首先由梁少贞老师传达党员教育培训活动的相关学习精神。党员教育培训活动采取“请进来+走出去”的方式，专题教学与现场教学相结合。理论授课分别邀请了中共玉林市委党校副教授韦艳群和教研处主任黄军荣为党员授课。现场教学分为容县班和市区班，本次培训主要内容为党内法规、习近平新时代中国特色社会主义思想、意识形态工作、党风廉政建设、家风家教、党的二十大精神、党史教育等。梁老师表示经过为期2天的集中轮训，提高了思想政治素质，增强了党性意识，进一步坚定了理想信念，也进一步加强党员队伍建设。

由高三备课组分析 2023 年高考命题，反思高三备考得与失，并提出 2024 年高考备考建议。首先发言的是林小芹老师，林老师首先表示在教学过程中，整个备课组老师的配合是取得成功的重要因素。并详细介绍了2020级的高三备考方法，除了备课组老师的配合外，还包括集体备课、统一进度和课件、落实备考计划以及精编适合学生的资料。这些方法都有助于提高学生的备考效果。

林老师分享了2023年高考英语试题的分析和备考建议。首先，听力部分的难度变大，听力素材依然与真实生活场景相关，但是更换了主播，语速较快，发音更真实 。针对这一点，林老师建议学生在课余时间多听一些原汁原味的语料，同时注意构词法和惯用语。平时多听多读也是很有帮助的。其次，阅读部分和平时的测试难度基本一致，但相比于21年和22年的阅读难度有所增加。为了提升学生的英语水平，林老师建议扩大词汇量，并有目的地分析文章结构，在适当的时候进行精读和精听，尤其是对长难句进行分析。第三，7选5和改错部分的难度和平时练习以及往年高考基本一致。按照平时的复习安排是合适的。第四，完型填空部分的难度和平时练习以及近两年高考的难度基本一致，其中大约有4个空有一定难度，其他的并不算太难。整篇文章的表达都很地道。林老师建议学生多做完形填空的精翻练习，尤其是对于临界生来说，这既可以提高词汇量，又可以增强语感。早晚读可以多读高考的完形填空题目。最后，语法填空部分的难度比往年高考要大，而且与浙江卷和新高考的难度接近。这部分题目涉及到较多的长难句、非谓语动词和定语从句。备考建议是要重点掌握三大语法知识：三大从句、非谓语动词和时态语态。同时，要加强学生在介词（固定搭配）和词性转换方面的薄弱环节。语法填空已经不像以前那么容易拿分了，所以要多加练习，坚持做易错题。

最后，林老师提出了一些思考问题，包括：如何提高一轮复习的有效性？是否要带领学生进行一些听力精听？在作文方面，是否每周加入片段作文，以帮助学生运用本单元的词汇写相关话题作文，并且如何帮助他们积累素材？此外，如何帮助学生调节心态，特别是对于难题的心理恐惧。

高三备课组的杜万玲老师对于高考评卷工作的总结和反馈为我们提供了宝贵的信息，让我们了解了评卷工作中的一些常见问题。通过展示不同题型的分数数据，杜老师让我们知道了学生在不同题型上的表现情况。此外，她还对高考作文中出现的各种错误进行了详细的分析。从她的总结中我们可以看到，学生们在选择历史人物和事迹、文章内容主次分配等方面存在一些困惑。此外，她还指出了人物事迹与所得出的启示不匹配、逻辑关联不强，以及启示只涉及个人而不站在更高的角度等问题。学生们还存在背范文、生搬硬套、使用第一人称等不合适的表达方式。最后，她也提到了语言表达方面的问题，如错误的语言表达、不规范的字迹等。通过对这些问题的分析，我们可以更好地指导并且提升学生们在高考作文中的写作技巧和表达能力。

对于2023年高考命题，高二备课组的老师们深有感悟和理解。通过分析高二相关测试所暴露出的问题，提出了高一高二教学建议和高三复习备考构想。首先发言的是林秋老师，林老师指出现高二学生存在的五大问题：1.平时不记单词，不做笔记，导致阅读速度慢；2.缺乏语篇意识；3.平时练习中读后续写空白卷多，语篇逻辑不清晰；4.存在畏难情绪；5.较为懒惰。

林秋老师总结了在桂林三天的培训的收获体会。她表示应该从现在的浅层教学过渡到深层教学。深层教学可以概括为三个方面：1.分析文本结构，培养学生的语篇意识；2.注意文本的语言特色；3.分析文章的中心思想。林秋老师还分享了不同专家和各地教研员对于读后续写教学的建议：对课文进行二次开发和利用，将每篇课文当作续写的材料，让学生当作课后作业；注重文章段落的发展，重视句际和段际的关系；对续写材料的语言进行分析，对主人公的性格进行分析；先练习写句子，再逐步进行多句的练习。

通过这些建议和体会，林秋老师希望能够在高一高二阶段解决学生所存在的问题，并为高三的复习备考提供指导。

高二备课组的李晓老师继续对高考各题型进行分析。听到李老师对高考阅读的分析，我们可以看出这次考试的难度较大。阅读题词汇量较大，需要我们对词汇有较深入的理解。此外，题目的表达形式比较抽象，需要我们具备一定的抽象思维能力。在语法填空题中，非谓语动词的考查较多，看似简单，但是句子结构较长、复杂，因此我们在平时需要多让学生进行翻译和句子结构的分析。对于作文部分，仅仅背诵框架已经无法写好作文，我们需要引发思考，是否需要多积累写作话题，以便更好地展开写作。总体而言，虽然本次考试较为困难，但只要我们保持积极乐观的心态，努力准备，相信一定能够取得好成绩。

高二备课组的谢凤萍老师对新高考的读后续写进行了详细分析。谢老师表示读后续写的重点在于正确解读文本，只有解读正确，续写才能正确。解读文本首先要理解角色人设，即人物的特点和品质，以便合理描述其行为。其次要理解文章的矛盾点。还要把握好文本的主题。强调了内容合理和把握到位的重要性，以及培养阅读文本能力的训练。谢老师还提到读后续写的评分标准要具体明确，让学生知道自己的不足之处。并且提出了一些可参考的评分标准，包括文章的连贯性和按要点给分等。在高二的指导中，学生在解读文本方面已经没有太大问题，应该注重语言能力的训练。我们老师要为学生提供足够的分类语料库和素材库，以帮助他们进行训练。

高一备课组代表冼绍坤老师发表对 2023 年高考命题的感悟和理解，并指出当前学生的英语学习问题和教学难点，提出教学建议。她指出高考命题有两个主要方向：一是注重培养学生的品德和全面发展，二是强调教学与考试的衔接，并考查学科的关键能力。冼老师进一步分析了高考英语的各个题型。在听力部分，重点考察学生理解主旨和要点的能力，同时口音也更加多样化，更注重还原真实的生活场景。在阅读部分，冼老师从主题、题材来源和文章体裁等方面进行了深入分析。至于写作部分，更加注重考查学生的思辨能力，弘扬中国传统文化，培养文化素养。紧接着冼老师总结了当前准高二学生的学习现状：学生基础薄弱，基本功不够扎实；阅读理解能力有待提高，缺少接触原版读物的机会；对英语学习的热情不高，态度有些懒散；在读后续写方面能力不足，缺乏逻辑思维和思辨能力。针对这些问题，冼老师提出了一些建议：首先要巩固基础，不松懈地加强基础知识的检测与巩固；其次要帮助学生拓展阅读，特别是原版外刊阅读，以积累足够的知识背景，并总结出适合的教学方式和方法，在阅读教学中渗透批判性思维。这些建议能够帮助学生提高英语学习的效果。

基于以上老师们的分享，工作室主持人刘竞老师做总结发言。

刘老师认为，在教学中，很多东西是自身在体验中悟得和内化的，而不是被硬塞的。她建议，老师们在集体备课中应该更多地探究如何引导学生去学，如何让学生在语言素材的接触和体验中去观察、去发现、去感悟、去归纳，而不仅仅是讨论要教什么。

此外，刘老师基于新高考对语言能力和学科素养的考查要求，提出几点教学建议——

1. 高一年级听力课堂必不可少，要充分利用好贴近真实生活的语言场景和素材，有效训练听力微技能和听说能力。

2. 在课堂中保证学生朗读、阅读的体验过程，通过有效问题引领学生在阅读过程中理解全文脉络和段际、句际之间的关系; 引导学生观察语篇结构、句子结构，发现语言规律，提升读句速度和和理解力; 在具体的语境中增强对词汇、语法结构的理解和运用。尤其是对一词多义、熟词生义、词类活用、同义替换等方面的引导。

3. 针对读后续写的作业或测试，备课组应统一给出具体化、指向性明确的评分标准，应根据不同的续写内容给出具体的给分点和扣分点。

4. 基于高考命题的难易度和区分度，分析不同水平学生的应得分点、易丢分点，尤其要思考对于难度较大的题，可得分点在哪？水平一般的或较弱的学生如何做到积极拿分？

5. 鼓励师生利用假期多阅读外刊，多利用线上学习资源，接触原汁原味、与时俱进的话题和素材，拓宽视野、更新思想，积累语言表达，提升需要素养。

6. 鼓励高一年级的学生写英文日记，从每天三五个句子开始(写身边的人和事、自己做的事和心情)，强化英文句子基本结构和英文语序意识。先保证写对基本句，在老师的面批和点评下再逐渐提升到充实内容、拓展细节、准确表达、美化词句。不强求全班都能做到，从个别同学到部分同学再到更多同学。

由主题引领，有深度思考的集体教研激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以有序有效地成长和发展！在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作成效也都能更上一层楼！