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（一）考点综述：文言文中虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。虚词考察主要在选择题以及句子翻译中出现，要求学生有较高的语感能力和分析能力。一般在选择题考察时会涉及到教材内的篇目，需要我们对课本内的知识点有很好的掌握；句子翻译时要翻译时的语气和情态。
（二）虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。文言虚词是在汉语中没有实际意义的字，其中一部分相当于现代的虚词共六类：代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
（三）文言中，虚词数量较少，但是使用频率比实词高，是造句必不可少的辅助材料，同时虚词也有自己表情达意的作用。学好文言虚词是提高文言阅读能力的重要基础。同样，它也是考试考查的重点。
（四）所谓理解虚词的意义和用法是指：“意义”，指找出现代汉语中的意思相同或相近的词语替代；“用法”，指虚词的语法功能，即结构实词成句（连词、副词、介词、表现语气（助词、语气词）、充当实词（代词、名词、动词、兼词）。
（五）考查形式：一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自必修教材课文)；另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。
虚词类型 | 概念 | 词类特点 |
代词 | 代词是代替名词的一种词类。 | 大多数代词具有名词和形容词的功能。 |
连词 | 连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 | 连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。 |
介词 | 介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分的虚词。 | 表示时间、处所、方式、条件、对象等。 |
副词 | 用来修饰动词，形容词，副词或全句的虚词。 | 说明时间、地点、程度、方式等。 |
助词 | 表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。 | 分结构助词、时态助词、比况助词、语气助词等。 |
叹词 | 叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的虚词。 |
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1、代词
（1）人称代词
①第一人称 | 吾、予、余、我 | 然予居于此，多可喜，亦多可悲。《项脊轩志》 吾入关，秋毫不敢有所近。《鸿门宴》 为白尚书，出听我言。《段太尉逸事状》 余于仆碑，又以悲乎古书之不存。《游褒禅山记》 |
②第二人称 | 女、汝、若、尔、而、乃、子 | 匪女之为美，美人之贻。《静女》（女通“汝”） 家祭无忘告乃翁。《示儿》 子治而乱，子退而自察也。《晏子治东阿》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 |
③第三人称 | 之、其、彼、厥、渠 | 彼与彼年相若也，道相似也。《师说》 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。《六国论》 虽与府吏要，渠会永无缘。《古诗为焦仲卿妻作》 |
④复数 | 属、辈、侪、类、徒 | 若属且皆为所虏。《鸿门宴》 此故吾侪同说书者也，今富贵若此！《柳敬亭传》 |
（2）指示代词
①近指代词 | 是、此、斯、兹、之、然 | 这、这个、这里、这样 | 逝者如斯，而未尝往也。《赤壁赋》 某所，而母立于兹。《项脊轩志》 |
②远指代词 | 彼、夫、其 | 那、那个 | 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》 |
③无定指代词 | 或、莫 | 有的、有的人；没有谁、没有哪一个 | 或师焉，或不焉。《师说》。 时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。《张衡传》 |
④辅助性代词 | 所、者 | 吾尝终日而思矣，不如顺臾之所学也。《劝学》 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《劝学》 |
（3）疑问代词
代人 | 谁、孰 | 谁、哪一个 | 吾孰与徐公美？ |
代事物 | 何、胡、奚、 曷、盍 | 什么、哪里 | 彼且奚适也？”《逍遥游》 盍不为行？《庄子·盗跖》 蹈死不顾，亦何故哉？《五人墓碑记》 |
表处所 | 安、恶（乌）、焉 | 在哪里、哪里 | 彼且恶乎待哉！《逍遥游》 且焉置土石？《愚公移山》 |
2、副词
（1）时间副词
①表过去 | 既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡 | 已经、过去、刚才 | 适得府君书。《孔雀东南飞》 寻向所志，遂迷，不复得路。《桃花源记》 |
②表现在 | 方、会、适 | 正、正好 | 如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》 |
③表将来 | 且、将、欲、方、行、垂 | 将、将要 | 彼且奚适也？”《逍遥游》 |
④表短暂 | 斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何，猝、乍、暴、忽 | 不久、一会儿；突然 | 坐须臾，沛公起如厕。《鸿门宴》 银瓶乍破水浆迸。《琵琶行》 |
⑤表持久 | 常、雅、素 | 经常、时常、平素、一向 | 千里马常有，而伯乐不常有。《杂说》 安帝雅闻衡善术学。《张衡传》 素昧平生、素不相识。（成语） |
（2）否定副词
①表否定 | 不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微 | 不、没有 | 三岁为妇，靡室劳矣。《氓》 曰：“毋从俱死也。”《鸿门宴》 微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》 |
②表禁止 | 毋、勿、莫、无 | 不要、别 | 将子无怒，秋以为期。《氓》 多谢后世人，戒之慎勿忘。《古诗为焦仲卿妻作》 |
（3）范围副词
①表全部 | 俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率 | 全、都，凡是、大凡，总共、共，大都、大致 | 村中闻有此人，咸来问讯。《桃花源记》 余人各复延至其家，皆出酒食。《桃花源记》 悉以咨之。《出师表》 或曰:“六国互丧，率赂秦耶？”《六国论》 |
②表部分 或个别 | 但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直 | 只、仅、只是，几乎、将近、差不多达到 | 但见悲鸟号古木。《蜀道难》 技止此耳。《黔之驴》 而彭祖乃今以久特闻。《逍遥游》 君第重射，臣能令君胜。《孙子吴起列传》 |
（4）程度副词
①表深度 | 少、殊、很、极、甚、绝、至、良、酷、孔、稍、微、略、颇 | 很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微 | 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。《赤壁赋》 吾至爱汝。《与妻书》 |
②表比较 | 益、弥、尤、愈、加、滋 | 更加、尤其、更、越 | 圣益圣，愚益愚。（《师说》） 入之愈深，其进愈难。（《游褒禅山记》 |
（5）情态副词。
①表方式 | 俱、并、闲、微、窃、固 | 一起、暗中、坚决 | 宫中府中，俱为一体。《出师表》 窥父不在，窃发盆。《促织》 |
②表速度 | 暂、遽、卒（猝）、立、即、旋、稍、渐、益 | 匆忙、急迫、急促 | 如听仙乐耳暂明。《琵琶行(并序)》 乱花渐欲迷人眼。《钱塘湖春行》 |
③表频率 | 数、亟、累、屡、仍、辄、每、复 | 多次、重复、任何一次 | 范增数目项王。《鸿门宴》 每冒风驰行，未百步辄返。《满井游记》 |
（6）语气副词
①表确认 | 即，必、定，诚、信，果 | 就是，一定，实在、的确，果真 | 即此爱汝。《与妻书》 臣诚知不如徐公美。《邹忌讽齐王纳谏》 烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 |
②表委婉的测度、商榷或论议语气 | 其、盖、殆，盖 | 大概(是)、恐怕(是) | 盖余所至，比好游者尚不能十一。《游褒禅山记》 殆有神护者。《项脊轩志》 |
③表意外的惊异 | 曾 | 竟然 | 老臣病足，曾不能疾走。《触龙说赵太后》 |
④表祈使 | 其 | 可、要 | 汝其善抚之。《与妻书》 |
⑤表反诘 | 岂、其、庸、巨(讵)、宁 | 难道、哪里、怎么 | 岂若吾乡邻。《捕蛇者说》 其可怪也欤。《师说》 夫庸知其年之先后生于吾乎？《师说》 王后将相，宁有种乎？《陈涉世家》 |
（7）指代性的副词
相 | 互指、偏指 | 相互，我、他 …… | 久久莫相忘。《古诗为焦仲卿妻作》 叶叶相交通。《古诗为焦仲卿妻作》 |
见 | 动作行为的接受 | 自己、我 | 生孩六月，慈父见背。《陈情表》 君既若见录。《古诗为焦仲卿妻作》 |
（8）谦敬副词
表敬 | 请、敬、谨、幸、惠、辱、猥、垂、蒙 | 承蒙、有幸、请让我 …… | 请为王吹竽。《滥竽充数》 猥自枉屈。《出师表》 大王亦幸赦臣。《廉颇蔺相如列传》 辱收寡君，寡君之愿也。《左传》 |
表谦 | 敢、窃、忝、猥、伏 | 私下地、伏在地上想 …… | 猥以微贱，当待东宫。《陈情表》 伏惟启阿母。《古诗为焦仲卿妻作》 臣忝当大任，义在安国。《三国志》 |
注意动词“请”和表敬副词“请”的用法。作动词时表示“请求对方做”；作副词时表示“请允许我做”。如：
“请京，使居之。”
“欲与大叔，臣请事之。”
前句是动词，后句是表敬副词。
3、助词
①音节助词 | 有、其（词头）；然、焉、如、乎（词尾） | 不译；……的样子 | 乃不知有汉，无论晋魏。《桃花源记》 或师焉，或不焉。《师说》 |
②句首助词 | 夫、盖、维、惟、唯 | 表要发议论等，不译 | 夫庸知其年之先后生于吾乎？《师说》 盖儒者所争，尤在于名实。《答司马谏议书》 |
③句中语气 | 盖、也、与 | 表停顿，不译 | 知幸与不幸,则其读书也必专。《黄生借书说》 |
④句末助词 | 陈述语气：也、矣、焉、耳、已 | 不译；罢了，了 | 下江陵，顺流而东也。《赤壁赋》 |
疑问语气：乎、诸、与（欤）、邪（耶）夫、兮 | 呢、吗 | 而又何羡乎？《逍遥游》 |
感叹语气：哉、乎、也、夫、兮 | 呢、啊 | 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。《鸿门宴》 沛公不先破关中，公岂敢入乎?《鸿门宴》 |
语气助词“也”和“矣”的区别
也 | 都表陈述语气，但二者分工明确。 | 表对事物固定状态的肯定或确认。（表静态） | 其意常在沛公也。（《鸿门宴》） |
矣 | 表事物发展变化的过程，断定事物的“已然”“将然”或“必然”。（表动态） | 脱身独去，已至军矣。《鸿门宴》 |
4、连词
（1）表并列 | 与、及、暨/且、而、以/且…且…，载…载… | 和/又/又…又…/一边…一边… | 河汉清且浅，相去复几许。《迢迢牵牛星》 既见复关，载笑载言。《氓》 四体康且直。《古诗为焦仲卿妻作》 |
（2）表承接 | 而、则、因、乃、遂/而后/若夫 | 于是、就、便/然后/至于 | 项王即日因留沛公与饮。《鸿门宴》 |
（3）表递进 | 而、且 | 并且、而且 | 君子博学而日参省乎已。《劝学》 |
（4）表因果 | 以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故 | 由于、因为/因此、所以 | 白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》 是故弟子不必不如师。《师说》 |
（5）表假设 | 向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令 | 如果、假如/即使 | 使六国各爱其人，则足以拒秦。《阿房宫赋》 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。《山中留客》 藉第令毋斩,而戍死者固十六七。《陈涉世家》 |
（6）表转折 | 而、然、则、然则、可 | 却、可是、但是、但 | 于其身也也，则耻师焉。《师说》 虽然，犹有未树也。《逍遥游》 然视其左右，来而记之者已少。《游褒禅山记》 |
连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。如：
尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）
举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）
前例的“夺”与“杀”，后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。
吾尝终日而思矣（《劝学》）
木欣欣以向荣（《归去来兮辞》）
前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。
5、介词
①引出行动的工具、方法、凭借 | 以、因 | 拿、凭借、依据 | 入见。问：“何以战？”《曹刿论战》 又因厚币用事者臣靳尚。《屈原列传》 |
②引出动作的对象 | 于、与、因、为、乎 | 同、跟、给、替、对、对于、向、通过 | 于其身也，则耻师焉。《师说》 欲呼张良与俱去。《鸿门宴》 |
③引出动作的原因 | 于、以、为 | 由于、因为 | 业精于勤荒于嬉。《劝学解》 不以物喜，不以已悲。《岳阳楼记》 |
④引出动作的时间、处所 | 于、乎、自、从、缘 | 在、从、到、沿着 | 辞楼下殿，辇来于秦。《阿房宫赋》 生乎吾前。《师说》 缘溪行，忘路之远近。《桃花源记》 |
“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别：
以
①以＋名词（名词性短语） | 具以沛公言报项王。《鸿门宴》 以乡人子谒余。《送东阳马生序》 | 充当句中唯一动词的状语或补语，为介词 |
②以＋动词 | 必以分人。《曹刿论战》 以刀劈狼首。《狼》 | 前面没有动词或动词性短语，为介词 |
③动词（动词性短语）＋以＋动词（动词性短语） | 余与四人拥火以入。《游褒禅山记》 | 为连词 |
与
名词（名词性短语）＋与＋名词（名词性短语） | ①独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》 ②而吾与子之所共食。《赤壁赋》 ③沛公军霸上，未得与项羽相见。《鸿门宴》 | 无主次之分，即“与”前后之名词或名词性词组互换，意义没有改变，即为连词。 ①（前一个“与”连接的“卿”和“子敬”是并列关系，故是连词；后一个“与”连接“卿与子敬”和“孤”，有主次之分，故是介词） ②（可以互换，连词） ③（不可互换，介词） |
因
①因＋名词（名词性短语） | 然后践华为城，因河为池。《过秦论》 因地制宜、因人而异。（成语） 因利乘便，宰割天下，分裂河山。《过秦论》 | “因”与名词或名词性短语组成介宾结构，为介词 |
②因＋动词 | 后因伐木，始见此山。《雁荡山》 | 为连词 |
注意：“因”、“以”、“与”后省略代词，会误为连词。如：
望今后有远行，必以（之）告妾。《与妻书》
是岁大旱，无野草，农以（之）告谌。《段太尉逸事状》
具告以事，欲呼张良与（之）俱去。《鸿门宴》
项王即日因留沛公与（之）饮。《鸿门宴》
驴不胜怒，蹄之。虎因（之）喜，计之。《黔之驴》
6、叹词
唉、嘻 | 唉、哎 | 唉！竖子不足与谋！《鸿门宴》 |
呜呼、嗟乎、噫吁嚱 | 啊、哎呀 | 嗟乎！一人之心，千万人之心也。《阿房宫赋》 噫吁嚱！危乎高哉！《蜀道难》 |
复习方法
（1）重视课内虚词积累。分类记忆理解。
如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。可译为：只、只是、只有、仅仅。
表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。
再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。
句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。
（2）记忆特殊用法。
对于与现代汉语一致的用法，不必记忆，只记特殊用法。
如：“乃”，只记（1）副词，反而、竟然；（2）代词，你的
（3）善于比较，区分一词多性。
对于“以”，要弄通其作连词、介词、动词的差别。类似的如“其”、“与”、“之”等词语。
（4）注意特殊虚词。
A、兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。
如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。
B、虚词连用。
如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思。
还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。
C、古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。
如：“于是”、“所以”“是以”等。
1、下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）
A．因家庐江寻阳焉 弘因阵乱突围而出
B．时有与访同姓名者 与贼战，斩首数百
C．轶将周广烧城以应访 访作长岐枨以距之
D．弘大掷宝物于城外 又破之，奔于临贺
解析：本题考查对文言虚词的理解能力。
A项分别为“于是、就”；均为“趁机”。
B项为均为“跟、同”。介词。
C项均为“来、用来”。连词。
D项均为均为“到”。介词。
此题所考四个词语均在18个必考虚词之列，难度适中。
参考答案：A。
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）
A.心恚愤而无如何何前是而今非也
B.会王生者，以故至山 以是益疑狐妄
C.郭具言所苦 其所涂留，似有春秋
D.不自选择，但决于狐 始知其兆已寓意于画也
解析：本题考查对文言虚词的理解能力。
A、“而”：但、却，表转折；
B、“以”：因为，表原因；
C、“所”：助词，与动词构成名词性结构；
D、“于”，前句“向、对”之意，表对象；后句作“在”之意，表处所。
参考答案：D。
3、下列各句中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）
A.竟绐以他事辞去 以小易大，彼恶知之
B.因访一元家所在 因宾客至蔺相如门谢罪
C.至暮，果无所遇而返，坐乃定 必以长安君为质，兵乃出
D.环购布帛，令妻为制衣衾 秦王为赵王击缶
解析：此题考查理解文中虚词的意义和用法。
这四个虚词，在必须掌握的18个常见文言虚词之列。而且每个选项均由两句组成，有的出自考试文段，有的来自教材。这是近几年文言虚词考查的最常见的题型。
A项，分析两句的结构，均是“以”后接名词，而且都是作状语。故应为介词，“用、拿”的意思。
B项，两句加点字意义和用法不同。前“因”是连词，后接动词，连接后面的句子，是“于是”之意；后“因”后接名词，构成介宾结构作状语，是“经、由”的意思。
C项，加点词“乃”后均修饰动词，是“才”的意思。
D项，加点词“为”均与后面的代词或名词构成介宾短语作状语，“为”是介词“替、给”的意思。
特别应注意，其中文段中“令妻为”后省略了宾语“之”，即常母。这种情况在文言文中常见，也正是出题者要考我们的内容。如《桃花源记》中有“此人一一为（之）具言所闻，皆叹惋”。
参考答案：B。
4、下列加点词语的用法不同于其他的一项是（ ）
A.缦立远视，而望幸焉。 B.籍吏民，封府库，而待将军。
C.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。 D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
参考答案：C
解析：C项为代词，你；A、 B、D项均为连词，表目的，来。
5、下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（ ）
A.于乱石间择其一二扣之。 臣从其计，大王亦幸赦臣。
B.方其破荆州，下江陵。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
C.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 攻之不克，围之不继，吾其还也。
D.及其出，则或咎其欲出者。 静女其姝，俟我于城隅。
参考答案：C
解析：
C均为副词，分别表商婉、期望语气。
A指示代词，其中；第三人称代词，作定语。
B人称代词，他；活用为第一人称。
D指示代词，那；音节助词，不译。
6、例题
齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷?”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之?”。对曰：“臣请陈之：臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣!夫何为而与之?”桓公遂归。明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者乎?若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也!”
[注]①牸牛：母牛。②夷吾；即管仲。③咎繇：人名，法官。
1、下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是（ ）(2分)
A．是为何谷 B．何为以公名之
C．以臣为愚 D．故名此谷为愚公之谷
参考答案：B
解析：此题考查文言词语的理解，能力层级为B级本题考词的用法辨析。解这类题主要靠语法分析，当然也要有基本积累。B项“何为以公名之”是个疑问句，有宾语前置的现象，所以选定B项。A中的“为”是动词，可译为“是”；B中的“为”是介词，可译为“因为”；C中的“为”是动词，可译为“是”；D中的“为”是动词，可译为“作、为”：A C D中的“为”都是动词。B项“为”是介词，因为。
一、校内精华：
【初中】部编九下-《送东阳马生序》知识梳理及练习汇总（附例题及答案）
【初中】部编九下-《唐雎不辱使命》知识梳理及练习汇总（附例题及答案）
【初中】部编九下-《鱼我所欲也》知识梳理及练习汇总（附例题及答案）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（六年级篇目）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（七年级篇目）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（八年级上学期篇目）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（八年级下学期篇目）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（九年级上学期篇目）
【中考】2022年考纲古诗文-知识梳理+题目练习（九年级下学期篇目）
二、诗文鉴赏：
【初中】古诗文阅读大赛-初中阅读篇目翻译及答案（1-20）
【初中】古诗文阅读大赛-初中阅读篇目翻译及答案（21-50）
三、课外文言：
【中考】文言文阅读-解题步骤与题型分析（附最新例题及参考答案）
【初中】人物传记文言文-命题规律及方法技巧分析（附《出师表》与课外文言比较阅读练习及答案）
【中考】文言文阅读-人形分析与主旨概括-题型解读（附2021沪上一模文言文题目汇总及答案）【初中】题目分享：课外文言文练习两篇（附参考答案与文常解读）
四、说明文本：
【初中】教案分享：说明文阅读之对象特征概括+说明方法分析（附例题及解析）
【初中】教案分享：说明文阅读之词语句子赏析+顺序结构分析（附例题及解析）
五、议论文本：
【中考】议论文阅读之论点知识梳理（附最新例题及参考答案）
【初中】教案分享：议论文阅读之论点特征与概括技巧+论据特征与恰当补充（附例题及答案）
【初中】教案分享：议论文阅读之论证方法及作用梳理+语言特色与鉴赏分析（附例题及答案）
【中考】议论文重点题型分析（附21年模考例题及答案）
【中考】议论文阅读之论证方法、结构、语言知识梳理（附最新例题及参考答案）【中考】议论文复习-中心论点与分论点概括题型专练（附思路梳理与参考答案）
【中考】议论文复习-论据选用及作用分析题型专练（附思路梳理与参考答案）
【中考】议论文复习-论证方法及其作用分析题型专练（附思路梳理与参考答案）
六、记叙之文：
【初中】教案分享：记叙文阅读之信息提取+思路梳理+环描赏析（附例题及解析）
【初中】教案分享：记叙文阅读之记叙顺序+词句理解+语言赏析（附例题及解析）
【初中】教案分享：记叙文阅读之写作技巧赏析+开放题型梳理（附例题及解析）【初中】现代文阅读-外国短篇小说分析解读与练习题目（附参考答案）
七、综合名著：
【中考】名著阅读：《骆驼祥子》要点梳理及例题分析
【中考】名著阅读：《傅雷家书》要点梳理及例题分析
【中考】名著阅读：《简·爱》要点梳理及例题分析
【中考】六上名著阅读：《童年》要点梳理及例题分析（附七-九年级上册教材名著阅读书目分析）
【中考】名著阅读：《水浒传》要点梳理及例题分析
【中考】名著阅读推荐《儒林外史》（附例题及解析）
八、写作教学：
【中考】命题作文审题分析之本义+引申义+比喻义+象征义（附参考文本）
【中考】作文教学分享——“那一段美好时光”文题讲评+修改示范
【中考】老梁精修作文：“这是我意想不到的”（学生往年备考文章展示）
【中考】老梁精修作文：“难忘的画面”（学生往年备考文章展示）
【中考】老梁精修作文：“做点减法，更好”（学生往年备考文章展示）
【中考】老梁精修作文：“镌刻在枫叶上的座右铭”（学生往年备考文章展示）【中考】作文备考-审题要点知识梳理+往年备考作文五篇
【初中】试卷分享：春季学期-期中考试-模拟试卷及参考答案（七年级+八年级）
【试卷】2022年徐汇区初三一模语文试卷（附参考答案+作文分析+范文展示）
【试卷】2022年浦东区初三一模语文试卷（附参考答案+作文分析+范文展示）
【试卷】世外+文来：2022年5月中初三语文线上考察试卷（附老梁校对答案仅供参考）
【试卷】2022年5月-闵行区初三语文线上测试卷（附参考答案）
十、政策分析：
【教研】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读——课标组核心专家讲座（老梁实录与笔记重点）
一、校内精华：
【高中】必修下-教材经典篇目梳理-《阿房宫赋》（附例题及解析）
【高中】部编人教版-必修下-第一单元-文言知识梳理：《论语侍坐》+《齐桓晋文》+《庖丁解牛》+《烛之武》+《鸿门宴》【高中】必修上-教材经典篇目梳理-《赤壁赋》（附例题及解析）
【高中】必修上-教材经典篇目梳理-《师说》（附例题及解析）
二、积累运用：
【高考】积累运用模块-文化常识练习题目汇总（附参考答案及解析）
【高考】2022年上海高考-语文学科-古诗文复习篇目汇总-必修上下+选择性必修上中下
三、社科文本：
【高考】考前冲刺自主复习指南之阅读备考（社科类+文学类文本阅读）
四、文学文本：
【高中】文学类文本阅读八大考察题型分析（附例题及答案）
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）
【高中】文学类文本十二种修辞专题知识梳理 （附例题及答案）
五、诗歌鉴赏：
【高考】诗歌鉴赏-十大解题要点整理分析（附最新例题及参考答案）
六、传记文言：
【高考】人物传记类文本阅读知识分析（附分析实例及阅读练习）
【高考】人物传记类文言文题型分析（附模考练习及解析）
七、论述文言：
【高考】论述类文本阅读之政论文言文分析（附练习及答案）
八、写作教学：
【高考】思辨作文分享-“时代，你自由了吗？”（题目+例文+点评）
【高中】材料作文精准立意方法分析（附各省立意深刻优秀作文及点评）
【高中】七宝中学优秀作文分享之“且狂且谦”（附老梁点评）
【高中】作文写作分类备选素材
【高中】作文题目分析之“志高”与“志小”（附优秀例文）
【高考】2022年上海春考作文范文八篇汇编
【高中】作文模块：“瞬间”与“永恒”关系型主题范文分享
九、整本阅读：
【高中】必修上整本书阅读之《乡土中国》
名著文常：《红楼梦》人物关系思维导图与重点情节梳理
【原创】统编高中教材-整本书阅读之《红楼梦》学习用书点评与分析
【高中】上海市-控江中学-语文综合素质提升-拓展阅读资料
一、试卷分析：
【老梁说】上海2022年新中考语文-古诗文阅读模块-命题特色解读（以最新一模特色考题为例）【老梁说】高中试卷：闵行区2021学年第一学期高一年级质量监控考试语文试卷（附参考答案+老梁分析）
【老梁说】2022年上海十六区初三一模语文作文审题分析+命题点评汇总
【老梁说】2022年闵行区初三一模语文试卷点评分析（附参考答案+老梁讲解+作文分析+范文展示）
老梁说：2022 年闵行区高三一模试卷分析（总体评述+题目分析+作文解读）
老梁说：独家详细分析点评2021年上海秋季高考语文试卷（完整版）
【老梁说】2021年上海中考作文分析（附老梁修改之参考范文）【高考】2022年上海春考语文试卷（附参考答案及作文分析）
【老梁说】2022年上海春考语文试卷分析之积累运用部分
【老梁说】2022年上海春考语文试卷分析之社科文本阅读
【老梁说】2022年上海春考语文试卷分析之文学文本阅读
【老梁说】2022年上海春考语文试卷分析之诗歌鉴赏
【老梁说】2022年上海春考语文试卷分析之传记文言（附译文及解析）
【老梁说】试题精析-2022年杨浦区高三二模语文试卷-积累运用+诗词鉴赏部分
【老梁说】试题精析：思维的两种速度——丹尼尔·卡内曼访谈（2022年杨浦区高三二模语文试卷-社科文本阅读）
【老梁说】试题精析：《骑自行车的人》-作家指尖——（2022年杨浦区高三二模语文试卷-文学文本阅读）
【老梁说】2022年徐汇区初三二模作文-“没有说出口的感谢”-题目分析+参考例文
【老梁说】2022年宝山区初三二模作文-“泪中带笑的人”-题目分析+参考例文
【老梁说】2022年闵行区初三二模作文-“这是我的选择”-题目分析+参考例文
【作文】2022年5月中-文来中学线上测试作文题目分析与参考例文
二、考点分析：
老梁说：二十二年来，上海中考作文都考了啥？——上海初中阶段语文考试作文命题趋向分析【老梁说】浅析沪上中高考比较阅读题型之特色 ——以21届徐汇高三一模社科类文本阅读与20届闵行初三一模古诗文阅读为例【中考】2022年中考-终极复习资料汇总（四大模块分析+老梁考前提示）
【老梁说】上海市2022年中考语文-默写与运用-命题规律分析（附五组老梁命题及参考答案）
【老梁说】上海市2022年中考语文-古诗文阅读-命题规律分析（附两组老梁自主命题及参考答案分析）
【老梁说】上海市2022年中考语文-现代文阅读-命题规律分析（附三篇老梁自主命题文章及参考答案分析）
【老梁说】上海市2022年中考语文-综合运用命题规律分析（附徐汇、宝山二模综合运用及参考答案）
【老梁说】上海市2022年中考语文-写作模块命题规律分析-附老梁独家预测题目（仅供考前练习使用）
【老梁说】2022年高考-上海卷-语文作文命题方向分析及命题预测
三、横渠文汇：
原创：写出《伤逝》的“迅哥儿”是永远的“人间清醒”【横渠文汇】偶得之思——老梁：《于“白昼”之中审视迟子建笔下“所有的夜晚”》
【横渠文汇】人生之网——沈从文《生命》（附老梁感悟）【原创】荒诞VS真实——互联网“废话文学”现象浅说
