高考复习，一轮、二轮，突出一个“备”字，三轮及冲刺阶段，突出一个“应”字。
一、“回应”前期复习的得与失
1.建立成绩“数据库”。梳理一模、二模考试、月考测试等答题得分情况，列表建档，明确得失，了解易失分点、模块优势等情况，为近期复习提供突破重难点方向。
2.形成话题“任务群”。列出表格，梳理前期所做试卷，对每个模块的文本所涉及话题、内容、题型，多角度归纳，如育人价值、写作可借鉴迁移等，获得学习资源。
3.找到再答“提分点”。自我分析，确认已往失分点是审题不准确，还是答题不到位；做二次答题的专题活动，提升审题准确性，优化答题完整性，增加“得分点”。
二、精心选材，用足优质试题
1.研讨往年高考真题。最后冲刺阶段要向高考真题回归，用研究的眼光，用研讨的方式面对往年的高考真题，从中获得思维的提升，找到答题的逻辑关系，形成答题思路。
2.回首已做高质量题。梳理“做过的那些题”，可以再组合，再回首，从再回首中，研究学生答题，发现“贰过”之处，研究原因，确定答题要点、框架，形成高阶思维能力。
3.选择中等难度新题。选取近期各地高质量的模拟试题，可以在题型、试卷结构等方面，给学生提升一些新的试题，让学生对高考试题的“守正创新”的特点有具体认识。
三、“应试程序”的优化和提升
1.研究应试过程的程序问题。做事皆有程序，考试亦然。研究前期模拟考试中因答题程序不科学而导致答题时间紧张的问题，从试题特征和自身应试特点的角度，来研究问题，找到对策。比如，可否最先答默写，比如如何提高各模块的答题时效，以保证写作时间充裕，保证完卷。
2.逐步优化主观题答题程序。语文试题中的主观题都是文本语段下的阅读理解与表达题，要研究阅读与表达的关系。如“阅读答题三步法”：第一步“粗览文本环境”，从标题、出处、话题、核心概念、主观题粗知文本大情境；第二步“问题引导细读”，主观题为引导，细读文本，关联答题；第三步“寻找答案跳读”，以整体理解为基础，跳跃式阅读，圈定答题范围，确定答案要点。
3.确定合理的写作应试程序。在保证写作合理的时间安排下，确定好的写作应试程序。一般而言，写作分为“前写作”“写作中”“写作后”三个阶段。如果整个写作过程为60分钟的话，三个阶段大致是10分钟、45分钟、5分钟三个时段。前10分钟为审题阶段。审题属于“思写作”阶段，即审题、思考、确定题意、标题、写作方法、文章结构等内容，要审读题目材料、指令、要求等，拟定文章标题、拟写分论点、列出提纲为其三大支撑；中间45分钟为“实写作”，即把“思写作”落实于答卷纸上；最后5分钟是“自评写作”阶段，如果时间紧张，这个阶段可以省略。
四、“应试心理”的调适与强化
1.平和应对，适度紧张。近期着重加强学生的应试心理教育，用高考题讲科学、质量高、可正常发挥等作积极心理暗示。在训练中利用贴近6月7日9:00-11:30这个时间段，进行语文学科的模拟仿真训练。
2.面对题目，用好策略。“守正创新”是高考试题的最大命题特征，因而，面对“熟题”和“生题”所运用的正确心态，也值得从策略上，让学生明白其中道理。面对“熟题”不盲目欣喜，反而要认真研究题目，“答题拒绝回忆版”，积极暗示自我，端正做题心态；面对“生题”也不惊不惧，“陌生的题材有区分度”，“再陌生也会讲道理”，科学冷静，清醒作答。
3.张弛有度，换个脑筋。高考语文的应试，育人成人是根本。在做题的同时，不妨补充一些现实生活的时事材料、妙文佳作来丰富视野，让高考永远和现实生活以及对现实生活的思考关联起来，亲近生活，融入现实，这样才会从考生单一视角转向时代青年、家国天下的全人立场。