交流与阅读是教师专业成长的必经之路

广东省陈维坚名师工作室实习周记十一（余凯欣）

2023年5月8日-5月14日

肇庆学院2020级历史学（师范）专业

余凯欣

五月的第二个星期，非常有幸去观看2023年顺德区高中教育阶段青年教师教学能力大赛历史学科专场，可谓是一场“知识盛宴”，让我颇有感触。所谓“知识盛宴”，在我看来更倾向于一场思想的碰撞，一是在场选手们与专家的教学交流；二是青年教师们的教学思想对我教学思维的冲击。陈维坚老师常说：“教师们要自己的专业成长”，那么一名教师如何实现专业成长呢，这是我本周的思考之一。

一、交流是“必需品”

这里的交流，是指教师与教育专家的交流，尤其是青年教师更应向专家们请教，参加各种教育教学能力比赛是最直接最有效的交流方式。青年教师不应把教育专家当成敬而远之的“神”，能够成为教育专家一定是个人在教育教学方面拥有自己的独特感悟、独特经验，且这种感悟和经验受到大多数教育者的认可，所以青年教师们要学会展示自己，展示自己的教学能力，通过专家的点拨才能知不足而后改进。回顾5月10日的教学能力大赛，初赛选手们约莫一小时的时间进行材料阅读并命题，而后七分钟的时间说题展示和接受评委提问，进入决赛的选手则要在一小时内备课说课。让我记忆最深刻的是初赛时的6号选手，他说题展示的主题是“层层深化，逐步递进——从革命史观发展演变看如何落实历史解释素养”，并且从立意引领、情境还原、错误引发反思、命题服务教学等角度进行叙述，陈老师作为评委点评到：“该选手对高考命题的研究与众不同，但基于高考素养水平四的角度又如何阐述该命题呢”？显然陈老师的点评站在了高考命题角度，也是一名一线老教师与青年教师的深度交流。我想经过这些深刻的问题，6号青年教师会对高考命题以及高考命题的依据有更深一步的研究，也会更加素养水平四对学生的要求。教师专业的成长便是如此，需要在教育专家的点拨、同行的角逐中实现自我改进。

（参观顺德区青年教师教学能力大赛）

二、阅读是“日用品”

阅读是教师成长的“日用品”，并不是要求教师每一天一定要完成专著的阅读，作为一线教师，尤其是高考备考的一线教师，一本专著的阅读几乎是一种奢侈，也不现实。然而教师又必须每日阅读，学术论文、gongzhong号文章、中学历史教学参考、中学历史教学园地中的资料等也就成为教师提高阅读量的不二之选。作为实习教师，我习惯于每天登陆中学历史教学园地，根据学生的问题有针对性地查找资料，并下载保存；有时候看到一些获奖课件、优质资料等也会分类保存，以此积累资料，弥补知识漏洞。这些阅读途径很好地填补了我不能长时间阅读专著的不足，虽然仍有需要提升的地方，我也会继续前行，提升自我。

（部分资料收集）

最后，非常感谢小伙伴们的帮助以及陈维坚老师的鼓励与支持，接下来的高考冲刺阶段我将更加全身心投入，尽最大的能力帮助学生，也让自己从中历练。

（日常工作会议）