愈文章百代宗鲁迅一生反封帝
屈原忠贞千古仰李白下笔超群英曹操心系苍生情
(1)上联：___________________________(2)下联：___________________________
（三）文学作品抒真情
文学之路，百花齐放。李白绣口一吐①“_______________，_______________”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，淋漓尽致地抒发对友人远行的忧虑和关切；杜甫悲情苦吟②“_______________，_______________”(《春望》)，表达因战事消息隔绝而久盼家人音信不至的焦急和思念之情；李贺壮怀激烈③“_______________，_______________”(《雁门太守行》)，抒发全体将士忘身报国的决心；秋瑾侠骨柔情④“_______________，_______________”(《满江红》)表达推翻满清解放天下的凌云壮志；陶弘景沉醉山水⑤“夕日欲颓，_______________，（《答谢中书书》），表达酷爱自然、长伴林泉的志趣；柳宗元景中传情⑥“_______________，悄怆幽邃”（《小石潭记》）表达贬谪后内心无法摆脱的落寞。文言志，诗言情。经典古诗文是一颗璀璨的明珠，是中华传统文化最好的载体。
5．根据内容理解，在材料（三）横线上，准确默写出相应的句子。（10分）
6．下列从以上三则材料中选出的句子，属于病句的一项是( )（2分）
A．文学作品各有其美，美在言为心声的真实，美在寄情于辞的畅达。
B．在阅读文学作品时，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅。
C．文学阅读既能增长我们的见识，又能塑造我们良好的性格。
D．经典古诗文是一颗璀璨的明珠，是中华传统文化最好的载体。
（四）经典阅读品人物
元末明初，随着正统诗文的衰微以及长篇白话小说的问世，一向被排斥在主流文学之外的小说，终于在文学的舞台上显示出强大的活力。九年级一班开展“阅读经典小说，走进人物内心”的语文综合性学习活动。
7．在活动中，语文科代表找来了上面的两幅图画，要求大家完成小说人物品读卡在班级阅读分享会上进行交流，请你填写好相关内容。（3分）
小说人物品读卡
人物 | 出处 | 相关情节 | 形象简评 |
范进 | 《儒林外史》 | (1) | 醉心功名迂腐可笑 |
吴用 | 《水浒传》 | (2) | (3) |
8．讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张等方式揭露腐朽落后现象，批判愚昧蠢笨的行为，使人发笑而予以否定的一种创作方法，从以上两部作品中选择一个人物，结合其生平经历分析人物的讽刺意义。（4分）
A．周进（《儒林外史》）B．高俅（《水浒传》）
（五）新闻人物明观点
某电视台拟拍摄2022年冬奥会人物纪录片，采访“横空出世”的天才少女——谷爱凌。北京冬奥会谷爱凌以两金一银的傲人战绩惊艳所有人，她除了热爱运动还是一个学霸，擅长芭蕾、会弹钢琴，并且还以优异的成绩考上斯坦福大学。在接受采访时，谷爱凌说：“我最大的两个偶像就是我的妈妈和姥姥，她们俩都是非常有力量、非常自信、非常勇敢的女性。”谷爱凌的出色表现和家庭教育是密不可分的。
9．请围绕“家庭教育”与“成功”写一段小议论。要求观点明确，论证清楚，字数在80字以内。（4分）
二、阅读?世间万物（共38分）
（一）渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
10．下面对诗作赏析有误的一项是( )（2分）
A．首联叙事为主，叙述诗人乘舟来到遥远的荆门之外，将要到楚地游览一事。
B．颈联中诗人以静观的视角，分别描摹了夜晚水中映月图和黄昏云霞变幻图。
C．尾联将故乡之水拟人化，故乡水送诗人行舟远游，直接抒发诗人的思乡情。
D．本诗想象新奇，所写的景象雄浑、壮阔，形象奇伟，意境高远，风格雄健。
11．清代戏剧家李渔说：“琢句炼字，虽贵新奇，亦须新而妥，奇而确。妥与确总不越一理字。”“炼字”即锤炼词语，一般指诗人经过反复琢磨，挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。本诗颔联中“随”和“入”用得极其生动传神，请你选择其中一字，进行赏析。（3分）
（二）鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【资料链接】
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。”
（节选自《礼记·檀弓下》）
12．运用所提示方法，解决本文及“资料链接”中的文言疑难字词。（3分）
方法 | 词语 | 示例 | 加点词意义 |
字源法 | 一豆羹 |
| (1) |
迁移法 | 从而谢焉 | 秦王色挠，长跪而谢之。 | (2) |
查字典 | 贸贸然而来 | 然：①表转折“但是”；②表肯定，“对的”；③起指示作用，“这样”；④形容词词尾，“……的样子”。 | (3) |
13．下面对本文理解分析有误的一项是（）（2分）
A．开篇把生命比作鱼，把义比作熊掌，提出“生”和“义”不能同时兼顾时“舍生而取义”的观点，举例浅近，说理深刻。
B．在孟子看来，“行道之人弗受”“乞人不屑”是因为“一箪食一豆羹”的诱惑力不够，假若是“万钟”，恐怕也会“受之”。
C．本文注重推理，逻辑严密，第二段运用对比论证、举例论证，层层深入，剥茧抽丝，批判了见利忘义、失其本心的行为。
D．全文语言气势充沛，议论犀利。使用了排比句和对偶句，句式整齐而富有变化，文章读起
来节奏感强，富于鼓动性。
14．把本文和“链接材料”中的画线句翻译成现代汉语。（4分）
(1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
(2)予惟不食嗟来之食，以至于斯也！
15．“舍生取义”一直被仁人志士奉为人生的准则，在中华民族历史上找出至少两个这样的事例，并写出相关人物及主要内容。（4分）
（三）跨越千年的无价瑰宝——《千里江山图》
①春晚的节目精妙绝伦，尤其是舞蹈《只为青绿》，以诗剧的形式再现了《千里江山图》，通过展卷、问篆、唱丝、寻石、习笔、淬墨、入画方式，以全新的视角，让我们感受到了一种强大国风潮，并且让这位23岁的小伙子，再次出现在我们的视野里，他就是王希孟，而这幅《千里江山图》就是他的唯一作品。
②《千里江山图》，全长1191.5厘米，宽51.5厘米，为北宋绝世才子王希孟所创，蔡京题跋。王希孟将大宋千里江山收缩于咫尺之间，在十几米的画卷上尽显祖国壮丽山河之美，可谓是艺术史上一个奇迹。《千里江山图》中有着岗峦起伏的群山和烟波浩淼的江湖，画面中穿插着形色各异的行人，山村草舍、闹市楼台、田野城楼等等一应俱全，完美地构成了一个画中世外桃源。
③六段景色给了我们不同的感受，恬静原野、平凡人家、秀丽江南、雄浑山脉、舞榭楼台、天水一色等等。通篇布局宏伟，描写细腻。王希孟采用了远距离广角取景和俯视透视的手法，为我们展现了“咫尺江山”。纵观此画，观赏者会有一种身在天边的感觉，得以尽情饱览大宋千里秀丽江山，这颇有一种一览众山小的感觉。
④抛开历史、画卷内容、作者画技等问题不谈，《千里江山图》绝对是世上最贵的墨宝，整幅画全由各种宝石珍品所画出。孔雀石、青宝石、朱砂、上等阿胶、千年贝壳、鹿皮等等珍贵的材料足以让这幅画的价值从起点就力压同类一头。
⑤要想从原材料提炼出绘画所需的颜料更要费一番功夫，从开采到成品，其中不知耗费那些能工巧匠多少心血。而《千里江山图》这幅画前后从用水墨画粉本再到最后用青上色，共要画五次，最终方成号称“千年不褪色”的稀世珍宝。
⑥这幅画属于青绿山水画，而青绿山水画是我国山水画重要的一个分支。与平常见到的水墨山水画不同，由于青山绿水画颜料色彩更加鲜艳、接近自然山水，所以青绿山水画更偏向于写实，还有青绿山水画的画布颜料等原材料都十分昂贵。
⑦《千里江山图》中石青、石绿是主色调，主要用来敷染山头和山体；赭石、墨是次要的颜色，用来皴染山脚和阴面。图中矿物质的石青、石绿纯度很高，有的地方石青有剥落现象，露出底层的石绿色或淡石青色，可知原来是在石绿、淡石青色的基础上再涂石青色，并且石青、石绿的颜色都比较厚重。
⑧王希孟在这幅画完成不到两年便悄然退出了历史的舞台，这幅画也由宋徽宗转落到奸臣蔡京之手。没让这对君臣想到的是，他们妄想的江山永固没过多久也在金兵铁蹄践踏下破碎了。这幅画也随之在各处辗转流失。几经易手，最终这幅画在乾隆年间被收入宫中，一直在深宫中待到了清末。乾隆皇帝本就喜爱各种文物古董，对此幅《千里江山图》更是赞叹有加，前后曾多次命人仿造。清末时期，时局动荡不安，宫廷内收藏的古董文物大量流失，散落民间，甚至被带到海外，《千里江山图》也被人带出了紫禁城。幸亏民间爱国人士大力保护，国家方面对此也极其重视，《千里江山图》最终回到了故宫，现收藏于北京故宫博物院。
（节选自2022年2月7日《蓝鹰书画》，有删改）
16．下列说法与原文意思不相符的一项是（）（2分）
A．春晚舞蹈《只为青绿》，以诗剧的形式再现了《千里江山图》让人感受到强大国风潮。
B．《千里江山图》的作者王希孟将大宋千里江山收缩于咫尺，尽显祖国壮丽山河之美。
C．《千里江山图》采用了远距离广角取景和俯视透视的手法，为我们展现了“咫尺江山”。
D．《千里江山图》因时局动荡不安，被带出了紫禁城，散落民间，现今不知藏在何方。
17．下列对本文的分析有误的一项是（）（2分）
A．文题以无价瑰宝为喻，形象贴切，点明本文的说明对象——《千里江山图》。
B．第②段划线句子运用了准确具体的数字说明了画作《千里江山图》的长、宽。
C．第⑥段介绍了青绿山水画的与水墨山水画的不同，语言生动，属于生动说明。
D．文章采用逻辑顺序，介绍《千里江山图》艺术价值，画卷内容，布局用料等内容。
18．作者认为《千里江山图》是“艺术史上一个奇迹”，结合本文的内容谈你的理解。（3分）
（四）我的文学恩师
王信厚
①原《宁波文艺》副主编赵林泉的不幸病逝勾起我绵绵的追思，脑海中反反复复萦回着赵老师的形象，耳畔仿佛又响起了他那不紧不慢带着浓厚山东口音的宁波话……赵老师是改变我命运的人，如果没有他，我的人生可能会是另外一个样子。
②上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源。赵老师是旧社会过来的知识分子，又是解放前参加革命的南下干部，在他身上有山东人的厚道耿直，又有南方人的细腻善感。他对作者的关心不仅仅是在创作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教。
③然而好景不长，文革风暴来了。我是在上世纪六十年代初期认识赵老师的。那时我初中毕业，因出身不好待业在家，喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物《东海》推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助），结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路。面对这张在赵林泉名字上打上大红叉的大字报，我又惊又怕。处事谨慎的赵老师难道不知道我的家庭出身？不可能，那时连发表一篇豆腐干文章也要填个人履历，可赵老师在我面前从来不提不问，当大字报上街后他见到我也绕道而走闭口不谈。更令人感动的是，文革后期他从“牛棚”里解放出来，我向他为我的出身而遭受牵累表示歉意时，他竟连连摆手，说是他的问题牵累了我，他要我相信党的政策，写出更多好作品。他自己打了多次入党报告，党组织也终于在1983年为他敞开了大门。
④其实，受赵老师帮助的远远不止我一个。去年，一位从外系统调入文化部门的领导，上任不久就约我去拜访赵老师，其实赵老师仅仅在他年轻时帮他修改发表过两篇作品，为什么时隔几十年还记得一位早已退休在家的老人？他说当初自已是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他。文革前，市郊有个姓励的青年因“言论不当”冒犯领导失学在家，是赵老师发现了他的文艺才能，帮助他编写演唱作品下乡演出，使他重新拾起希望。两年后他参军入伍，在部队从搞俱乐部开始，进步很快，如今已被授予少将军衔，成为军队高级干部。
⑤在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在《宁波文艺》工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自已的任命。难怪当我将赵老师病逝的噩耗告诉如今已在外地成为著名学者的那位同事时，他在电话里泣不成声地说，像赵老师这样的好人，世上真不多啊！
⑥赵老师有大学文化程度，解放初曾任市机关学校语文教研组长，有扎实的文学功底，完全有条件自已创作，可他却把全部精力扑在辅导培养业余作者身上，对大家的作品总是热情鼓励，悉心指导。在当时形势下，他将文艺思想与文艺创作的普遍规律巧妙结合，使一些业余作者既学到了写作本领，又免受了那时的极左思潮伤害。这些特殊的创作经历是当今一些文学青年所无法理解的。
⑦赵老师培养了一批又一批的业余作者，不论你地位高低、作品发表多少，他都能记得住你的名字及概况，即使是在他晚年记忆力严重衰退的时候，也念念不忘。但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他。在他心脏停止跳动的前几分钟，我赶到医院去与他告别，他儿子凑在他耳边说：“爸爸，王叔叔来看你了，你知道的话眨一下眼。”然而他竟眨不动了……
（选自《宁波日报》2021年09月09日，有删改）
19．【抓事件，明内容】请结合文章内容，补充完整下面的表格。（4分）
段落 | 事例 | 性格 |
②段 | 指导业余作者，用人格魄力影响团结大家。 | 厚道耿直又细腻善感 |
③段 | A | 待人热情 |
④段 | 帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望。 | B |
⑤段 | C | 见利就让 |
⑦段 | 生命最后的岁月里，他谢绝亲友探望。 | D |
20．【析段落，理结构】请简要分析文章第②段的作用。（2分） 21．【仿示例，赏美文】怀人感恩是文学创作主题之一，七年级下册张中行的《叶圣陶先生二三事》是一篇感情真挚的回忆性散文。请你参照示例，也给《我的文学恩师》这篇文章写一段简短的评析，80字以内。（4分）
【示例】文章开篇言简情挚，写除夕夜听到叶先生逝世的消息，接着回忆了与叶圣陶交往的几件小事，所忆的内容多且杂，但小事情见大品质，文章有叙有议，叙事沉稳平和，议论精要庄重。
22．【品词语，明题目】文章的标题是“我的文学恩师”。结合文章内容说一说作者为何把赵林泉称为“文学恩师”。（3分）
三、写作?我和文学（共50分）
23．文学是什么？文学是生活，如老王般负重前行，如长妈妈般关爱后辈；文学是情感，如同来自秋天对母亲的怀念，如同对昆明雨般的思念；文学是画，如同壶口瀑布般壮美，如同小石潭般秀丽。将身边的一切记录下来吧，这就是文学。
请围绕“我和文学”这一话题，自拟题目，以文见人，以文记事，以文动情，写一篇记叙文。要求：(1)拟好标题并填写在指定的位置，不得抄袭、套作，不少于600字。(2)行文中不出现真实的校名、人名。
中考语文模拟参考答案
一、积累·文学作品（共 32 分）
1.（2分）A2.（2分，每空1分）（1）勋（2）xiǎn
3.（3分）目不窥园（1分）目不窥园形容专心致志，埋头苦读，（1分）选择“目不窥园”更符合文意。
（1 分）
4.（2分，每空1分）上联：杜甫读书破万卷下联：李白下笔超群英
5.（10 分，每句 1 分，有错字、漏字、添字不得分）
①我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。②烽火连三月，家书抵万金。③报君黄金台上意。提携玉龙为君死④四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。⑤沉鳞竞跃⑥凄神寒骨
6.（2 分）B （B 项成分残缺，缺主语）
7.（3分，每空1分）（1）范进中举或疯跑集市（2）智取生辰纲（3）机智聪明，神机妙算
8.（4分，言之成理即可，选择人物1分，形象分析1分，相关情节1分，讽刺意义1分。）
示例1：我选《儒林外史》中的周进。（1分）周进热衷科举，饱受欺凌，苦苦挣扎。（1分）他在贡院里触景生情，头撞号板，丑态百出。（1分），作者借这一人物讽刺了封建科举制度。（1分）
示例2：我选《水浒传》中的高俅。（1分）他善于钻营，爱打击报复。（1分）高俅本是一个破落户子弟因球技了得，得到端王的赏识，成为太尉，后打击报复王进。（1分）作者借这一人物讽刺了封建官场的黑暗。（1分）
9. （4 分，观点 1 分，理由 2 分，结论 1 分。）
示例1：有良好的家庭教育孩子容易成功。（1分）良好的家庭教育让孩子健康成长（1分）；父母的言传身教让孩子更优秀，容易走向成功（1分）。因此，尽量给孩子提供一个良好的家庭环境(1分）。
示例2：家庭教育在孩子的成长中起关键作用。（1分）孩子成为什么样的人，取决于父母的爱的质量和榜样示范（1分）；父母尊重鼓励孩子，孩子就会更加乐观自信（1分）。因此，孩子的成长离不开父母的引导（1分）。
二、精读·世间万物（共 38 分）
（一）10.（2分）C(“直接抒发诗人的思乡情”这一说法有误，尾联是含蓄抒发诗人的思乡之情。) 11.（3分，解析词义1分，分析诗句内容1分，表达效果或情感1分。）示例1：“随”是指跟随、随着
（1分），“随”字化静为动，描绘了山脉的走向和趋势（1分），还用流动的视角将群山和平野的位置逐渐变换真切地表现出来，富有流动感和空间感（1分）。
示例2：“入”是指流入（1分），描绘出了长江向广阔的原野奔腾而去之景（1分），也激发着诗人的豪情，蕴含着诗人的喜悦之情（1分）。
（二）12.（3分，每空1分）（1）古代盛食物容器。（2）道歉（3）……的样子13.B
14.（4分）（1）（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，（1分）这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢？（1分）（2）我就是不愿吃嗟来之食，（1分）才落地这个地步！（1分）15.（4分，人名1分；事例1分）。示例：清末戊戌变法失败，谭嗣同泰然赴死，留下“我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑”的名句。（2分）抗美援战争中，邱少云宁愿火烧也不愿暴露目标（2分）
附【链接材料】翻译
齐国出现大饥荒。黔敖在路边准备好饭食，来供路过饥饿的人吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”（那个饥民）扬眉 抬眼看着他，说：“我就是不愿吃嗟来之食，才落地这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃， 终于饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不该这样吧！黔敖无礼呼唤时,当然可以拒绝,但他道歉之后, 则可以去吃.”
（三）16.（2 分）D（⑦段内容已明确《千里江山图》现收藏于北京故宫博物院。） 17.（2 分）C(⑥没用比喻和拟人的修辞，没有描写，不属于生动说明。)
18.（3分，一点1分，结合文章内容从特点、内容、布局、手法等来答，答出三点即可3分，也可用原文相关句子回答。）
示例：《千里江山图》在十几米的画卷上尽显祖国山河之美，（1 分）画面上群山、江湖、行人等一应俱全，构成了一个画中世外桃源。（1 分）布局宏伟，描写细腻，采用远距离广角和俯视透视的手法展现大宋千里江山。（1 分）
（四）19.（3分，一点1分)A帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧B热情待人（乐于助人) C主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命D为人低调，淡泊名利，不愿麻烦人
21.（2分，内容1分，结构1分）内容上：由赵老师对作者的创作指导（言传）引出到赵老师人格品质对作者的影响（身教）（1分），结构上：承上启下（1分）
示例：文章开头由赵老师病逝引出我的追思，（1分）作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的往事，（1分）以小见大，赞扬了赵老师可贵的品质（1分）文章有叙有议，叙事中饱含深情。（1分）（4 分，文章开头1分，内容1分，写法1分，表达方式1分）
22. （3 分，解析词语 1 分，结合内容 1 分，主旨情感 1 分）
示例：恩师指对自己有恩，有帮助的人，（1分）本文记叙了赵老师帮助“我”走上文学道路及对“我” 的言传身教。（1分），文题抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。（1分）
三、写作·我和文学（共 50 分）
评分参考
等次 | 内容立意（20 分） | 语言表达（20 分） | 思路结构（10 分） |
一类 （50-46 分） | 切合题意中心突出内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 | 行文流畅、简洁语文准确、生动 表达方式、表现手法多样 | 符合文体要求结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙 |
分项得分 | 20-19 分 | 20-19 分 | 10-9 分 |
二类 （45-41 分） | 切合题意中心明确内容充实立意正确 感情真实 | 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 | 符合文体要求结构紧凑 层次清楚构思新颖 |
分项得分 | 18-17 分 | 18-17 分 | 9-8 分 |
三类 （40-35 分） | 符合题意中心较明确 内容较充实 | 语言通顺表达尚好 | 符合文体要求结构完整 层次比较清楚 |
分项得分 | 16-15 分 | 16-15 分 | 7-6 分 |
四类 （34-30 分） | 基本符合题意 中心基本明确内容尚充实 | 语言基本通顺有少量语病 | 基本符合文体要求结构尚完整 层次尚清楚 |
分项得分 | 14-13 分 | 14-13 分 | 5-4 分 |
五类 （29-20 分） | 偏离题意 中心不明确 | 语句不通顺 语病比较多 | 不符合文体要求 结构层次凌乱 |
分项得分 | 12-10 分 | 12-10 分 | 3-2 分 |
六类 （19-0 分） | 严重偏离题意 | 文理不通 | 不符合文体要求 结构不完整层次混乱 |
分项得分 | 9-0 分 | 9-0 分 | 1-0 分 |
补充说明：（1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。（2）不足600字者，每少50字扣
1 分，最多扣 3 分。（3）题目不写，扣 2 分。