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历史特色教研

春意渐行渐远，百花争相斗艳。为迎接2023年高考，更好地落实新课标理念，进一步提高历史学科组教师专业化水平，提高历史学科教育教学质量。五月初，我校历史教研组开展了“话2023高考热点及高频考点，助力历史精准备考”特色教研活动。

从考试等诊断数据上，历史组成员总结出目前阶段学生存在的问题有：1.基础知识不扎实导致时空观念和迁移能力薄弱；2.概括解读信息的能力不够答题缺乏层次和逻辑；3.历史常识欠缺，视野狭窄导致学科思维不灵活；4.卷面规范不够，解题技巧不熟练导致得分不高。

根据以上存在的问题，本次教研围绕着“统筹安排、合理规划” “巩固必备知识、筑牢核心素养” “提升关键能力” “掌握解题技巧及答题规范” “多途径热点问题”五个方面展开。

学科主任熊艳明确后一阶段的工作安排：二轮复习（2023年3月上旬—2023年5月），侧重于专题突破、融会贯通以及提升能力；冲刺训练（2023年5月-2023年6月），侧重于时政热点、解题技巧以及规范提升。在二轮复习中，可以按照通史体例重新整合三个模块的内容，把零散的知识系统化，把浅层次的认识深化，打破章节顺序限制，构建综合知识体系。或者采用“问题中心”的形式，即围绕一些重大历史事件、人物为节点，进行知识整合。注重练习题的命题质量和做题质量。备课组分工协作，轮流出题，以考代练、以练促学。

巩固必备知识

顾斌老师提出运用大概念对单元内容进行整合和提炼，帮助学生构建时空知识体系，理顺知识点的逻辑关系，加强对知识点的识记和理解。复习策略：抓住主体线索、明确阶段特征、重视核心概念、强调知识关联。

王俊平老师提出可以通过名词解释与概念辨析理解必备知识。指导学生从时间、地点、人物、背景、经过（内容）、影响（性质、评价）六个方面对课程标准和教材中提到的核心概念进行解释，以此帮助学生掌握历史主干知识，同时培养学生理解和辨识教材知识，概括和提炼基本史实，组织和运用教材知识解决问题的能力。

冯佳欣老师认为可运用思维导图、构建知识体系。二轮复习是以学生查漏补缺为主，引导学生将细碎的历史知识分类为系统的板块进行整理，利于掌握必备知识并内化为自己的知识体系，筑牢时空观念，更有利于主观题答题思路的形成。

筑牢核心素养，提升关键能力

聂银萍老师强调一轮复习学生主体知识体系已经建立，课堂可以精讲，精心设计问题，以问促学，让学生自主学习、独立思考，深化理解；鼓励学生大胆质疑和提出问题，探讨交流；二轮复习推行异步学习，不必限定学生的学习进度。“高考真题是最好的习题”，利用典型的高考真题进行训练是最为有效的复习方法之一。要通过真题练习使学生真正领会高考题的考查意图，熟悉命题思路和技巧，寻找答题路径。

张涵老师提出通过考试诊断问题，让学生根据自己答题情况整理错题，高一、高二、高三不同阶段错题整理方式不同。高一主要是学会规范整理思路：错题考查知识点、选项分析、错因，相关知识点等。高二到高三，要学会按照不同题型、内容、分类整理（不必统一要求，学生自主性很强有自己的学习方法和思路），老师应适时检查发现问题，及时解决。通过错题整理的过程，既可以巩固必备知识，还能提高学生的关键能力。

掌握解题技巧及答题规范

易必强老师认为讲评过程中注意知识点的链接、方法指导，易混淆知识点的梳理等。重视解题技能，重视对材料解析题的训练。尤其是审题能力、归纳总结能力、准确表述能力、对比分析能力的训练重视逻辑思维能力的培养和训练。

刘成龙老师强调决定考生高考成绩的主要原因分析：学习水平、心理素质、阅卷评分。主观题得分有弹性：主观题由阅卷人主观判断评分，落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分机会就越大。要做到：1、卷面整洁，字迹清晰，书写工整。2、注意排版布局美观，文字内容布局适中。3、“看分答题”，根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述；4、语言要简洁，答中要害，表述要规范，使用专业术语，注意语句逻辑通顺，不要堆砌词语。

热点及高频考点

熊艳——“两个结合”与马克思主义中国化时代化

顾斌——多学科视域中的共同富裕研究

刘成龙——增强历史自觉，坚定文化自信

易必强——地缘政治与国际关系

聂银萍——中共基层治理的探索

王俊平——20世纪战争与革命

张涵——教育与人才选拔

冯佳欣——新中国政治、经济、科学教育的发展