2023年北京市初中学业水平考试已经正式落下帷幕。

那么，今年的试题有什么特点？为什么这样出？考查的重点又在哪里？为了让大家更好地了解这次北京初中学考内容，权威专家对各科目的试题进行了详细解析。一起来看～

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中学业水平考试语文试题重视学生语文素养的表现，突显北京特色，在试题内容、结构、难度、题型等方面，稳中求进，助力“双减”。

专家提到，试卷充分体现语文学科文以载道、以文化人的特点，使学生在优质文化资源的浸润中增强文化认同，牢固树立文化自信。基础运用部分的选材展现了北京的历史文化和中国“航天精神”；古诗文阅读和默写取材于文学经典，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力；议论文文本中诸多当代青年人的事例，让学生感受到革命传统给予他们的力量。

试卷内容向学生展现了积极向上的生活态度，和谐文明的社会氛围，昂扬向上的奋斗精神，有助于他们健康人格的形成。非连续性文本引导学生公共文明行为，散文文本带领学生回忆富有朝气的校园生活，议论文文本指引学生端正人生态度，作文为学生发现自我、挖掘生活、社会搭设了广阔平台。

专家表示，试卷努力做好整体布局，增加题目考查功能，规避对碎片化知识的考查。基础运用部分词义理解考查词语的语境义，修辞考查在文段中把握语句的语言节奏，散文阅读需要学生在整体感知的基础上品味词、句、段。作文试题的导语打开了写作空间，为学生选用自己擅长的行文方式搭建了平台。

试卷强调教材的基础性作用，强调“教-学-评”的一致性，力求考出教材的落实情况和学生的课堂学习表现。这样有利于引导教学教材、用好教材，以期明确备考思路。同时，试卷还秉承“评价即学习”的理念，倡导现场学习，最大程度地减少学生机械记忆的压力。基础运用部分提供了“调查报告”写作的样例，名著阅读为学生提供了答题“支架”。非连续性文本试题的顺序安排体现了阅读非连续性文本的基本过程。

全卷多处设置了学生熟悉的情境，考查学生在具体情境下的思维能力与情感认知。如，基础运用部分的日常生活情境，意在测查学生“用语文”的过程中“学语文”的水平；作文导语设置文学文化情境，意在测查学生联系原有生活完成语言表达的水平。

试题汉语语言文字的特点和审美追求。书写、字形、成语等题目考查国家通用语言文字的规范性表达。多道试题能够体现出汉语独有的表达特点，如对语言节奏整饬美的追求；善用骈偶性的表达方式，多用四字的构词特点等。此外，词语理解选用了由科技术语转化而来的社会生活用语，体现了汉语积极使用自然科学词汇丰富日常表达的发展趋势，意在引导学生汉语词汇扩大的路径。

此外，试题突显北京特色，体现了北京元素和首都气象，基础运用的材料涉及北京博物馆之城的建设，引导学生北京城市发展的新动向；非连续性文本中北京精神文明建设的重要成果展现了北京市民的新面貌；作文提示学生不仅要读北京的“有字书”，还要读北京的“无字书”，拓展了观察北京的视角。

北京教育考试院专家表示，数学学科保持了试卷的基础性、综合性、实践性的特色。试卷的命制选取与社会经济发展有关的素材，2023年全国冬小麦收获情况、“节水”等内容进入考题。

专家表示，试卷的命制选取与社会经济发展有关的素材，将德育、美育、体育、劳动教育有机融入到试题中，引导学生德智体美劳全面发展，体现数学学科的育人导向。如第1题，以2023年全国冬小麦收获情况为背景，考查科学记数法，让学生直观感受到国家发展，增强民族自信心。第21题，以中华优秀传统文化“对联”为载体，将中华优秀传统文化与数学原理有机结合，考查利用数学原理“量与量之间的关系，总量等于各分量之和”建立数学模型，解决实际问题的能力，感受数学之美，厚植家国情怀。第25题，以“节水”为背景，考查从数学的角度观察、分析、思考、表达、解决、阐释生活中遇到的问题，体现数学的应用价值。

试卷的命制依据课程标准规定的“课程目标”与“课程内容”，考查主干知识、核心能力、基本思想方法；重视挖掘教材，结合教材中的内容、学科思维与思想方法进行再设计，引导教师用好教材，学生学好教材，进一步引导教学回归教材。素材源于学生生活所见所闻及课堂所学，试题表述和设问与学生学习经验一致，易于学生理解，利于不同水平的学生作答。第23题，试题背景源自教材，立足教材所揭示的概念本质，设置与教材关联的任务，体现命题与教材的深度关联。在考查基本知识的基础上，深化、拓展对方差统计意义的考查，既考查直接利用方差的统计意义进行推断，又考查利用方差的统计意义设计、分析、计算、筛选符合情境的数据组，通过对数据的对比与关联，发掘数据蕴含的信息，从而做出统计推断。试题设计的重点不在于知识的单纯记忆与简单使用，而是以数据的数字特征为切入点，考查学生逐层分析与挖掘问题的逻辑结构，结合数据通过推理做出正确的决策与推断的能力。让学生感受到在实际生活中，引入统计量的必要性，凸显统计量的统计意义，突出统计量的应用性。

北京基础教育研究专家表示，整体来看，2023年北京市初中学业水平考试物理试卷，试卷难度适中，在立足基础知识考查的同时，围绕学生熟悉的自然、生活、学习和社会热点等设置问题情境，对学生科学思维和实践能力的考查，助力“双减”。

试题紧跟时代步伐，展现我国科技新成就，帮助学生树立科技自信和民族自信。如第4题，展示了神舟十六号载人飞船升空和航天员在舱内的情境，带给学生对太空的憧憬和向往。又如第24题，展现了我国“风云三号G星”气象预测的精准度，其设计水平、应用价值及实际效果，让人叹为观止，旨在帮助学生树立民族自豪感和爱国主义情感。

试题的设计立足《课标》要求的主干知识和基础知识，创新问题情境，注重学生核心素养的考查，没有偏题、怪题，体现了“双减”政策的要求，发挥了良好的导向作用。如第7题、16题、17题、19题，既紧密联系了学生的生活、学习实际，又能够有效考查学生基础知识、基本技能的掌握情况。

科学探究和科学思维是物理学科核心素养中的两个关键能力，是物理教学的主要目标之一。试题还加强了对科学探究、科学思维这两个关键能力的考查。整个试卷中实验探究的题目占40多分，超过了总分的50%，涵盖了义务教育物理课程标准对实验探究能力的基本要求，涉及基本实验技能、科学探究的基本要素。例如第19题考查了基本的测量能力，第18（2）题考查了提出问题的能力，第21题考查了实验设计能力，第22题考查了分析论证能力。试题还以学生的小制作，教师演示实验为背景设计了真实情境，旨在引导教学学生观察、制作、体验等实践活动，提高学生实践能力。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中学业水平考试道德与法治学科试卷坚持正确的政治方向和价值导向，坚持素养导向，助力“双减”，以学定考，为学生发展搭建展示自我的平台，突出北京特色和首都气象，助推新时代思政课高质量发展。

试题坚持正确的政治方向和价值导向，深入贯彻落实党的二十大精神，立足新时代中国特色社会主义生动实践，教育引导学生在全面建设社会主义现代化国家的新征程上接续奋斗。第1题，以中国共产党第二十次全国代表大会召开为背景，引导学生明确大会高举中国特色社会主义伟大旗帜。第20题（1）问，通过跨越祖国大江南北、穿山跨河的 “中国路”，引导学生感受祖国壮丽河山，理解我国修建这些路的意义。第12题，以2022年我国教育事业发展取得的“成绩单”为素材，引导学生理解我国发展更加公平更高质量的教育，体悟教育对高质量发展的支撑力、贡献力。

试题素材选择紧密联系教材，让学生有熟悉感、亲切感。第3题的素材取自教材“集体”的内容，引导学生正确看待集体生活中的竞争与合作，珍视友谊。

第16题，以“生活充满仪式感”为情境，以学生不断扩大的生活和交往范围为线索，引导学生在真实的生活体验中形成积极的生活态度、良好的人际关系、深厚的爱国情怀，增强做中国人的志气、骨气、底气。

北京是全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心。试题紧扣时代，立足首都发展，展示新时代北京发展的辉煌成就，通过鲜活素材引领学生感受北京发展变化，增强自信心和自豪感，激发学生积极参与家乡建设的主人翁意识。第10题，以北京市着力探索社区“微治理”，形成超大城市治理“首都样板”为背景，通过以党建引领为核心的协商议事机制，完善多元主体参与机制，激发社区治理的内生动力，引导学生增强共建美丽宜居家园的情怀与责任感。第11题，将2023中关村论坛作为重要窗口之一，展现我国科技创新发展成就，感悟创新让生活更美好，感受行走在科技创新前沿的北京。第18题，以探究北京城市更新发展脉络为线索，引导学生感悟生活变迁，了解民主生活，阐述北京市政府在城市更新过程中的作用，生动诠释法治政府与服务型政府建设的要求。城市更新不仅包括物质空间的更新，还包括传承历史文化等精神层面的内容。试题引导学生感悟北京城市更新也是“守护悠久历史根脉，传承灿烂中华文明”的生动实践，激发学生热爱北京、奉献北京的热烈情感。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中学业水平考试英语学科试题坚持“以稳为主，稳中求进”的原则，紧密联系教材和课堂教学，以学定考，学考一致。

2023年初中学考英语试题努力落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。试题选材注重价值立意，倡导五育并举、全面育人。例如：完形填空故事中的作者秉着“Be what’s missing”的处事原则，通过自己的友善之举，让原本冷漠的服务员脸上洋溢着微笑。考生在阅读和答题的过程中感受人物的情绪变化，感悟做人、做事的道理。阅读理解C篇从食物浪费问题的严峻性 入手，针对该问题提出解决办法。文章旨在引导考生节约粮食，传承勤俭节约的中华民族传统美德。

阅读表达选文讲述了一个现代人停用手机前后的变化，引导学生对手机使用问题进行反思，旨在鼓励学生培养健康的生活习惯，合理使用手机。

试题注重以主题为引领，依托语篇创设情境，考查学生理解不同类型语篇的能力。例如，完形填空情境属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。语篇类型为记叙文。试题紧扣故事主线，覆盖句子、段落和语篇三个层面的理解，重点考查学生基于上下文理解故事情节发展以及人物情感变化的能力。学生在作答过程中，需要依据具体语境正确理解并准确使用高频词汇。

试题在考查学生用英语做事情能力的同时，注重开放性和综合性。在文段表达部分，继续提供两道题目供选择。文段表达题目的设置清新、亲切、友好，为不同层次的学生提供真实、可选择、开放的表达空间。两道题目均以“双减”为背景，反映新时期校园生活，以“有意义的校园活动”和“社团活动”为主题，不仅为学生提供开放的思维和表达的空间，也将劳动教育、感恩教育、发展兴趣爱好、积极参加体育锻炼等价值观念落到实处，达成对学生全面发展及核心素养的评价与检测。考生可以结合自身实际，给出多样化的语言表达，展现自身发展潜能。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中化学学业水平考试化学试题命制坚持“北京特色”，内容聚焦初中化学核心知识，化学观念与科学思维，凸显实验探究与科学实践，充分体现学科特点。试题素材来源宽广，涉及化学史、科技前沿、传统文化、社会生活、课内外实验和实践活动等。

试题以中国传统节日习俗、我国科学家对化学化工发展的贡献、我国科技前沿新成果等为载体，体现对中华优秀传统文化的传承，体现科学家爱国奉献、为国争光的精神，体现科技创新在我国现代化建设中的重要作用，增强民族自信、文化自信、科技自信。如选择题中“我国科学家在化学、化工领域的重大贡献”小主题，以徐寿创造元素的汉语名称、侯德榜发明联合制碱法、张青莲创新相对原子质量测定方法为素材，考查对元素名称与符号的辨识、物质的俗称、元素周期表中信息的获取，让学生感受到我国科学家心怀祖国的爱国精神、潜心研究的奉献精神和勇攀高峰的创新精神，树立为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而学习化学的志向。

试题引导学生回归课堂和教材。取材教材课堂原型活动的试题、化用教材素材的试题和活用教材原理的试题分值比例与2022年保持一致。取材教材课堂原型活动的试题分值占比约为30%，强调对基础知识和基本技能的考查，如第33题以教材中的学生实验为素材，考查一定溶质质量分数溶液的配制和粗盐中难溶性杂质的去除。化用教材素材的试题分值占比约为40%，强调基础知识和思想方法的简单应用，如第25题将教材中的探究可燃物燃烧条件的原型实验进行变式设计，创新设问角度，实现对运用变量控制思想进行实验方案分析与评价的考查。活用教材原理的试题分值占比约为30%，强调方法原理的迁移应用，如第38题关于趣味变色实验影响混合后溶液变色时间因素的探究，需要学生运用课堂学习中形成的化学实验探究的思路、控制变量和对比实验的实验设计方法解决陌生情境中的探究任务。

试题将首都北京的历史、人文优势等有机地融入到试题中，力求“走大道、求大气”。例如，第26题，以北京中山公园社稷坛中铺设的五色土为素材，围绕白土、青土的成分考查了常见物质的化学式、依据化学式判断元素化合价等基础知识，让学生感受到北京人文历史中蕴含的化学知识。

试题凸显科学探究与实践素养的考查，要求学生根据实验目的，运用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究的思路和方法，选择试剂和仪器、设计简单实验方案，对实验现象分析推理、获得实验结论。如38（2）（3）考查学生分析实验方案推理得出探究目的和实验结论的能力；38（4）考查学生根据实验证据推论预测实验现象的能力；38（5）凸显了运用控制变量和对比的方法设计实验的能力。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中历史学业水平考试试题继续保持布局高远、厚重大气、鲜活灵动的特点，贴近教学实际，考查主干知识，引领教学重视教材，发展学生核心素养。

试题注重考查主干知识考查，依据课程内容要求考查了中外历史发展进程中的重要史事、时代特征等主干知识。例如，中国古代史以统一多民族国家发展为主线，考查了农业发展、制度创新、边疆管理等内容；中国近代史以民族独立，人民解放为主线，考查了五四运动、井冈山道路、抗日战争等内容；世界史考查了文艺复兴、工业革命、民族解放运动、社会主义运动等内容。

同时，试题继续依据教材内容命制。试题大量直接运用教材中的正文、照片、地图等，创设了学生熟悉的答题情境，贴近学生的学习实际。例如，第5题以示意图的形式考查了三国两晋南北朝单元知识的内在联系。试题考查学生对教材观点和结论的深入理解。

此外，试题学生学习实际。注重多层次设问，形成学生学习过程与考试解题过程的统一，体现了教学评的一致性。例如，第21题设问层层递进，考查学生在获取有效信息的基础上，概括特点和趋势，并分析原因和影响；在此基础上，引导学生对问题进行综合分析，形成全面认识。试题情境符合学生课内外常用的学习方式，例如绘制示意图、实地考察、问题研讨等。

试题充分挖掘北京历史文化资源。例如，第13题，呈现对20世纪三四十年代北京海淀、门头沟等四个区的抗日遗址，涉及地域广，体现了丰富厚重的红色文化。第24题，通过主题实践活动的形式，将北京不同时期、不同区域的历史文化遗址相串联，使学生进一步了解北京地区丰富的历史文化资源，加强对家乡历史文化的认同和热爱。

试题贴近时代，热点，体现出强烈的时代追求和社会责任感。例如，第22题（1）（2）以中国式现代化入题，中国式现代化是中共二十大提出的重大理论创新，是科学社会主义的最新重大成果。试题从历史和现实角度，引导学生对中国式现代化实践历程进行思考、归纳史实、总结特点，加深对中国式现代化全面推进的理解和认同；第22题（3）从中国式现代化与西现代化发展的不同道路、价值追求进行比较，认识到中国式现代化的伟大意义。

专家还表示，北京市初中学业水平考试要求进一步提高开放性、综合性、探究性试题比例。试题选材视野宽广，创设了开放的试题情境，引导学生综合运用所学进行积极探究。例如，第23题（3）通过8张历史照片，展示了二十世纪中外重大历史事件，要求学生自主选择相关史事，探寻因果关系，其给学生提供了广阔的选择空间，鼓励学生积极思考，创造性解决问题。评价科学合理，分层赋分，能有效测评学生不同层面的表现。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中学业水平考试生物学科试题聚焦核心素养，立足学科基础，重视课堂教学提质增效，切实减轻考生学业负担。

试题的命制着眼于将考生当前的学习与国家未来的发展相联系，服务于“立德树人”的根本任务。努力实现为党和国家培育“有理想、有本领、有担当”时代少年的目标。

试卷充分挖掘试题素材的育人内涵，坚持素养立意，传递育人正能量。例如，第23题以《中国生物物种名录2023年版》发布为背景、第28题以荒漠地区代表植物柽柳为情境，引导考生山水林田湖草沙是一个生命共同体，践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，激发考生积极投身西部生态建设的热情；第32题以传粉昆虫蜜蜂为背景，引导考生生物与环境关系以及生态可持续发展，从保护“小”蜜蜂做起，保护“大”生态。

试题选取贴近考生学习、生活实际的情境，融入健康生活理念，促进考生健康成长。例如，第8题引导考生合理膳食、第20题分析有效预防传染病的措施、第25题通过阅读分析药品说明书，引导考生对自己和家人的健康负责；第27题以考生参与体质健康测试肺活量为背景，引导考生选择科学合理的方式参加体育锻炼。

试题二十大报告中提出的“树立大食物观，发展设施农业，构建多元化食物供给体系”等相关内容。例如，第5题以“海洋牧场”为背景，引导考生海洋牧场作为“蓝色粮仓”在保障食物安全、推动经济发展与生态文明建设双赢等方面的重要意义；第29题以北京鸭选育为背景，引导考生分析其遗传和代谢的特点，并能够迁移应用到其他生物资源的开发与利用中，提高人们的生活品质。

试题突出考查义务教育阶段生物学科的基础知识和主干内容，同时也考虑到考生在线学习的时段和内容，引导教学回归教材，即“用教材教”，而非“教教材”，“源于教材，又不拘泥于教材”。如第1、2、4、6、10~21和24等题，分别以生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物的生殖和健康地生活等基础知识为背景，考查考生对重要概念的辨析和理解。第30（1）和32（1）（2）题分别以血液循环系统和生物多样性等内容为情境，引导教学从生命观念的角度认识生命现象。

试题坚持考查跨章节、跨主题间生物学重要概念的内在联系，鼓励考生深度思考、灵活思辨，展现对大概念的理解水平。例如，第5题以“海洋牧场”这一新情境为背景、第22题以叶海龙为背景，有机整合生态系统、生物进化和生物多样性等内容。第29题以“北京鸭”的遗传和代谢为背景，引导考生感悟“端牢中国饭碗”的重要意义。

试题命制从不同方向切入探究问题，多角度考查科学探究过程。希望考生既要“解题”，更要在真实的问题情境下“解决问题”，像科学家一样思考，像工程师一样工作。例如，第26题改进馒头发酵过程、第28题（2）为降低风速栽种柽柳的行距、第30题（2）微针贴片载药量的影响因素和第31（2）（3）题延长月季切花观赏期等内容，多角度综合考查考生的实验探究能力。

北京教育考试院专家表示，2023年北京市初中学业水平考试地理学科试卷，以地理学科核心素养为导向，形式内容平实，试题质量平稳，守望地理学科育人价值，回归地理教材。

2023年地理试卷聚焦地理核心素养培养目标，全卷以文化主题统领，立足弘扬中华民族优秀传统文化，厚植考生家国情怀，树立人类命运共同体意识。题材上进行文化主题内容的精选，着力把握时代脉搏，体现时代精神，注重培根铸魂、启智增慧。例如，试题以我国正在规划建设长城国家文化公园为情境，考查我国地理四大分区的地理特征以及地理差异，体现区域认知。北京作为著名古都和历史文化名城，具有深厚的历史文化底蕴。试题通过积极推进“博物馆之城”建设文化之城，考查新时期首都建设新成就以及产生的积极影响。这些试题从不同角度讴歌了新时代我国和首都建设的新成就，体现了习近平新时代中国特色社会主义思想，有助于提升考生的文化自信，凸显了试题“价值引领、素养导向”的立意。

2023年地理试卷内容平实稳重，回归地理教材。试题选取考生熟悉的生活场景和生活事件创设问题情境，引导考生日常生活，当前社会时事和发展问题，拓宽国际视野，展现首都考生风采。试题重现地理课堂教学过程，体现把考生的课堂表现和学习潜能考出来的评价理念。例如，中国四大传统节日以及端午节赛龙舟、放风筝、吃月饼、贴春联等情境均给予考生熟悉感和亲切感。等高线地形图、我国年降水量分布和四地降水量柱状图阅读，都取材于中学地理教材和图册，考查考生基础地理知识和基本技能的掌握以及实践应用。

试卷突出北京地域特色，综合题“古都赓续新篇”，通过北京的“生态之城”，展现北京多条河流实现全线水流贯通入海，水清岸绿等生态环境的综合治理成就，进行生态文明理念和人地协调观的渗透；通过“科技之城”以“三城一区”为主平台打造两大产业带，体现北京作为国家高新技术产业的高地，在发挥科技示范引领作用方面取得的新成就，考查考生对首都城市职能的理解，提升考生对家乡热爱的情感以及可持续发展观。

试卷图文并茂，呈现方式丰富多样。全卷共有15幅（组）图，涉及区域图、统计图表、手绘图、等值线图、知识结构图、剖面示意图等。照顾到考生的心理特点和学习兴趣，体现形式和内容的结合，适当创新设计。图像形式回归地理教材和图册，注重对地理课堂过程和学习方法的考查。如用简笔画体现我国传统节日景观和习俗等主题，呈现中学生的课余生活和地理学习方法，体现“五育并举”的育人理念。

试题对评价方式进行了创新设计，将学生的作答表现进行等级评分。如综合题中，提出陕西省和山西省是否应将旅游业作为重点发展方向，让考生结合实例，联系所学简要说明观点。要求考生结合实例阐释分析，从实例的适切性、地理术语的准确性以及语言表达的逻辑性等方面进行评价计分，区分考生的地理核心素养水平。

试题的设问方式体现开放性和选择性。如综合题中，从生态、科技、文化的角度，任选其一，结合实例，说出北京市建设新成就的积极影响。依据晋陕两省不同农作物生长习性认识其所在地的自然地理条件，让考生在两种作物中任选其一作答。为考生提供自主选择的空间，体现面向全体考生的命题理念。