【编者按】

“新课标、新教材、新课程、新高考”是当下教育改革的重要特点，新高考预示着新的指挥棒，新高考改革不避讳指挥棒作用，《中国高考评价体系》明确提出高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，高考必须坚持引导教学，高考客观上要对高中教学起到重要的引导作用，这个核心功能，有利于理顺教考关系，实现“以考促教、以考促学”的目的。作为教师，除了需要研究教法、学法，精准掌握教情和学情，还要研读课程标准、熟练掌握教材，而对于命题的研究却是高中教师的一个亟需提升的一项能力。

当前命题改革的方向就是：命题以素养立意为指向，减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中；从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平；从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试。命题坚持的原则是：无情境不命题。

思源学校对教师的命题研究能力已久，通过对大型考试试题的深入研究和原创（或改编）命题研究，以提升教师们的试题研究和命题能力。《思源教与学》第三期特推出“试题分析和命题研究”专栏，以教研组为单位的研究小组共同分享各自的智慧，让我们一起感受他们思维的魅力吧！

（刘照光、户芳、路冬梅、张影、齐晓彤）

教研组介绍：高三一部英语组是一个充满凝聚力、战斗力和创新力的教研集体，全组在刘照光老师的带领下，围绕高三英语学科的教学教研目标，精心设计，细心筹划，耐心落实，爱心辅导，用全身心的投入和奉献为高三学子的高考梦想保驾护航！

英语二模试题分析和命题研究

高三一部英语组

菏泽市高三二模英语试卷充分体现英语学科核心素养的要求，突出语篇理解，考查英语应用能力，体现知识和能力并重，更加突出能力的特点。题目命制符合“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系。考查内容体现了“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的素质教育目标；注重了试题的“基础性、综合性、应用性、创新性”。

一、试题素材丰富 育人导向明确

本试卷所选素材设涉及文化、科普、环境保护、社会现象、心理健康教育、大国外交等。选材上注重英语学科的育人价值。如B篇阅读理解励志故事中，主人公因意外受伤失去大好的运动员生涯，但为了探究脑部伤害的究竟，她进入哈佛大学专业研究脑科学，在本科阶段就有极好的学术表现。这种探究科学真相的毅力使得她获得滑冰者和科学家的双重身份。七选五介绍深度思考的两种模式，这样的文章在注意力稀缺、浮躁风气盛行的的当下社会显得很有价值。与此相似的是，完形填空的故事主人公是一位具有匠人精神的古籍修复师，他的经历也在向读者传达深度工作的意义。读后续写的故事，引导考生从心理健康调节的角度，正确看待生活中的挫折和打击，提醒学生要勇敢的面对生活学习中的挑战。

二、聚焦能力 深度考查

本套卷题目难度适中，各难度层级试题的比例分布合理。题目设置规范，避免偏题和怪题的出现，体现基础性原则；同时试题注重语言综合运用能力的考查，试卷中有一定比例的试题面向水平较高的学生。

三、社会热点 反映命题方向

命题紧跟社会热点，素材选择新颖，可读性强。如阅读理解C篇，介绍了第三次农业技术革命——农业信息技术革命的广泛应用。D篇的新闻报道，介绍澳大利亚的科学家正在特斯拉电动车上测试打印的太阳能板的耐久度等性能，这对环境将产生积极影响。而应用文的写作要求，是外交Tom老师来信说因新冠疫情（the COVID-19 Pandemic）不能按时返校参加读书节活动，请考生回复邮件，表达遗憾、写出做好防护措施的提醒，并表达愿望。这些素材都反映了当下社会、科技方面的热点。

【阅读理解】

A篇

文章体裁：应用文

语篇解读：文章介绍了哈佛大学的四个图书馆。

考查类型：本题共涉及2个细节理解题和1个主旨大意题。

题目：1～3题

第1题：细节理解题 本题考查学生审题与从文章中快速找到所需信息的能力。题干中出现“Which library is suitabke for making a short video”,通过关键词“which library”定位到文章的第一个标题“Which libraries is right for you”下的第一个图书馆“Cabot Science Library”。从材料中获取信息是解题的关键。

第2题：细节理解题 本题旨在考查学生解读文本和获取信息的能力。正确理解材料信息是解题的关键。题干为“How can we find specific information in HOLLIS”,注意HOLLIS为大写专有名词，是我们做题的关键，以此定位到第二个标题。其次通过“specific”定位到第一个黑点 Makeyour search more specific下的Select a filter,select与选项中choose为同义词。

第3题：主旨大意题 本题考查学生概括文章大意的能力。解题关键在第一段。此类问题的做题方法相对固定，学生掌握方法能够更快地答题，节省时间。

学生答题情况分析：

通过学生反馈和试卷评讲，在这篇文章，第二题错误率最高。学生主要问题有两个：一是没有看懂原文；二是思路混乱导致题目做错。反映出学生对于稍复杂的句式的理解能力还有所欠缺，对较灵活的句式结构比较陌生。

【三轮复习中的应对措施】：

注重学生对信息加工整合能力的培养，需要在三轮复习讲评环节注重复杂句的分析。

B篇

讲述主人公滑冰摔伤之后，永不言弃积极进取，在科技和滑冰领域作出卓越贡献。

体裁：记叙文，但是高考出现淡化记叙文的趋势

主题：人与社会

第4题，第5题属于细节理解题。以what 和in what way设问。在阅读文章的同时，从中获取特定的直接信息或理解特定信息的意义，学会抓文章的关键词句。

第6题属于词句猜测题。词句猜测题旨在考察考生根据上下文推断单词短语句子或句子的本义或外延含义的能力。考察的形式是熟词的生义。

第7题属于推理判断题，做题时作者一般通过文章所提供的客观事实或字里行间的修饰性词语透漏某种想法。

C篇 讲述了第三次农业革命的特点和应用

体裁：说明文

主题：人与自然

第8题和第10题属于细节理解题，在定位准确的前提下，注意同义替换现象。都以what设问。

第9题和第11题是推理判断题，分别以why和what设问。注意做此类题时掌握体裁特点和语篇结构，理解文章真正的含义，切忌望文生义。

【问题及对策】

1.基础知识仍然薄弱，无法做到同义替换，词汇的记忆应贯穿始终

2.长难句分析欠缺，争取每堂课分析三个遇到的长难句

D篇

体裁：科技说明文 主题：人与社会——太阳能板，节能环保话题

做题过程中可采用关键词法，同义词法结合定位法，从篇章角度理解全文，找出答案。

12题.（细节理解题）B。做题时可根据关键词printed solar panel 定位到第二段。

13题。（词句猜测题）D。采用定位法找出“range anxiety”所在段落，理解前后句子大意。根 据“day in, day out”排除选项中不合题意的答案。

14题（推理判断题）D。根据题干定位到最后一段，通读整段，结合最后一句话选出正确答案（注意关键短语combine with和develop）。

15题 （主旨大意题）C。通过反复出现的关键词solar panel 结合全文可以得出答案。

【学生出现的问题 】

评讲过程中，13、14 出错率较高，学生出错原因在于不理解文章，以偏概全，词汇量不够，语法结构不明白，导致文章不理解，做题连蒙带猜。

【阅读七选五】

体裁：说明文 主题：人与自我——深入思考的两种模式和方法

结构：总—分—总

设空形式：三个段中，一个段首，一个段尾

做题时，学生可以通过上下文的语境选择正确答案。

16，18和20题，设空都在段中，且都有承上启下的过渡作用，比较好选。除此之外，16在做题过程中也可以根据句子结构本身，猜出答案。第一段中的”I think, therefore I am. ” 和答案A选项” I think deeply, therefore I learn.”有异曲同工之妙。17题设空在句首，答案本身就有表示段落主旨的作用，围绕”well（井）” 来阐述深入思考的方法，又类比第三段首句“If you want learning to be connected, try digging like an archaeologist. ”选出答案为C选项。19题设空在段尾，总领全段，根据句中反复出现的关键词“label、tag”可选出答案D。

【学生出现的问题】

通过评讲，学生反应18、19、20题错误较多，错误原因是只关键词，看到同词复现就选了，没有选项和前后文的联系，还有就是因为不理解文章选错。

【三轮复习中的应对措施】

在平常做题和讲题过程中，多培养学生的语篇意识，督促学生多积累单词和短语用法，多背诵句型，注重技巧讲解。

【完形填空】

从近几年山东新高考来看，完形填空一般文章长度为200词左右，一般考查以实词为主，文章体裁主要以记叙文为主，有时为夹叙夹议文章。选材多以充满正能量的文章材料为主，在思想上和行动的上树立积极榜样，注重五育并举。本次菏泽市二模考试，文章体裁为夹叙夹议的文章，文章长度为235个阅读词汇和15个空格。文章总长度为250个词汇，长度适中，体裁符合高考特点。其中，15个考查项中，21.24.27.30.32.33.34等7个题为动词考查，25.26.28.35.31等5个题为名词考查，29题1个动词短语考查，22.23等2个题为形容词考查，其中，22题又涉及到了构词法。这15个题全部为实词考查。所以说，本次测试，完形填空试题无论从选材，体裁，还是考查重点上均符合高考要求。从学生做题情况来看，学生对语境和上下文把握不到位，特别是21.35两个题，尤其需要把握好语境的作用。

【三轮复习中的应对措施】

下一步教学中，需要学生练好基本功。加强输入，让学生多读，多记。同时，引导学生多想多悟，培养良好的词（块）感和语篇感。

【语法填空】

山东省新高考中，语法填空的考查更注重基础性和语用性。文章体裁多以说明文和记叙文为主，兼顾夹叙夹议文章。一般采用3-7或者4-6模式。其中的3和4即无提示词的空一般考查冠词，介词，连词和关系词。在6和7中即有提示词的空一般考查时态和语态，兼顾主谓一致，非谓语动词的动词ing形式，过去分词和动词不定式，以及词性的相互转化。本次菏泽市二模测试。语法填空采用了3-7模式，3个没有提示词的空格37题，41题，44题分别考查了关系代词，介词，冠词，并且难度适中，避免了偏，怪，难。有提示词的7个空，36题考查了名词变复数，38题考查了名词变形容词，39题考查了主谓一致，40题考查了动词的时态语态，42题考查了形容词变副词，43题考查了动词变形容词，45题考查了动词的非谓语动词形式。所涉及的考点词汇均为平时要求掌握的高频词汇，尤其注重了对学生语言运用能力的考查，符合新高考要求，难度适中。学生做题过程中42题，44题，45题三个题出现问题较多。

【三轮复习中的应对措施】

下一步教学中，作为语用频率较高的词汇，对动词的掌握不能放松，强化对名词，形容词，副词的掌握。对从句构建全面的体系，并且让学生准确掌握定语从句，名词性从句及状语从句的适用性。对虚词的掌握也不能放松，尤其是冠词，名词性物主代词及反身代词。

【应用文·原题呈现】

假定你是李华，你校外教Tom来信说因疫情（the Covid-19 Pandemic）不能按时返校参加读书节活动。请你回封邮件，内容包括：

1. 表示遗憾 2. 做好防护 3. 表达愿望

注意：1. 写作词汇应为80左右； 2. 按格式作答。（横线略）

【试题分析】

一、写作文体

体裁属于信件/邮件类。第一人称 ，一般现在时。

要点涵盖：

Who: Li Hua, Tom- the foreign teacher

What: Tom can’t return to take part in Reading Festival.

Why: the Covid-19 Pandemic

How: Ways of self-protection

P.S.: Express wishes.

二、命题形式

命题类型是半开放类，汉语提示简洁，要点明确，任务具体，学生的可发挥性强。

三、写作话题

话题反映当下疫情的背景，且又能结合校园中学生身边的问题情境。话题的场景性和真实性突出，体现中外交流和身心健康的“正能量”。

【变式训练】

假定你是红星高中学生会主席李华，你校学生会邀请了某大学外教Mr. White下周三下午到校开设讲座，现因新冠（COVID-19）疫情无法如期进行。请写一封邮件，就新的可行方案征求外教意见。内容包括：

1、致歉并说明原因；

2、提出新的应变方案。

注意：

1、词数80左右，开头和结尾已给出，不计入总词数；

2、可适当增加细节，以使行文连贯。

Dear Mr. White,

I am Li Hua, Chairman of Students’ Union of Hongxing High school.___________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours,

Li Hua

【范文一例】

Dear Mr. White.

I am Li Hua. Chairman of Shudents’ Union of Hongxing High school. We are disappointed and particularly sorry to tell you that the lecture scheduled for next Wednesday afternoon cannot take place as planned, due to concerns over the ongoingdevelopments of the COVID-19 epidemic. I am writing to consult you about a suitable solution.

For the health of everyone involved, we have two alternativeplans in mind. We can switch to on-line meeting platform so that we will still be able to listen to your lecture next Wednesday. Or we can reschedule the lecture for a later date until further notice. Could you please tell us which option suits you best?

We regret any inconvenience caused and look forward to your reply.

Yours,

Li Hua

【读后续写】

素材分析（关键词：直面缺点，克服困难，挫折教育，心理健康）

上半篇阅读部分写道，学生Gemma因英语课堂上当中朗读发挥失常而陷入失望和懊恼中，对自己的不理想的表现的过度失望使她放学后不愿回家，而是躲在公园长凳上回避问题。

时态、故事六要素分析：

过去时。

When：One day in the past

Where: the rose garden in the park

What: Gemma got disappointed and embarrassed after school due to her imperfect performance in the reading activity in class. Therefore she went to a park with annoyance instead of going home.

Who: Gemma, her English teacher, her mom

Why: Gemma’s performance and her English teacher’s reaction afterwords.

How: After the conversation, Gemma found the reason of her failure and the way to enhance her reading ability, and she felt better and more confident about her reading ability.

情节推理

根据上文和两个给定语，可以看出第一段应写出英语老师对Gemma的安慰和鼓励，帮助孩子找到课堂表现不好的原因，并提出提高大声朗读英语的训练方法。而第二段应写出Gemma在此之后的刻苦训练及进步表现，还要写出众人（妈妈，英语老师和同学们）对她进步的积极反映。这也符合正能量的原则。

【读后续写阅卷中发现的主要问题】

1、内容

（1）情节合理性

1）未能正确解码原文信息，造成续写段落和原文脱离

原文明显告知读者Gemma情绪低落的原因——课堂上当众阅读表现不理想造成。部分学生没读出这层因素，续写中写英语老师劝她努力学习的，或要搞好同学关系的，就是没说到点子上。

2）对段首句的理解有误或利用不足，导致糟糕的段内融洽和段际衔接

读后续写应在认真阅读、充分理解所给材料的基础上合理想象，续写接下来的情节，构成一个完整的故事。部分学生对第二句写作给定句没能充分理解，导致理解出现偏颇。如，有学生写成英语老师劝Gemma晨读时要低调，声音不要太大。

3）未照应原文伏笔，具体点出升华主题

学生在续写故事时，不注意反扣原文，也忽略尾段和首段的呼应。

（2）故事不完整

1）未呈现细节，只描述了事情发生的先后，缺乏画面感、缺乏符合人物特征的描写；

2）大量对话无意义，段落间分布不均衡；

3）未能按150词的要求完成写作任务；或两段字数相差较大，内容丰富度不一。

2、语言

（1）语言准确性：时态（部分考生时态不能保持一致，过去时现在时混用）、用词（不能准确使用情绪/心理相关用语）；

（2）语言丰富性：部分考生句式单一，全文使用单一主语的简单句，不能灵活运用复合句、非谓语和特殊句型；缺少心理及动作细节描写，不能准确使用形容词和副词为文章添彩；还有部分语言运用能力欠火候的考生为了追求所谓的高级词汇、短语或句式，在一知半解的情况下套用背诵积累的“高大上”的语言，导致语义、语境和逻辑的混乱，适得其反。

（3）语言流畅性：句与句之间逻辑衔接生硬，不能熟练使用连接词或副词进行流畅转折。

（4）陈述多于描述：学生对塑造人物的心理描写、神态描写、动作描写以及能增色的表达诸如无灵主语、独立主格、各种修辞的使用欠缺，陈述性句子居多，读起来没有很强的故事感。

3、其他

（1）所写内容与续写情节无关。抄袭原文情况比较严重，为了避免老师发现，从文章中东拼西凑，变换语序的抄袭，误导老师评分；

（2）卷面书写待提高。书写潦草，卷面涂改明显；甚至有大量的组线条划线涂抹，影响卷面的整洁和美观。

【三轮读后续写的教学措施】

1. 指导学生熟练运用“6+3”模式审题、阅读和推测情节。

2. 用好三轮各个高考模拟考试的机会进行写作指导，针对写作薄弱的学生进行面批面改，指出可改进之处。

3. 要求学生积累写作素材，在训练中淬炼句子，学以致用。

4. 合理利用三轮模拟训练期间的静悟课，梳理做过的高考真题和各地二模中的读后续写，以话题带动词汇、句型和写作模式的整合。

学校以菏泽一中校友、著名教育家何思源先生的名字命名，意在秉承何先生教育兴国、施教惠民的理想与情怀，让更多的青年学子沿着何先生“六中—北大—哥伦比亚”的成长足迹，走出家乡，走向世界，成为新时代祖国建设的卓越人才。学校根植于菏泽一中百年办学的历史传统，富有深厚的文化底蕴，在教学和管理上，学校由菏泽一中选派优秀的干部和骨干教师组成团队，充分共享菏泽一中的教学、教研资源，力争在新的教育改革大潮中把握机遇，勇立潮头，迅速成为市内领先、省内闻名的优秀学校。

思源教与学是菏泽思源学校教科处的一个gongzhong号，专注课堂实践与智慧，为教师和学生提供一个学习交流与专业成长的平台。